Les petites choses qu'il ne faut pas oublier de dire aux élèves pendant la 1ère heure de cours.

Méréthide a écrit:Vous écrivez votre notre nom au tableau ou c'est surfait ?

Je l'écris au tableau et je leur précise comment ça se prononce,
la moitié des élèves passe l'année à l'écorcher oralement et à l'écrit.. ça me gonfle

Derborence a écrit:

Hermiony a écrit:

chanig a écrit:Rapide blabla de 10 minutes (j'ai horreur de ça)et j'attaque le cours.

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Je dirais bien que tout dépend du niveau. Autant en 3e (et a fortiori en lycée) c'est vite expédié, autant en 6e c'est plus long.
Quand je leur dis de sortir le classeur pour remplir les intercalaires, il y en a toujours pour s'inquiéter que le voisin n'a ni les mêmes couleurs, ni le même nombre d'intercalaires

Que voilà un topic utile ! Merci, vous m'aidez à faire ma liste pense-bête...

Patissot a écrit:

Vous êtes du vomi, vous êtes le niveau 0 de la vie sur terre, vous n'êtes même pas humain, bande d'enfoirés ! Vous n'êtes que du branlomane végétatif, des paquets de merde d'amphibiens, de la chiasse !

:etoilecoeur:

Eh bien, Patissot, c'est bisounours power... :gratte:

pop-corn a écrit:

Méréthide a écrit:Vous écrivez votre notre nom au tableau ou c'est surfait ?

Je l'écris au tableau et je leur précise comment ça se prononce,
la moitié des élèves passe l'année à l'écorcher oralement et à l'écrit.. ça me gonfle

Pareil, mais en début d'année, c'est pratique : "je vais probablement écorcher votre nom la 1ère fois que je vais faire l'appel, donc corrigez-moi. Et vous aurez le droit de vous plaindre quand vous prononcerez le mien correctement."

Stered a écrit:

pop-corn a écrit:

Méréthide a écrit:Vous écrivez votre notre nom au tableau ou c'est surfait ?

Je l'écris au tableau et je leur précise comment ça se prononce,
la moitié des élèves passe l'année à l'écorcher oralement et à l'écrit.. ça me gonfle

Pareil, mais en début d'année, c'est pratique : "je vais probablement écorcher votre nom la 1ère fois que je vais faire l'appel, donc corrigez-moi. Et vous aurez le droit de vous plaindre quand vous prononcerez le mien correctement."

Oui, c'est l'avantage d'avoir un nom imprononçable. On a toujours quelque chose à répondre quand ils se plaignent que l'on écorche le leur.

Stered a écrit:

Méréthide a écrit:Vous écrivez votre notre nom au tableau ou c'est surfait ?

Oui, moi je le fais : mon nom est compliqué...

Pareil. Ecrire mon nom au tableau est un passage obligé, de même que l'apprentissage de la prononciation. :lol:

-leur dire bonjour
-Leur indiquer le plan de classe
-leur parler du programme
-leur préciser qu'un dm, exercice, compte-rendu à rendre c'est le jour demandé sinon zéro.
-Commencer le cours.

Leur parler du programme? Encore aurait-il fallu que je le susse!!

J'avoue que pour les terminales, je vais devoir avoir le référentiel sous les yeux car programme tout nouveau.

J'espère que mes term vont pas me demander en quoi consiste l'épreuve du bac :lol:

Oui, j'ai aussi cette frayeur. Mais ce n'est pas moi leur PP donc je leur dirais d'aller la voir pour plus de détails (et voilà comment refiler le bébé!!)

- Dire aux sixièmes de ne pas m'appeler maman, maîtresse ou pire parfois, monsieur!
- programme/ fonctionnement des cours
- books à acheter
- projets éventuels prévus (ciné, théâtre, expos, satanées semaines thématiques)

nanoueva a écrit:- Dire aux sixièmes de ne pas m'appeler maman, maîtresse ou pire parfois, monsieur!

- et de passer au vouvoiement!

Si j'ai bien tout lu, ils sont toujours debout
"Asseyez-vous.
Plus que trente-six semaines, et c'est fini, mais il y a une pause dans huit semaines.
Ayez autant de courage que moi.
Je suis M. Cripure.
On va travailler tout de suite, ça passera plus vite".

Et même, c'est:

Cripure a écrit:Si j'ai bien tout lu, ils sont toujours debout
"Asseyez-vous.
Plus que trente-six semaines, et c'est fini, mais il y a une pause dans huit semaines.
Ayez autant de courage que moi.
Je suis M. Cripure. C-R-I-P-U-R-E.
On va travailler tout de suite, ça passera plus vite".

Blan6ine a écrit:- et de passer au vouvoiement!

Ça non : 37 ans que je tutoie, je ne vais pas commencer à voussoyer...

jilucorg a écrit:

Blan6ine a écrit:- et de passer au vouvoiement!

Ça non : 37 ans que je tutoie, je ne vais pas commencer à voussoyer...

Oh mais moi aussi je les tutoie!
Je voulais dire: "leur rappeler de ne pas nous appeler "maîtresse" et de nous vouvoyer!"
Suis-je plus claire?

jilucorg a écrit:

Blan6ine a écrit:- et de passer au vouvoiement!

Ça non : 37 ans que je tutoie, je ne vais pas commencer à voussoyer...

Je pense que ce sont les petits en sixième qui nous appellent maman, mamie, maîtresse et qui parfois se trompent encore en disant maîtresse, tu sais

Madame_Prof a écrit:

yomika a écrit:Merci Will T.
Est-ce que vous présentez rapidement le pgm de l'année ? ou est-ce que vous attaquez le 1er cours directement ?

Oui, je vais coupler ça à la présentation du manuel. On regardera rapidement le sommaire, et voilà.

Je présente aussi le manuel, pour leur expliquer comment trouver seul un mot dans le lexique plutôt que me couper la parole pour me demander, par exemple...
Je ne leur fais pas compléter de fiche, j'attaque dès le premier cours. Ils sont en forme, je leur fais faire les tableaux à la fin du cahier (je fais inscrire les verbes forts et verbes de modalité), pour être sûre qu'ils seront propres. Personne ne bousille son cahier le premier jour. Et faire les tableaux en octobre, c'est déjà tout pourri...

Selon moi, tout dépend de la classe : si l'on connaît les élèves ou non. Cette année, je connais deux classes de latin ( pour l'une, la définition de Patissot convient très bien , du moins pour certains ). Les autres je ne les connais pas, je ferai donc des fiches, mais je reste dans le domaine purement scolaire. Je leur demande par exemple ce qu'ils appréhendent, les difficultés qu'ils ressentent...
Du reste, je voussoie les élèves...

neomath a écrit:

Stered a écrit:

pop-corn a écrit:

Méréthide a écrit:Vous écrivez votre notre nom au tableau ou c'est surfait ?

Je l'écris au tableau et je leur précise comment ça se prononce,
la moitié des élèves passe l'année à l'écorcher oralement et à l'écrit.. ça me gonfle

Pareil, mais en début d'année, c'est pratique : "je vais probablement écorcher votre nom la 1ère fois que je vais faire l'appel, donc corrigez-moi. Et vous aurez le droit de vous plaindre quand vous prononcerez le mien correctement."

Oui, c'est l'avantage d'avoir un nom imprononçable. On a toujours quelque chose à répondre quand ils se plaignent que l'on écorche le leur.

Ah ouais, je viens de me marier et je passe d'un nom type Dupont à un nom type Tzorgloff, trop cool

Blan6ine a écrit:Suis-je plus claire?

Yep ! Je croyais à une manifestation du nouveau courant à la mode : voussoyer tous les élèves dès la 6e, pour le "respect" etc.

- Ils entrent et se placent selon le plan de classe affiché au tableau : j'explique que s'il y a un problème on en parlera à la fin de l'heure.
- je leur demande de s'asseoir
- je me présente rapidement, on vérifie les emplois du temps
- J'explique le fonctionnement de mon cours, avec une fiche qu'il faudra signer et faire signer par les parents.
- Je leur demande de rédiger un autoportrait d'une trentaine de lignes.

Nous commencons la premiere journee en parlant de valeurs qui sont sous-jacentes a notre ecole: le respect, la convention des droits de l enfant, la democratie a l ecole, le droit pour chaque enfant d avoir une influence sur l enseignement, la confiance en soi.

suecia a écrit:Nous commencons la premiere journee en parlant de valeurs qui sont sous-jacentes a notre ecole: le respect, la convention des droits de l enfant, la democratie a l ecole, le droit pour chaque enfant d avoir une influence sur l enseignement, la confiance en soi.

Mais l'école n'est pas un lieu démocratique !

Thalia de G a écrit:

suecia a écrit:Nous commencons la premiere journee en parlant de valeurs qui sont sous-jacentes a notre ecole: le respect, la convention des droits de l enfant, la democratie a l ecole, le droit pour chaque enfant d avoir une influence sur l enseignement, la confiance en soi.

Mais l'école n'est pas un lieu démocratique !

C est pourtant fondamental. C est en toutes lettres dans notre loi d orientation scolaire.