- yogiSage
Je n'ai pas de note de participation donc c'est réglé. Ensuite,je mets seulement une note de vie sco à la classe dont je suis P.P; je pars du principe qu'ils ont 20 et je retire des points s'il y a des observations dans le carnet.
- CasparProphète
Non, j'essaie de ne pas voir d'élèves dans le collimateur et avec le plan de classe, je me souviens bien de ceux qui ont participé ou pas, et en cas de doute ils ont 1 sur 2.
Yogi tu n'as sans doute pas tort, je n'ai pas l'impression que cette note aie beaucoup d'impact sur les élèves; ça peut faire plaisir à des élèves un peu faibles mais qui font l'effort de participer. Et si les notes disparaissent un jour, mon système s'en ira avec elles.
Yogi tu n'as sans doute pas tort, je n'ai pas l'impression que cette note aie beaucoup d'impact sur les élèves; ça peut faire plaisir à des élèves un peu faibles mais qui font l'effort de participer. Et si les notes disparaissent un jour, mon système s'en ira avec elles.
- Écusette de NoireuilEsprit éclairé
Je n'ai pas (encore) lu toutes les pages du topic (ni réussi à accéder au premier lien, snif...) mais en ce qui me concerne, je leur dis dès le départ qu'avec moi c'est "lettres option déménagement" et je fais bouger les tables chaque fois que j'en ai besoin (euh...pas en milieu de séance quand même!) . Au début c'est un peu long mais ils prennent vite l'habitude, ils savent que c'est dans leur intérêt que ça aille vite. Je fais souvent cours "en autobus" (apparemment c'est comme ça que disent les inspecteurs de langue par chez nous au lieu de "TGV" -j'ai découvert l'expression en entendant parler des collègues d'espagnol!) lorsque j'ai besoin de concentrer leur attention, mais les "îlots" c'est à peu près un tiers du temps. Je trouve que la disposition doit s'adapter à l'activité, cela me paraît difficile de rester dans une géographie "figée..."Olympias a écrit:Je vous soumets le problème pratique : mettre les élèves en îlots, ce serait faisable au lycée en seconde et première, mais à condition que la salle reste ainsi, les tables agencées par groupes de 4. Or, comme je change de salle pratiquement à chaque heure de cours, je vois mal comment pour le moment, je pourrais m'organiser ainsi (la répartition des salles est un souk sans nom cette année). Avez-vous des solutions ? A la limite, comme j'ai deux tranches de deux heures, il faudrait que les élèves tournent les tables mais il faudra tout remettre en fin d'heure, donc une perte de temps considérable.
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" Celui qui ne lit pas ne vit qu'une seule vie " (Umberto Eco )
- gnafron2004Grand sage
ma salle est au-dessus du bureau du principal ! :lol:
- Écusette de NoireuilEsprit éclairé
La vengeance est un plat qui se mange froid...Que peut-il dire contre ces "méthodes innovantes"?gnafron2004 a écrit:ma salle est au-dessus du bureau du principal ! :lol:
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" Celui qui ne lit pas ne vit qu'une seule vie " (Umberto Eco )
- gnafron2004Grand sage
la précédente avait peu apprécié mes "Simon Says"...!
genre, je débarque comme une furie, pensant qu'ils sont en train de passer la prof d'anglais par la fenêtre et danser sur son cartable...
genre, je débarque comme une furie, pensant qu'ils sont en train de passer la prof d'anglais par la fenêtre et danser sur son cartable...
- yogiSage
gnafron2004 a écrit:la précédente avait peu apprécié mes "Simon Says"...!
genre, je débarque comme une furie, pensant qu'ils sont en train de passer la prof d'anglais par la fenêtre et danser sur son cartable...
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"Jboirai du lait le jour où les vaches mangeront du raisin!"
- InstructeurpublicFidèle du forum
Arrêtez de vous casser la tête, mettez leur un big muzzy et voilà une affaire qui roule.
- CelebornEsprit sacré
Afin de structurer au mieux les apprentissages, il faudra vérifier si la méthode Rivoire est carrée.
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Je suis déjà sorti !
…
Je suis déjà sorti !
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"On va bien lentement dans ton pays ! Ici, vois-tu, on est obligé de courir tant qu'on peut pour rester au même endroit. Si on veut aller ailleurs, il faut courir au moins deux fois plus vite que ça !" (Lewis Carroll)
Mon Blog
- retraitéeDoyen
J'allais la faire, mais je suis bonne pâte, je vous en laisse la primeur!
- caperucitaGuide spirituel
Bon, après je pourrai aller sur le topic de la honte, mais je me lance : je n'ai pas compris la vanne.
Et non, je ne suispas plus blonde...
Et non, je ne suis
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Premier néo-commandement : Je ne mettrai point de S au futur !!!
Par contre,si j'avais un marteau, je cognerais le jour, je cognerais la nuit, j'y mettrais tout mon coeur !
- doubledeckerSage
la marque de pâtes Rivoire&Carré...mais je crois que ça n'existe plus!caperucita a écrit:Bon, après je pourrai aller sur le topic de la honte, mais je me lance : je n'ai pas compris la vanne.
Et non, je ne suispasplus blonde...
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If you're not failing every now and again it's a sign you're not doing anything very innovative (Woody Allen)
La boutique de LolaDragibus : des petites choses futiles et inutiles pour embellir la vie (p'tites bricoles en tissu, papier, crochet....) : venez y jeter un oeil 😊
- CasparProphète
C'était une blague pour les vieux qui ont connu les années 80.
- caperucitaGuide spirituel
:lol: J'avais compris, a posteriori ! Bon, moi je suis née dans les années 80, mais je n'ai pas énormément de cette période !Caspar Goodwood a écrit:C'était une blague pour les vieux qui ont connu les années 80.
Du coup, bravo à Retraitée et à Provence aussi !
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Premier néo-commandement : Je ne mettrai point de S au futur !!!
Par contre,si j'avais un marteau, je cognerais le jour, je cognerais la nuit, j'y mettrais tout mon coeur !
- DinaaaExpert spécialisé
Ca, c'est à peu près le seul argument qui pourrait me décider à adopter un placement en îlots une heure sur deux !gnafron2004 a écrit:ma salle est au-dessus du bureau du principal ! :lol:
- MrsBBCNiveau 2
J'approche de la fin de ma session d'îlot Je pense que dans la semaine, elle sera terminée avec toutes les classes. Je vous ferai mon retour sur comment ça a fonctionné avec mes 4 classes, comme promis
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Happy people do not have everything, they make the best of everything they have.
- OlympiasProphète
Je ne sais pas si je vais bonifier, mais ça y est, j'ai mis un de mes troupeaux en îlots, on circule mieux dans la classe, ils travaillent assez efficacement pour le moment et la disposition me permet aussi de faire du cours plus classique
- kensingtonEsprit éclairé
Lu plusieurs témoignages sur Agreg-Ink d'adeptes très déçues cette année alors qu'elles étaient enthousiastes et satisfaites l'an passé. L'une d'elle revient même aux trois rangs!
- PiliGrand sage
Mrs BBC des nouvelles ?
En fait j'entends parler de cette méthode depuis longtemps , mais je n'avais pas approfondi le sujet, je pensais juste qu'il s'agissait de simples îlots ..
J.ai pratiqué 2/3 ans les îlots puis ...j'ai arrêté cette année , lassée du bruit, et considérant que ça me demandait plus d'énergie qu'un cours en U ( je déteste le TGV)
Mais sur cette méthode , je n'avais pas bien compris la partie "bonifiée" et effectivement si tout est noté , si on évalue le travail en groupe, ça peut changer la donne ...donc je m'y intéresse de plus près ...
Alors merci de partager
Serait-ce possible également de nous montrer une fiche d'évaluation svp ? La fiche que remplit le groupe à chaque cours?
En fait j'entends parler de cette méthode depuis longtemps , mais je n'avais pas approfondi le sujet, je pensais juste qu'il s'agissait de simples îlots ..
J.ai pratiqué 2/3 ans les îlots puis ...j'ai arrêté cette année , lassée du bruit, et considérant que ça me demandait plus d'énergie qu'un cours en U ( je déteste le TGV)
Mais sur cette méthode , je n'avais pas bien compris la partie "bonifiée" et effectivement si tout est noté , si on évalue le travail en groupe, ça peut changer la donne ...donc je m'y intéresse de plus près ...
Alors merci de partager
Serait-ce possible également de nous montrer une fiche d'évaluation svp ? La fiche que remplit le groupe à chaque cours?
- marie91270Neoprof expérimenté
Je ne suis pas prof de langues mais je peux te montrer la fiche que j'utilise avec mes élèves.
Recto :
Verso :
Après il faut bien définir les critères sur lesquels tu attribues les points verts/rouges, et les points de participation.
Recto :
Verso :
Après il faut bien définir les critères sur lesquels tu attribues les points verts/rouges, et les points de participation.
- PiliGrand sage
C'est toi qui à chaque cours , attribues les points Marie ? Par élève et par groupe? Ce n'est pas trop long ?
J'ai déjà du mal à remplir mon cahier de texte ...
J'ai déjà du mal à remplir mon cahier de texte ...
- marie91270Neoprof expérimenté
Je me balade avec mes tampons encreurs, et je mets les points au fur et à mesure.
Tous les devoirs sont faits dans le groupe : un point vert.
Un élève n'a pas fait ses devoirs : il a un point rouge et les autres n'ont pas le point vert.
(mais du coup comme il se fait lyncher par ses camarades ça arrive assez rarement! :malmaisbien: )
Ensuite je mets aussi un point vert aux groupes qui arrivent à résoudre le problème du jour avant que mon minuteur ne sonne (7 minutes).
Pour les points de participation, j'en mets un à l'élève qui passe au tableau. Dès que tout le groupe a un point de participation ça fait un point vert.
Au maximum un groupe peut avoir 3 points verts par séance. Le plus souvent, ils en ont 2 (les devoirs et le problème du jour).
Pour l'instant, chaque groupe a déjà 2 notes d'activité (qui comptent coeff 0,25 dans la
moyenne).
Tous les devoirs sont faits dans le groupe : un point vert.
Un élève n'a pas fait ses devoirs : il a un point rouge et les autres n'ont pas le point vert.
(mais du coup comme il se fait lyncher par ses camarades ça arrive assez rarement! :malmaisbien: )
Ensuite je mets aussi un point vert aux groupes qui arrivent à résoudre le problème du jour avant que mon minuteur ne sonne (7 minutes).
Pour les points de participation, j'en mets un à l'élève qui passe au tableau. Dès que tout le groupe a un point de participation ça fait un point vert.
Au maximum un groupe peut avoir 3 points verts par séance. Le plus souvent, ils en ont 2 (les devoirs et le problème du jour).
Pour l'instant, chaque groupe a déjà 2 notes d'activité (qui comptent coeff 0,25 dans la
moyenne).
- Spoiler:
- Ha, et je n'ai jamais réussi à remplir le cahier de textes en ligne, je ne suis pas du tout quelqu'un d'organisée! Les points, je les attribue pendant les cours donc je n'ai pas à y penser après.
- MrsBBCNiveau 2
Après une longue absence, je reviens comme promis donner un retour un peu plus construit sur les îlots.
Pour ma part, je pense que mettre un stagiaire (mon cas) dans une disposition d'ilots n'était pas la meilleure des choses à faire. Car en plus de la charge de travail qu'implique l'année de stage, gérer les ilots pour les utiliser de façon optimale c'est un peu trop demandé (du moins pour ma part).
Donc à l'époque de l'année où je devrais être en phase d'autonomie par rapport à mon tuteur, me voilà en train de lui demander de m'aider à rectifier le tir dans mes classes, car les points d'ilots se sont transformés en bête carotte et bâton là où c'était censé être dynamisant et responsabilisant ... Et mon tuteur d'en rajouter une couche en me reprochant de ne pas avoir su gérer les ilots...
C'est un système de fonctionnement dans lequel je crois toujours, mais clairement pas pour une année de stage où l'on doit déjà prendre ses marques par rapport à tout le reste : ça ne fait qu'une charge de travail supplémentaire que je n'ai pas réussi à gérer.
J'espère pouvoir rectifier le tir d'ici la fin de l'année, notamment en incluant plus de challenge inter-ilots dans mes séquences, mais à ce stade de l'année l'expérience que j'en retire est tout à fait mitigée.
Pour ma part, je pense que mettre un stagiaire (mon cas) dans une disposition d'ilots n'était pas la meilleure des choses à faire. Car en plus de la charge de travail qu'implique l'année de stage, gérer les ilots pour les utiliser de façon optimale c'est un peu trop demandé (du moins pour ma part).
Donc à l'époque de l'année où je devrais être en phase d'autonomie par rapport à mon tuteur, me voilà en train de lui demander de m'aider à rectifier le tir dans mes classes, car les points d'ilots se sont transformés en bête carotte et bâton là où c'était censé être dynamisant et responsabilisant ... Et mon tuteur d'en rajouter une couche en me reprochant de ne pas avoir su gérer les ilots...
C'est un système de fonctionnement dans lequel je crois toujours, mais clairement pas pour une année de stage où l'on doit déjà prendre ses marques par rapport à tout le reste : ça ne fait qu'une charge de travail supplémentaire que je n'ai pas réussi à gérer.
J'espère pouvoir rectifier le tir d'ici la fin de l'année, notamment en incluant plus de challenge inter-ilots dans mes séquences, mais à ce stade de l'année l'expérience que j'en retire est tout à fait mitigée.
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- CasparProphète
"mettre un stagiaire dans une disposition d'îlots"? Tu veux dire que cela t'a été imposé par ton tuteur????
Tu peux abandonner les îlots pour la suite de l'année en expliquant aux élèves que tu changes de méthode pour telle ou telle raison (ou "parce que c'est comme ça": tu organises tes cours comme tu le souhaites).
La carotte et le bâton, pourquoi pas si ça marche? Nos élèves sont encore des enfants et n'ont pas tous la maturité nécessaire pour être "responsabilisés".
PS: ça se sent que je ne suis toujours pas convaincu par les îlots?
Tu peux abandonner les îlots pour la suite de l'année en expliquant aux élèves que tu changes de méthode pour telle ou telle raison (ou "parce que c'est comme ça": tu organises tes cours comme tu le souhaites).
La carotte et le bâton, pourquoi pas si ça marche? Nos élèves sont encore des enfants et n'ont pas tous la maturité nécessaire pour être "responsabilisés".
PS: ça se sent que je ne suis toujours pas convaincu par les îlots?
- ErgoDevin
Je rejoins Caspar. Je ne suis pas stagiaire et déjà, la disposition en îlots, je galère 1h sur 3h pour la classe de 3e dans laquelle je fais cours uniquement comme ça (trop d'hétérogénéité).
Et dynamisant et responsabilisant au niveau collège, j'ai du mal à y croire. Je ne commente pas ce que dit ton tuteur mais c'est profondément injuste.
Tu peux également tenter des séquences hors îlots, pour leur dire qu'ils doivent aussi se préparer à une autre méthode de travail car tous les enseignants d'anglais ne travailleront pas en îlots. Et tu peux dire à ton tuteur et d'autres qui pourraient te le reprocher que tu as voulu confronter les élèves à d'autres méthodes de travail pour ne pas qu'ils soient perdus "plus tard".
Et dynamisant et responsabilisant au niveau collège, j'ai du mal à y croire. Je ne commente pas ce que dit ton tuteur mais c'est profondément injuste.
Tu peux également tenter des séquences hors îlots, pour leur dire qu'ils doivent aussi se préparer à une autre méthode de travail car tous les enseignants d'anglais ne travailleront pas en îlots. Et tu peux dire à ton tuteur et d'autres qui pourraient te le reprocher que tu as voulu confronter les élèves à d'autres méthodes de travail pour ne pas qu'ils soient perdus "plus tard".
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"You went to a long-dead octopus for advice, and you're going to blame *me* for your problems?" -- Once Upon a Time
"The gull was your ordinary gull." -- Wittgenstein's Mistress
« Cède, cède, cède, je le veux ! » écrivait Ronin, le samouraï. (Si vous cherchez un stulo-plyme, de l'encre, récap de juillet 2024)
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