[Histoire Géo] Cinquième

Première phrase des IO

"On fait découvrir quelques aspects du sentiment religieux".

Eduscol n'a aucune valeur, donc !!

Douglas Colvin a écrit:Première phrase des IO

"On fait découvrir quelques aspects du sentiment religieux".

Eduscol n'a aucune valeur, donc !!

Ouf... je me voyais mal reprendre ce chapitre dans l'urgence là... Je dois le terminer avec une classe cette semaine et le commencer avec une autre...

Attendez, vous me mettez le doute, moi qui ne suis pas du tout spécialiste du sujet : qu'est-ce que vous entendez par "évolution du sentiment religieux" ?

Haldetrude a écrit:Attendez, vous me mettez le doute, moi qui ne suis pas du tout spécialiste du sujet : qu'est-ce que vous entendez par "évolution du sentiment religieux" ?

Ben les prêtres qui courent derrière les enfants de coeur, non ?

Haldetrude a écrit:Attendez, vous me mettez le doute, moi qui ne suis pas du tout spécialiste du sujet : qu'est-ce que vous entendez par "évolution du sentiment religieux" ?

En voilà une bonne question !!

  

Hérodoute a écrit:

Haldetrude a écrit:Attendez, vous me mettez le doute, moi qui ne suis pas du tout spécialiste du sujet : qu'est-ce que vous entendez par "évolution du sentiment religieux" ?

Ben les prêtres qui courent derrière les enfants de coeur, non ?

  

Haldetrude a écrit:Attendez, vous me mettez le doute, moi qui ne suis pas du tout spécialiste du sujet : qu'est-ce que vous entendez par "évolution du sentiment religieux" ?

J'avoue que je suis dubitatif comme toi. Le sentiment religieux évolue pendant toute la période et dans tous les sens et dans toutes les directions.

Entre le mouvement de la Paix/Trêve de Dieu (ou dans une région la trêve de dieu sera la paix de dieu d'une autre... les définitions générales m'ont toujours fait sourire), l'élan qui amène un paysan à tout quitter pour devenir un jacquaire, les donations à l'Eglise pour sauver son âme, les vocations pour devenir prêtre/moine, la lutte contre la simonie et le népotisme, la piété d'un roi, la remise en cause de l'Eglise par les Cathares, les Vaudois... C'est une longue période couvrant un très large territoire.

Je pense que les gens qui parlent de l'évolution du sentiment religieux (c'est quoi le sentiment religieux ? la foi ? la piété ?) évoquent ce qui était dans l'ancien programme traitant de la piété manifestée au XIVe siècle lors des épidémies de peste.

Siinon, je suis impressionné par les nombreuses façons de faire cours qui se dégagent de nos échanges. Je me rends compte que je ne travaille absolument pas comme beaucoup d'entre vous et c'est très stimulant comme constat. On est formidables  

Pour ma part, je suis dans l'éducation civique: l'égalité, une valeur en construction. Ce prog d'EC de 5e est vraiment mal fait.
J'ai décidé de mélanger les 2 thèmes pour que ce soit moins redondant et un peu plus logique.
Voici le plan:

I- Quelle égalité aujourd'hui?
A- définitions
étude de textes juridiques
B- une conquête ancienne mais tjs d'actu

II- Quels acteurs pour obtenir plus d'égalité?
A- l'Etat
TP sur Sécu et impots
B- les citoyens
TP parité avec des docs surtout sur le rôle des associations (en plus du doc sur loi 2000)

Dans le II B, trace écrite faite par les élèves.

anoukis59 a écrit:

*Fifi* a écrit:

Elyas a écrit:

Je ne connais personne qui fasse correctement ce chapitre en 4 heures, encore moins s'il fait bosser ses élèves sur des récits répondant aux 4 capacités demandées par le programme. C'est le chapitre le plus lourd de l'année avec les debuts de l'Islam selon moi.

Idem, je suis loin de faire ce chapitre en 4h, d'autant qu'il me passionne !
Je commence par  les règles de l'Eglise (pour avoir le salut, respect des sacrements, devoirs du chrétien etc) puis je vois le culte des saints/les fêtes et pèlerinages.
Dans la 2ème partie, je vois la hiérarchie dans l'Eglise (je fais un schéma au tableau des différents clercs) et je les fais rédiger sur un exemple de clerc, puis sur la description d'une abbaye. Ca me prend pas mal de temps du coup, mais je trouve ca important car ce n'est pas si simple et les élèves aiment bien. Dans cette partie, je vis ensuite l'Eglise qui punit avec l'hérésie et cie.
Dans la 3ème partie, je vois la puissance de l'Eglise (puissance sociale, éco, culturelle), je parle du nombre important de constructions et j'enchaine avec l'architecture romane et gothique.

C'est exactement ce que j'ai fait l'an dernier avec mes 5ème mais ça avait pris un temps monstrueux, bien loin des 4h allouées par le programme!!

Je suis également ce plan et, bien entendu, cela me prend beaucoup plus que 4h. J'évoque aussi les croisades dans ce chapitre dans la 3ème partie. Je rattrape en partie ce temps sur le chapitre sur l'expansion de l'Occident (sachant qu'il ne me reste plus que le commerce à voir) que je fais en devoir maison.

Malaga a écrit:

anoukis59 a écrit:

*Fifi* a écrit:

Idem, je suis loin de faire ce chapitre en 4h, d'autant qu'il me passionne !
Je commence par  les règles de l'Eglise (pour avoir le salut, respect des sacrements, devoirs du chrétien etc) puis je vois le culte des saints/les fêtes et pèlerinages.
Dans la 2ème partie, je vois la hiérarchie dans l'Eglise (je fais un schéma au tableau des différents clercs) et je les fais rédiger sur un exemple de clerc, puis sur la description d'une abbaye. Ca me prend pas mal de temps du coup, mais je trouve ca important car ce n'est pas si simple et les élèves aiment bien. Dans cette partie, je vis ensuite l'Eglise qui punit avec l'hérésie et cie.
Dans la 3ème partie, je vois la puissance de l'Eglise (puissance sociale, éco, culturelle), je parle du nombre important de constructions et j'enchaine avec l'architecture romane et gothique.

C'est exactement ce que j'ai fait l'an dernier avec mes 5ème mais ça avait pris un temps monstrueux, bien loin des 4h allouées par le programme!!

Je suis également ce plan et, bien entendu, cela me prend beaucoup plus que 4h. J'évoque aussi les croisades dans ce chapitre dans la 3ème partie. Je rattrape en partie ce temps sur le chapitre sur l'expansion de l'Occident (sachant qu'il ne me reste plus que le commerce à voir) que je fais en devoir maison.

Je lis avec intérêt vos contributions. Je n'ai pas encore retravaillé ce cours (que je refais pourtant chaque année depuis sa mise en oeuvre, mais je n'en suis jamais satisfaite...), mais ça ressemble à peu près à ce que vous faites les filles.
Et comme je suis assez en retard en 5e cette année, je vais peut-être reprendre ton année de déplacer les croisades et traiter le commerce au Moyen Âge sous forme de DM Malaga...

Bonsoir,
Je commence le chapitre : Les inégalités d'éducation en 5e => vous faites quoi comme exercice de carto vous ? y a des croquis à faire sur ce thème ?? Vous complétez une carte ?

Hérodoute a écrit:Bonsoir,
Je commence le chapitre : Les inégalités d'éducation en 5e => vous faites quoi comme exercice de carto vous ? y a des croquis à faire sur ce thème ??  Vous complétez une carte ?

Non, rien dessus. J'essaie de faire très vite ce chapitre qui, en plus, est relégué à la fin de l'année   

Elyas a écrit:

Hérodoute a écrit:Bonsoir,
Je commence le chapitre : Les inégalités d'éducation en 5e => vous faites quoi comme exercice de carto vous ? y a des croquis à faire sur ce thème ??  Vous complétez une carte ?

Non, rien dessus. J'essaie de faire très vite ce chapitre qui, en plus, est relégué à la fin de l'année   

C'est comme pour la santé, j'ai pas su quoi faire comme exos de type croquis ou carto... Du coup, je vais vite aussi.

Tu les mets à la fin de l'année toi ? Pourquoi ?

Je n'ai pas fait de cartes pour ce chapitre : je leur ai par contre montré une carte de l'alphabétisation dans le monde, à comparer avec celle du PIB/habitant et avec celle de l'IDH.

Hérodoute a écrit:

Elyas a écrit:

Hérodoute a écrit:Bonsoir,
Je commence le chapitre : Les inégalités d'éducation en 5e => vous faites quoi comme exercice de carto vous ? y a des croquis à faire sur ce thème ??  Vous complétez une carte ?

Non, rien dessus. J'essaie de faire très vite ce chapitre qui, en plus, est relégué à la fin de l'année   

C'est comme pour la santé, j'ai pas su quoi faire comme exos de type croquis ou carto...  Du coup, je vais vite aussi.

Tu les mets à la fin de l'année toi ? Pourquoi ?

On est plusieurs sur le forum à faire ainsi, je crois (Douglas ?). Je trouve que les thèmes sur la pauvreté font hors sujet après avoir fait les deux premiers chapitres de l'année... et j'avoue aussi que ces chapitres m'ennuient et me dépriment. Donc, je fais la gestion des ressources, chapitre que j'adore, avant le thème de la pauvreté. Or, ce chapitre sur les ressources peut amener à faire des cartes, des croquis et interrogent vraiment sur des questions que je trouve passionnantes (les ressources halieutiques, l'accès à l'eau potable...) et plus dans la suite du premier thème. Après, je fais l'éducation, la santé et la pauvreté, ce qui me permet de faire des échos sur tous les précédents chapitres.

En clair, c'est surtout par goût personnel.

Jenny a écrit:Je n'ai pas fait de cartes pour ce chapitre : je leur ai par contre montré une carte de l'alphabétisation dans le monde, à comparer avec celle du PIB/habitant et avec celle de l'IDH.

Ok ben c'est ce que je fais aussi après l'EDC.

Edit : Ok, merci Elyas

Je ne fais plus le chapitre "les inégalités devant l'alphabétisation" en 5e. Je le fait un peu en EC 6e sur le droit à l'éducation.
Pour le chapitre sur la santé, je fais un travail de carto : apprendre à cartographier 2 idées sur une même carte : taux de mortalité et nombre de medecins

Hérodoute : je suis en train de faire ce chapitre que je lis avec celui sur la santé. Je fais pas de croquis, mais j'axe sur les questions de lecture de cartes ou de graphique, car ce n'est pas toujours simple pour eux.

Bon, j'ai honte, j'ai vraiment beaucoup de retard en 5e. Beaucoup, beaucoup. Je n'arrive pas à le rattraper. Les heures n'arrêtent pas de sauter ...
Je ne serai pas inspectée cette année, mais je veux pas que mes élèves aient des lacunes pour la 4e. Donc que feriez-vous :
- supprimer des chapitres ? SI oui, lesquels ?
- Aller plus vite ? Mais j'y arrive pas, car du coup je vois pas de méthodo ou j'ai l'impression de tout bâcler...

Je n'ai jamais réussi à faire le chapitre sur les ressources en entier. Peut-être qu'effectivement ça serait bien que je le fasse avant celui sur les inégalités... En même temps, même s'il est déprimant, il me semble utile pour de jeunes élèves, qui n'ont pas toujours conscience des inégalités dans le monde.

Fifi, déjà, le 3e chapitre d'éducation civique je ne l'ai jamais fait (me souviens même plus du titre !). Je pense qu'on peut sacrifier celui sur l'alphabétisation (ou le réduire à une étude de cas) et faire uniquement santé + pauvreté. C'est pareil pour les ressources : je ne fais que l'alimentation et l'eau, je n'ai jamais le temps pour la 3e partie.
En revanche je ne bâcle jamais le dernier chapitre d'histoire...

Haldetrude a écrit:Je n'ai jamais réussi à faire le chapitre sur les ressources en entier. Peut-être qu'effectivement ça serait bien que je le fasse avant celui sur les inégalités... En même temps, même s'il est déprimant, il me semble utile pour de jeunes élèves, qui n'ont pas toujours conscience des inégalités dans le monde.

Fifi, déjà, le 3e chapitre d'éducation civique je ne l'ai jamais fait (me souviens même plus du titre !). Je pense qu'on peut sacrifier celui sur l'alphabétisation (ou le réduire à une étude de cas) et faire uniquement santé + pauvreté. C'est pareil pour les ressources : je ne fais que l'alimentation et l'eau, je n'ai jamais le temps pour la 3e partie.
En revanche je ne bâcle jamais le dernier chapitre d'histoire...

Je suis en train de faire l'alphabétisation justement car je le fais avec celui de la santé. Je vais axer sur l'histoire, tant pis   
J'ai quand même un peu honte. Je suis une quiche cette année en 5e !

Mais es-tu vraiment en retard.

J'ai fait le DD, les dynamiques de population, des êtres humains/une seule humanité, les débuts de l'Islam, seigneurs et paysans, féodaux et cie et l'égalité. Je commence l'Eglise.

Je ne me sens pas en retard (bon ok, j'ai perdu environ 2-3 semaines de cours cette année avec mon congé paternité et d'autres petits trucs comme les interventions extérieures).

D'après ma programmation, j'aurai fait à la fin de la semaine ce que j'aurais du faire avant Noel... Là, j'avais prévu de faire avant les vacances de février les 2 chap du MA qui me manquent (pour ma part féodaux et l'expansion) + l'Empire du Mali (que je risque de zapper   ) + la sécurité/risques, en sachant que je suis jusqu'à la fin de la semaine en géo. Les 4 chapitres prévus ne rentreront pas en 5 semaines de cours compte tenu des interros, cours qui sautent et le fait qu'il reste le gros chapitre sur les féodaux !
Comment tu comptes faire Elyas ? Zapper des chapitres ? Aller plus vite pour combler tes 3 semaines perdues ?

*Fifi* a écrit:Hérodoute : je suis en train de faire ce chapitre que je lis avec celui sur la santé. Je fais pas de croquis, mais j'axe sur les questions de lecture de cartes ou de graphique, car ce n'est pas toujours simple pour eux.

Bon, j'ai honte, j'ai vraiment beaucoup de retard en 5e. Beaucoup, beaucoup. Je n'arrive pas à le rattraper. Les heures n'arrêtent pas de sauter ...
Je ne serai pas inspectée cette année, mais je veux pas que mes élèves aient des lacunes pour la 4e. Donc que feriez-vous :
- supprimer des chapitres ? SI oui, lesquels ?
- Aller plus vite ? Mais j'y arrive pas, car du coup je vois pas de méthodo ou j'ai l'impression de tout bâcler...

L'EC. Tu fais les discriminations. Et c'est tout. En géo : la pauvreté.

Sinon impératif : faire Louis XIV. Tu relègues la géo à la fin de l'année s'il te reste des chapitres car celui-là est VRAIMENT une priorité.
Tu peux aller très vite sur les inégalités. Perso, en 5h, inégalités santé et éducation sont traitées.

Si vous voulez vous rassurer sur votre retard, je suis prêt à vous dire où j'en suis !

  

kiwi a écrit:

*Fifi* a écrit:Hérodoute : je suis en train de faire ce chapitre que je lis avec celui sur la santé. Je fais pas de croquis, mais j'axe sur les questions de lecture de cartes ou de graphique, car ce n'est pas toujours simple pour eux.

Bon, j'ai honte, j'ai vraiment beaucoup de retard en 5e. Beaucoup, beaucoup. Je n'arrive pas à le rattraper. Les heures n'arrêtent pas de sauter ...
Je ne serai pas inspectée cette année, mais je veux pas que mes élèves aient des lacunes pour la 4e. Donc que feriez-vous :
- supprimer des chapitres ? SI oui, lesquels ?
- Aller plus vite ? Mais j'y arrive pas, car du coup je vois pas de méthodo ou j'ai l'impression de tout bâcler...

L'EC. Tu fais les discriminations. Et c'est tout. En géo : la pauvreté.

Sinon impératif : faire Louis XIV. Tu relègues la géo à la fin de l'année s'il te reste des chapitres car celui-là est VRAIMENT une priorité.
Tu peux aller très vite sur les inégalités. Perso, en 5h, inégalités santé et éducation sont traitées.

Pour l'EC, je suis d'accord avec Kiwi. J'ai fait le chapitre sur les discriminations. Celui sur la sécurité se traite facilement avec la géo sur les risques. Je n'ai jamais fait le chapitre sur l'Afrique en histoire.
Par contre, je ne suis pas d'accord pour ne pas faire le chapitre sur la pauvreté en géo car c'est un chapitre obligatoire et un inspecteur pourrait te le reprocher. De plus, je ne vois pas pourquoi des inégalités santé et éducation car c'est ou l'un, ou l'autre, il faut choisir.
En fin d'année, je termine impérativement l'histoire avec Louis XIV et je termine l'année avec de la géo, dont je n'ai jamais fini le programme.

Fifi, je pense que tu peux zapper le chapitre sur "l'Afrique au Moyen-âge". Comme je le disais plus haut, je fais le chapitre sur "l'expansion de l'Occident" sous forme de devoir maison (sachant que je vois les croisades dans le chapitre sur l'Eglise).

En géo, je ne fais jamais le chapitre sur les inégalités de l'éducation que je trouve redondant avec l'EC en 6e. Pour la santé, il est possible d'aller rapidement : une heure pour l'étude de cas (la comparaison entre la vie d'une femme japonaise et d'une femme de je ne sais plus quel pays d'Afrique est dispo sur le net et permet de bien cerner les enjeux de ce chapitre), une heure pour la généralisation. Le chapitre sur la pauvreté peut se faire très vite également.

En EC, je n'ai jamais fait le dernier chapitre.