[Histoire Géo] Cinquième

Tu y passes combien de temps Hérodoute ? Ca a l'air aussi long que le mien.

Pour le mettre sur la BDD, une solution simple : il faut exporter ton fichier en PDF. (quand tu ouvres ton doc avec word, tu fais fichier -> exporter).
Ensuite, tu l'enregistres sur le site fichiers-pdf, et tu copies le lien sur la BDD (copier-coller). Essaie, c'est assez simple et dis moi !

En fait, donne à tes bambins un travail préparatoire à la maison (en général 3 questions simples qui permettent de situer / dater / qui sont les protagonistes...).
Ensuite, tu corriges rapidement en classe et tu passes aux questions sérieuses en alternant prises de parole et mises à l'écrit.
Le temps passé : j'en sais trop rien 4/5h pour ce chapitre je crois).

Oui, je donne (quand ca tombe bien et que ce n'est pas pour le lendemain, c'est-à-dire une fois par semaine max) quelques questions pour préparer ... mais en 5e j'ai presque un mois de retard cette année. Beaucoup de cours ont sauté, j'ai eu des soucis avec la classe dont je suis PP... Bref, c'est le niveau avec lequel j'ai le plus de retard.

*Fifi* a écrit:Je me rends compte que cette partie est trop longue car je vois à la fois Bouvines et Jeanne d'Arc de manière détaillée (questionnaires) + rajouts d'autres éléments de manière plus magistrale (sacre ...). Mais je ne sais quoi enlever !

Tout pareil.
Je n'enlève rien sinon ça ne rime plus à rien.

Bonjour, moi je n'arrive pas à organiser mon chapitre sur le rôle d'une église, voir une abbaye, un personnage, deux églises et donner un sens logique me parait compliqué...

benji_du95 a écrit:Bonjour, moi je n'arrive pas à organiser mon chapitre sur le rôle d'une église, voir une abbaye, un personnage, deux églises et donner un sens logique me parait compliqué...

En fait, le secret réside dans les entrées. Je fais mon chapitre en 3 leçons comprenant chacune un récit sur un objet historique précis suivi d'une mise en perspective. Cela donne :
1- La chrétienté d'occident avec un récit situant, décrivant et expliquant Vezelay, suivi d'une mise en perspective sur la chrétienté d'occident en général. Je vois les croyances et les pratiques ainsi que les architectures gothique et romane.
2- L'Eglise d'occident avec une étude sur Cluny, étude filée ouvrant sur des mises en perspective pour montrer l'organisation de l'Eglise et son pouvoir économique et social.
3- Dogme et hérésie, avec un récit sur Thomas d'Aquin ouvrant sur une mise en perspective sur le pouvoir intellectuel de l'Eglise.

Je fais cela en environ 7h.

Elyas a écrit:

benji_du95 a écrit:Bonjour, moi je n'arrive pas à organiser mon chapitre sur le rôle d'une église, voir une abbaye, un personnage, deux églises et donner un sens logique me parait compliqué...

En fait, le secret réside dans les entrées.  Je fais mon chapitre en 3 leçons comprenant chacune un récit sur un objet historique précis suivi d'une mise en perspective. Cela donne :
1- La chrétienté d'occident avec un récit situant, décrivant et expliquant Vezelay, suivi d'une mise en perspective sur la chrétienté d'occident en général. Je vois les croyances et les pratiques ainsi que les architectures gothique et romane.
2- L'Eglise d'occident avec une étude sur Cluny, étude filée ouvrant sur des mises en perspective pour montrer l'organisation de l'Eglise et son pouvoir économique et social.
3- Dogme et hérésie,  avec un récit sur Thomas d'Aquin ouvrant sur une mise en perspective sur le pouvoir intellectuel de l'Eglise.

Je fais cela en environ 7h.

7h?? Le programme en prévoit 4 non?
Fin je n'ai pas réussi à respecter une fois le taux horaire pour le moment...Tu arrives à finir le programme?

benji_du95 a écrit:

Elyas a écrit:

benji_du95 a écrit:Bonjour, moi je n'arrive pas à organiser mon chapitre sur le rôle d'une église, voir une abbaye, un personnage, deux églises et donner un sens logique me parait compliqué...

En fait, le secret réside dans les entrées.  Je fais mon chapitre en 3 leçons comprenant chacune un récit sur un objet historique précis suivi d'une mise en perspective. Cela donne :
1- La chrétienté d'occident avec un récit situant, décrivant et expliquant Vezelay, suivi d'une mise en perspective sur la chrétienté d'occident en général. Je vois les croyances et les pratiques ainsi que les architectures gothique et romane.
2- L'Eglise d'occident avec une étude sur Cluny, étude filée ouvrant sur des mises en perspective pour montrer l'organisation de l'Eglise et son pouvoir économique et social.
3- Dogme et hérésie,  avec un récit sur Thomas d'Aquin ouvrant sur une mise en perspective sur le pouvoir intellectuel de l'Eglise.

Je fais cela en environ 7h.

7h?? Le programme en prévoit 4 non?
Fin je n'ai pas réussi à respecter une fois le taux horaire pour le moment...Tu arrives à finir le programme?

Je ne connais personne qui fasse correctement ce chapitre en 4 heures, encore moins s'il fait bosser ses élèves sur des récits répondant aux 4 capacités demandées par le programme. C'est le chapitre le plus lourd de l'année avec les debuts de l'Islam selon moi.

"Féodaux souverains premiers Etats" est pas mal aussi dans le genre.

.

Elyas a écrit:

benji_du95 a écrit:

Elyas a écrit:

En fait, le secret réside dans les entrées.  Je fais mon chapitre en 3 leçons comprenant chacune un récit sur un objet historique précis suivi d'une mise en perspective. Cela donne :
1- La chrétienté d'occident avec un récit situant, décrivant et expliquant Vezelay, suivi d'une mise en perspective sur la chrétienté d'occident en général. Je vois les croyances et les pratiques ainsi que les architectures gothique et romane.
2- L'Eglise d'occident avec une étude sur Cluny, étude filée ouvrant sur des mises en perspective pour montrer l'organisation de l'Eglise et son pouvoir économique et social.
3- Dogme et hérésie,  avec un récit sur Thomas d'Aquin ouvrant sur une mise en perspective sur le pouvoir intellectuel de l'Eglise.

Je fais cela en environ 7h.

7h?? Le programme en prévoit 4 non?
Fin je n'ai pas réussi à respecter une fois le taux horaire pour le moment...Tu arrives à finir le programme?

Je ne connais personne qui fasse correctement ce chapitre en 4 heures, encore moins s'il fait bosser ses élèves sur des récits répondant aux 4 capacités demandées par le programme. C'est le chapitre le plus lourd de l'année avec les debuts de l'Islam selon moi.

De mon côté, je fais une étude sur le tympan de l'église abbatiale de Conques + une sur une abbaye et Bernard. Je termine le chapitre sur distinction art roman et art gothique autour de la problématique sur l'évolution du sentiment religieux. Dans les mises en perspectives, je traite des différents rôles de l'Eglise : sur sa place centrale dans la société. J'insiste bcp sur les aspects comme Dieu qui juge / Dieu Amour qui sont en fait le fil rouge de mon chapitre.... heu... j'ai été clair là ? j'ai comme un doute lol

Elyas a écrit:

benji_du95 a écrit:

Elyas a écrit:

En fait, le secret réside dans les entrées.  Je fais mon chapitre en 3 leçons comprenant chacune un récit sur un objet historique précis suivi d'une mise en perspective. Cela donne :
1- La chrétienté d'occident avec un récit situant, décrivant et expliquant Vezelay, suivi d'une mise en perspective sur la chrétienté d'occident en général. Je vois les croyances et les pratiques ainsi que les architectures gothique et romane.
2- L'Eglise d'occident avec une étude sur Cluny, étude filée ouvrant sur des mises en perspective pour montrer l'organisation de l'Eglise et son pouvoir économique et social.
3- Dogme et hérésie,  avec un récit sur Thomas d'Aquin ouvrant sur une mise en perspective sur le pouvoir intellectuel de l'Eglise.

Je fais cela en environ 7h.

7h?? Le programme en prévoit 4 non?
Fin je n'ai pas réussi à respecter une fois le taux horaire pour le moment...Tu arrives à finir le programme?

Je ne connais personne qui fasse correctement ce chapitre en 4 heures, encore moins s'il fait bosser ses élèves sur des récits répondant aux 4 capacités demandées par le programme. C'est le chapitre le plus lourd de l'année avec les debuts de l'Islam selon moi.

Idem, je suis loin de faire ce chapitre en 4h, d'autant qu'il me passionne !
Je commence par les règles de l'Eglise (pour avoir le salut, respect des sacrements, devoirs du chrétien etc) puis je vois le culte des saints/les fêtes et pèlerinages.
Dans la 2ème partie, je vois la hiérarchie dans l'Eglise (je fais un schéma au tableau des différents clercs) et je les fais rédiger sur un exemple de clerc, puis sur la description d'une abbaye. Ca me prend pas mal de temps du coup, mais je trouve ca important car ce n'est pas si simple et les élèves aiment bien. Dans cette partie, je vis ensuite l'Eglise qui punit avec l'hérésie et cie.
Dans la 3ème partie, je vois la puissance de l'Eglise (puissance sociale, éco, culturelle), je parle du nombre important de constructions et j'enchaine avec l'architecture romane et gothique.

*Fifi* a écrit:

Elyas a écrit:

benji_du95 a écrit:

7h?? Le programme en prévoit 4 non?
Fin je n'ai pas réussi à respecter une fois le taux horaire pour le moment...Tu arrives à finir le programme?

Je ne connais personne qui fasse correctement ce chapitre en 4 heures, encore moins s'il fait bosser ses élèves sur des récits répondant aux 4 capacités demandées par le programme. C'est le chapitre le plus lourd de l'année avec les debuts de l'Islam selon moi.

Idem, je suis loin de faire ce chapitre en 4h, d'autant qu'il me passionne !
Je commence par  les règles de l'Eglise (pour avoir le salut, respect des sacrements, devoirs du chrétien etc) puis je vois le culte des saints/les fêtes et pèlerinages.
Dans la 2ème partie, je vois la hiérarchie dans l'Eglise (je fais un schéma au tableau des différents clercs) et je les fais rédiger sur un exemple de clerc, puis sur la description d'une abbaye. Ca me prend pas mal de temps du coup, mais je trouve ca important car ce n'est pas si simple et les élèves aiment bien. Dans cette partie, je vis ensuite l'Eglise qui punit avec l'hérésie et cie.
Dans la 3ème partie, je vois la puissance de l'Eglise (puissance sociale, éco, culturelle), je parle du nombre important de constructions et j'enchaine avec l'architecture romane et gothique.

C'est exactement ce que j'ai fait l'an dernier avec mes 5ème mais ça avait pris un temps monstrueux, bien loin des 4h allouées par le programme!!

Si certains peuvent me dire ce qu'ils en pensent... Au pire, servez-vous.
Manuel de base : Magnard

Hérodoute a écrit:Si certains peuvent me dire ce qu'ils en pensent... Au pire, servez-vous.
Manuel de base : Magnard

Ca m'a l'air bien, je le trouve clair et précis. Après il à l'air un peu long..mais vu que je galère dans la construction de mon cours pour le faire pas trop long ça doit être normal.

Hérodoute a écrit:Si certains peuvent me dire ce qu'ils en pensent... Au pire, servez-vous.
Manuel de base : Magnard

Pour le tympan voilà quelques sites super pratiques si tu ne les connais pas. Ayant été inspecté sur ce cours, ils furent de réels plus !

http://www.ecliptique.com/conques/#

http://faculty.vassar.edu/antallon/zoomify/Conques_Tympanum.html

Douglas Colvin a écrit:

Hérodoute a écrit:Si certains peuvent me dire ce qu'ils en pensent... Au pire, servez-vous.
Manuel de base : Magnard

Pour le tympan voilà quelques sites super pratiques si tu ne les connais pas. Ayant été inspecté sur ce cours, ils furent de réels plus !

http://www.ecliptique.com/conques/#

http://faculty.vassar.edu/antallon/zoomify/Conques_Tympanum.html

Je ne connaissais pas le second site, merci Douglas !

anoukis59 a écrit:

*Fifi* a écrit:

Elyas a écrit:

Je ne connais personne qui fasse correctement ce chapitre en 4 heures, encore moins s'il fait bosser ses élèves sur des récits répondant aux 4 capacités demandées par le programme. C'est le chapitre le plus lourd de l'année avec les debuts de l'Islam selon moi.

Idem, je suis loin de faire ce chapitre en 4h, d'autant qu'il me passionne !
Je commence par  les règles de l'Eglise (pour avoir le salut, respect des sacrements, devoirs du chrétien etc) puis je vois le culte des saints/les fêtes et pèlerinages.
Dans la 2ème partie, je vois la hiérarchie dans l'Eglise (je fais un schéma au tableau des différents clercs) et je les fais rédiger sur un exemple de clerc, puis sur la description d'une abbaye. Ca me prend pas mal de temps du coup, mais je trouve ca important car ce n'est pas si simple et les élèves aiment bien. Dans cette partie, je vis ensuite l'Eglise qui punit avec l'hérésie et cie.
Dans la 3ème partie, je vois la puissance de l'Eglise (puissance sociale, éco, culturelle), je parle du nombre important de constructions et j'enchaine avec l'architecture romane et gothique.

C'est exactement ce que j'ai fait l'an dernier avec mes 5ème mais ça avait pris un temps monstrueux, bien loin des 4h allouées par le programme!!

Oh mais moi aussi ... Je n'ai pas un mois de retard pour rien ! Mais je trouve ça important et intéressant.

Par contre, on est bien sur une Eglise Abbatiale... Cela veut donc dire qu'on est sur une abbaye => elle est où l'abbaye ? (du moins les autres bâtiments)... à moins que je confonde les termes non ?

Pas compris ...

Hérodoute a écrit:Si certains peuvent me dire ce qu'ils en pensent... Au pire, servez-vous.
Manuel de base : Magnard

C'est en gros ce que je fais en y rajoutant le clergé séculier et régulier.
Mon cours est sur la BDD.

Hérodoute a écrit:Par contre, on est bien sur une Eglise Abbatiale... Cela veut donc dire qu'on est sur une abbaye => elle est où l'abbaye ? (du moins les autres bâtiments)... à moins que je confonde les termes non ?

En effet, c'est une abbatiale. Utilise le premier site, tu en verras des "bouts".

Elle existe toujours.

http://www.mondaye.com/fr/les-prieures/sainte-foy-de-conques/bienvenue

Merci Douglas, si tu as d'autres liens avec de superbes images concernant nos programmes, je suis preneur. ^^

Bon je vais vous faire rire maintenant (vous comprendrez mieux pourquoi je galère question internet et vidéo au boulot) :

Question : Quelle est la capacité de la ligne internet du collège où je bosse ?

Réponse : 2 mégas...

Je précise que mon bahut est monté jusqu'à 1200 élèves en effectif il y 4 ans. Aujourd'hui, il y a 700 gamins (ouverture d'un autre collège depuis)...

Allez-y, vous pouvez rire maintenant...  

Pour l'Église je fais
I. Les croyances des chrétiens au MA
A. j'étudie le tympan de la cathédrale de Bourges et j'insiste sur la croyance au salut de l'âme
B."vivre en chrétien pour assurer son salut" ou je développe les différentes pratiques religieuses, j'étudie de reliquaire de Conques en HDA + un point sur les hérétiques.

II. Comment est organisée l'Église au MA
A. Une Église hiérarchisée, avec organigramme du clergé. Je place là l'étude de l'abbaye de Noirlac au sein de laquelle j'évoque le personnage de Bernard de Clairvaux (mais très trop vite)
B. La place de l'Église dans la société
rôle politique/économique/social/intellectuel à l'aide de docs du livre et apport magistral

Je fais une séance à part d'HDA sur les églises romanes et gothiques...

Je sais pas combien de temps j'y passe mais pas 4h... plutôt 6/7...

Je me suis beaucoup servie du Hatier pour mon cours donc il va falloir tout adapter avec le Belin...   

Quand je relis le programme je trouve ce chapitre complètement ahurissant...

Herodoute, je faisais comme toi avant avec un III sur l'évolution du sentiment religieux avant de me rendre compte que mes élèves (même les meilleurs) n'y comprenaient absolument rien. J'ai lu ensuite qu'eduscol (attention, ça ne constitue en rien ma Bible mais je sais que beaucoup d'inspecteurs y sont attentifs, notamment les miens Rolling Eyes) déconseillait d'évoquer l'évolution.
Ce chapitre est extrêmement dense avec énormément de connaissances complètement disparates et je suis revenu sur une étude beaucoup plus classique (pour ne pas dire basique). Quand j'étudie l'abbaye par exemple, je constitue des groupes où je transforme mes élèves en moines--> un groupe évoque le travail manuel, l'autre le travail intellectuel et le dernier la prière. Les élèves composent un court texte qui me permet de vérifier qu'ils ont compris.
Idem avec l'art roman et l'art gothique où, après étude de 2 cas concrets, je demande aux élèves de faire un récit sur un exemple d'église romane ou de cathédrale gothique (au choix, et oui mes élèves ont aussi leur liberté pédagogique ! Very Happy )
Bien sur cela prend du temps et inutile de dire que je fais exploser le chrono avec ce chapitre (comme Elyas, 7 heures, évaluation comprise)

VanGogh59 a écrit:Herodoute, je faisais comme toi avant avec un III sur l'évolution du sentiment religieux avant de me rendre compte que mes élèves (même les meilleurs) n'y comprenaient absolument rien. J'ai lu ensuite qu'eduscol (attention, ça ne constitue en rien ma Bible mais je sais que beaucoup d'inspecteurs y sont attentifs, notamment les miens Rolling Eyes) déconseillait d'évoquer l'évolution.
Ce chapitre est extrêmement dense avec énormément de connaissances complètement disparates et je suis revenu sur une étude beaucoup plus classique (pour ne pas dire basique). Quand j'étudie l'abbaye par exemple, je constitue des groupes où je transforme mes élèves en moines--> un groupe évoque le travail manuel, l'autre le travail intellectuel et le dernier la prière. Les élèves composent un court texte qui me permet de vérifier qu'ils ont compris.
Idem avec l'art roman et l'art gothique où, après étude de 2 cas concrets, je demande aux élèves de faire un récit sur un exemple d'église romane ou de cathédrale gothique (au choix, et oui mes élèves ont aussi leur liberté pédagogique !  Very Happy )
Bien sur cela prend du temps et inutile de dire que je fais exploser le chrono avec ce chapitre (comme Elyas, 7 heures, évaluation comprise)

Eduscol déconseille d'évoquer l'évolution du sentiment religieux ?????

Et que disent les IO de leur côté ?

Tu me fais peur là...

Première phrase des IO

"On fait découvrir quelques aspects du sentiment religieux".

Eduscol n'a aucune valeur, donc !!