Les profs de maths sont directement responsables de la montée des incivilités et de la violence scolaire, selon le rapport de la concertation sur la refondation de l'école

Le mal-être scolaire s’incarne aujourd’hui dans des statistiques qui tendent à converger. Il touche désormais une partie non négligeable des enfants et, par ricochet, des familles, ainsi que des enseignants. En effet, si les indicateurs de climat scolaire montrent qu’il existe encore, pour les enfants, un bonheur d’être à l’École – notamment pour les enfants du primaire, principalement du fait de la présence de leurs pairs –, ces sentiments de bien-être scolaire ou d’inclusion dans l’institution scolaire sont en net retrait, en France, par rapport à ceux constatés dans les autres pays de l’OCDE. Elles varient désormais fortement en fonction du niveau d’enseignement(3), des lieux de scolarisation – favorisés ou non – ainsi que des disciplines(4) dont certaines, notamment celles appuyant la sélection, sont devenues anxiogènes pour les élèves parvenus à des étapes déterminantes de leur cursus. Dans les cas extrêmes, au-delà du stress, ce mal-être scolaire contribue à la montée des incivilités, voire des actes de violence qui se trouvent concentrés dans certains établissements.

olive-in-oil a écrit:Ben, faut arrêter de faire des maths ! Et les élèves deviendront tous choupinets

John a écrit:

Le mal-être scolaire s’incarne aujourd’hui dans des statistiques qui tendent à converger. Il touche désormais une partie non négligeable des enfants et, par ricochet, des familles, ainsi que des enseignants. En effet, si les indicateurs de climat scolaire montrent qu’il existe encore, pour les enfants, un bonheur d’être à l’École – notamment pour les enfants du primaire, principalement du fait de la présence de leurs pairs –, ces sentiments de bien-être scolaire ou d’inclusion dans l’institution scolaire sont en net retrait, en France, par rapport à ceux constatés dans les autres pays de l’OCDE. Elles varient désormais fortement en fonction du niveau d’enseignement(3), des lieux de scolarisation – favorisés ou non – ainsi que des disciplines(4) dont certaines, notamment celles appuyant la sélection, sont devenues anxiogènes pour les élèves parvenus à des étapes déterminantes de leur cursus. Dans les cas extrêmes, au-delà du stress, ce mal-être scolaire contribue à la montée des incivilités, voire des actes de violence qui se trouvent concentrés dans certains établissements.

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(3) Par exemple, à 15 ans dans PISA 2009, à l’item « l’école est un endroit où je me sens bien », seuls 45 % des élèves français se déclarent d’accord ou tout à fait d’accord avec cette affirmation, contre 85 % en moyenne dans les pays de l’OCDE.
(4) PISA 2003 révèle un niveau d’anxiété vis-à-vis des mathématiques élevé en France. Par exemple, 53 % des élèves français sont d’accord ou tout à fait d’accord avec l’affirmation «je suis tendu quand j’ai à faire des devoirs en mathématiques», contre 29 % en moyenne dans l’OCDE, et… 7 % en Finlande, un des pays dans le peloton de tête de cette enquête internationale.

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Moonchild a écrit:J'aime quand on reconnaît mon travail à sa juste valeur et ce rapport est une véritable consécration ; maintenant, tout le monde le saura : la violence scolaire, c'est moi qui l'ai faite.
:succes:

Marie Laetitia a écrit:

Moonchild a écrit:J'aime quand on reconnaît mon travail à sa juste valeur et ce rapport est une véritable consécration ; maintenant, tout le monde le saura : la violence scolaire, c'est moi qui l'ai faite.
:succes:

C'est bien, tu avoues ! Un bon point. Maintenant, tu ne voudrais pas nous aider à construire le bûcher, et ensuite tu iras gentiment dessus, sans protester.

Moonchild a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

Moonchild a écrit:J'aime quand on reconnaît mon travail à sa juste valeur et ce rapport est une véritable consécration ; maintenant, tout le monde le saura : la violence scolaire, c'est moi qui l'ai faite.
:succes:

C'est bien, tu avoues ! Un bon point. Maintenant, tu ne voudrais pas nous aider à construire le bûcher, et ensuite tu iras gentiment dessus, sans protester.

Si, justement, la construction du bûcher fait l'objet de mon prochain projet interdisciplinaire de travail en groupe, avec auto-évaluation à la clé.

JPhMM a écrit:

olive-in-oil a écrit:Ben, faut arrêter de faire des maths ! Et les élèves deviendront tous choupinets

Désolé, mais les tchoupinets ont encore besoin de nous pour apprendre à faire des rosaces.

JPhMM, prof de rosaces.

JPhMM a écrit:

Moonchild a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

Moonchild a écrit:J'aime quand on reconnaît mon travail à sa juste valeur et ce rapport est une véritable consécration ; maintenant, tout le monde le saura : la violence scolaire, c'est moi qui l'ai faite.
:succes:

C'est bien, tu avoues ! Un bon point. Maintenant, tu ne voudrais pas nous aider à construire le bûcher, et ensuite tu iras gentiment dessus, sans protester.

Si, justement, la construction du bûcher fait l'objet de mon prochain projet interdisciplinaire de travail en groupe, avec auto-évaluation à la clé.

Envisages-tu d'assortir ton auto-évaluation d'une note ?

John a écrit:Oui, bien vu...
Ce sont les disciplines qui "sélectionnent", ce qui signifie que d'autres disciplines ne sélectionnent pas et que tout le monde peut y réussir, quels que soient son investissement et ses capacités : je voudrais bien les connaître !

JPhMM a écrit:Ouaip !
Faut pas venir nous faire ch**r !

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