HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

En plus, la Sécurité Sociale et le vote des femmes sont des dates brevet. C'est pas mal d'insister dessus. On est sûr que les élèves s'en rappeleront le jour du brevet (en tout cas, on l'espère fortement !!!)

Pour la carte mentale ça devrait aller on en a fait et on la fait ensemble.

Ok pour la photo, ça tombe bien j'hesitais !
Ok pour les docs, je me contenterai de garder la carte pour le PPT pour leur montrer lors de la correction.
Lux : les docs dont je parle c'est pour l'activité écrite.

Lux-Aeterna a écrit:En plus, la Sécurité Sociale et le vote des femmes sont des dates brevet. C'est pas mal d'insister dessus. On est sûr que les élèves s'en rappeleront le jour du brevet (en tout cas, on l'espère fortement !!!)

Ah oui, c'est vrai !

Pour le vote des femmes, il me semblait qu'il y avait une video de l'ina montrant les femmes votant pour la 1ère fois mais je ne la trouve plus ...
En même temps si je prends une video c'est dur de l'insérer avec d'autres docs et une acti écrite, non ?

*Fifi* a écrit:Pour le vote des femmes, il me semblait qu'il y avait une video de l'ina montrant les femmes votant pour la 1ère fois mais je ne la trouve plus ...
En même temps si je prends une video c'est dur de l'insérer avec d'autres docs et une acti écrite, non ?

Prends une photo !
https://www.google.fr/search?q=vote+des+femmes+1945&hl=fr&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=xFRgUe-5JYXXPOm3gKgB&ved=0CDIQsAQ&biw=1600&bih=775

T'as pas une photo dans ton manuel ??? Il me semblait que chez tous les éditeurs il y avait une photo des femmes votant pour la première fois.

Ou alors, le truc super bien, tu demandes à tes grands-mères si elles n'ont pas conservé leur première carte électorale avec la date du scrutin : ça, c'est fun ! J'avais une collègue (partie en retraite désormais) qui présentait celle de sa mère aux élèves. C'est dommage : elle ne me l'a pas laissé.

Pour le bilan, ça irait si je demande de raconter les mesures prises et la refondation de la république ? ( dans les objectifs on demande de "raconter" que les mesures, pas le reste).

Je fais souvent des schémas mais là je vois pas trop ^^

Oui oui je prendrais une photo surement mais ça me frustre car Je trouve que ça fait un cours très traditionnel (questions sur texte, bilan redigé) et finalement plus que d'habitude !

Pour le vote des femmes, tu peux dire aux gamins qu'il était prévu dans le projet de constitution de Pétain.

Les tontes de la Libération, à voir en fonction de tes élèves.

Je viens de mettre sur la BDD mon activité pour l'inspection. Vos avis sont les bienvenus :
- est-ce assez complet ?
- assez / trop long ?
- y a t-il trop de documents ?

Pour rappel il s'agit de ma partie IV. sur la refondation républicaine, avec les objectifs du BO :
Décrire Les principales mesures prises à la Libération (dont le droit de vote des femmes)
Connaître la Libération de la France, le rétablissement de la République (la IVe), le droit de vote des femmes, Sécurité sociale : 1944-1945


Je mets plus tard le reste du cours.

Je vais aller voir... sachant que effectivement ce serait bien d'avoir le cours en entier (histoire qu'on voit de quoi tu as parlé avant).

Je viens de mettre le cours en entier par un PDF.
Ce sera peut-être un peu modifié.

Je n'ai pas encore eu le temps d'y aller. Le téléphone n'a cessé de sonner chez moi ces 30 dernières minutes. Cette fois, je file voir.

*Fifi* a écrit:
Quel serait le timing a suivre ?
Je pensais commencer avec 5 min de questions orales pour amener le sujet (disons 10 min le temps de faire l'appel et de marquer les titres + coller la feuille)
Puis une acti écrite (disons 25 min)
Correction + petits rajouts (10 min)
Conclusion du chapitre avec les élèves (carte mentale) 10 min

Suivant le timing ci-dessus, tu attaques ton heure en notant le titre du IV : c'est bien cela ?
-5 min : questions orales et rappel de la résistance / libération pour amener le sujet. -> je te conseille plutôt 10 comme tu le proposais (avec l'appel et aussi un peu l'appréhension, poser des questions aux élèves et qu'ils répondent facilement, ça peut détendre).
-Ta fiche activité est bien conçue : 6 questions auxquelles il faut répondre en 25 minutes, ça devrait aller puisque tu n'as mis que 2 textes. Tu peux éventuellement agrandir ton tableau pour éviter que les élèves doivent le recopier sur le cahier (c'est ce que je ferai : tracer un tableau, les lignes, les cases prend beaucoup de temps... en tout cas, pour mes élèves -on n'a peut-être pas les mêmes !). La question 6 sur le constat me semble cependant très flou. Je ne suis pas sûre que les élèves soient en mesure de répondre (bon, une partie d'entre eux n'atteindra peut-être pas la question par lenteur et/ou flemme).
Au sujet des abréviations CNR et GPRF, on est d'accord que tu les auras expliciter la veille dans ton cours ? ou alors tu les définis en début d'heure ?
-Correction 10 min (ne rajoute pas trop de détails si tu veux tenir les temps). On est d'accord que tu dictes les réponses ? (pas d'écrit au tableau ?)
-Carte mentale (10 min) : je n'en ai jamais fait... pas d'avis dessus. Si tu as l'habitude, fais-le : cela marquera sûrement l'inspecteur.
Tu n'as aucun battement avec un tel timing. Donc, il faut que tu prévois le fait de ne pas finir et dans ce cas expliquer une raison à l'inspecteur (c'était prévu ainsi, la carte mentale doit être réalisée à la maison comme devoir), mais aussi si tu débordes (annonce du prochain chapitre, date du contrôle terminal...)

J'ai noté un petit détail page 6 de ton cours (donc pas sur ton inspection) : tu notes 1% de résistants. Je trouve ce pourcentage très bas.
Personnellement, j'annonce toujours aux élèves 10% de collaborateurs, 10% de résistants et donc 80% d'attentistes, de gens qui n'osent pas s'engager par peur, du fait de leurs obligations familiales (il est plus facile de s'engager quand on est jeune et célibataire que mère de famille de 4 mômes avec un mari prisonnier - même si les exceptions existent !, ...)

Lux-Aeterna a écrit:

*Fifi* a écrit:
Quel serait le timing a suivre ?
Je pensais commencer avec 5 min de questions orales pour amener le sujet (disons 10 min le temps de faire l'appel et de marquer les titres + coller la feuille)
Puis une acti écrite (disons 25 min)
Correction + petits rajouts (10 min)
Conclusion du chapitre avec les élèves (carte mentale) 10 min

Suivant le timing ci-dessus, tu attaques ton heure en notant le titre du IV : c'est bien cela ?

oui c'est ça

Lux-Aeterna a écrit:
-5 min : questions orales et rappel de la résistance / libération pour amener le sujet. -> je te conseille plutôt 10 comme tu le proposais (avec l'appel et aussi un peu l'appréhension, poser des questions aux élèves et qu'ils répondent facilement, ça peut détendre).
-Ta fiche activité est bien conçue : 6 questions auxquelles il faut répondre en 25 minutes, ça devrait aller puisque tu n'as mis que 2 textes. Tu peux éventuellement agrandir ton tableau pour éviter que les élèves doivent le recopier sur le cahier (c'est ce que je ferai : tracer un tableau, les lignes, les cases prend beaucoup de temps... en tout cas, pour mes élèves -on n'a peut-être pas les mêmes !). La question 6 sur le constat me semble cependant très flou. Je ne suis pas sûre que les élèves soient en mesure de répondre (bon, une partie d'entre eux n'atteindra peut-être pas la question par lenteur et/ou flemme).

Pour le tableau, j'ai peur qu'ils n'aient pas assez de place (même en l'agrandissant) s'ils répondent sur la feuille, non ? C'est pour ça que je disais de le refaire.
La question 6 attendait comme réponse que finalement c'est la mm chose entre le programme du CNR et les mesures du GPRF. C'est pas clair ? Il vaut mieux l'enlever ? la reformuler ?

Lux-Aeterna a écrit:Au sujet des abréviations CNR et GPRF, on est d'accord que tu les auras expliciter la veille dans ton cours ? ou alors tu les définis en début d'heure ?

C'est dans les documents (dans la légende) en entier, ca pose pb que du coup je mette l'abréviation tu penses ? Je peux changer.

Lux-Aeterna a écrit:-Correction 10 min (ne rajoute pas trop de détails si tu veux tenir les temps). On est d'accord que tu dictes les réponses ? (pas d'écrit au tableau ?)

je dicte pas, j'écris au vidéoproj ce qu'ils me disent en ppe. Pourquoi ?

Lux-Aeterna a écrit:-Carte mentale (10 min) : je n'en ai jamais fait... pas d'avis dessus. Si tu as l'habitude, fais-le : cela marquera sûrement l'inspecteur.
Tu n'as aucun battement avec un tel timing. Donc, il faut que tu prévois le fait de ne pas finir et dans ce cas expliquer une raison à l'inspecteur (c'était prévu ainsi, la carte mentale doit être réalisée à la maison comme devoir), mais aussi si tu débordes (annonce du prochain chapitre, date du contrôle terminal...)

J'ai pas de raison si je finis pas !!! La carte mentale est la conclusion, donc c'est quand même embêtant de pas la faire. Je pensais pas la leur donner à remplir mais la faire avec eux au tableau ...


merci !

*Fifi* a écrit:
Pour le tableau, j'ai peur qu'ils n'aient pas assez de place (même en l'agrandissant) s'ils répondent sur la feuille, non ? C'est pour ça que je disais de le refaire.
La question 6 attendait comme réponse que finalement c'est la mm chose entre le programme du CNR et les mesures du GPRF. C'est pas clair ? Il vaut mieux l'enlever ? la reformuler ?

Pour le tableau, je me disais bien que c'était un souci de place, même s'il t'en reste encore un peu en dessous. A mon avis, tu gagnerai pas mal de temps.
Pour la question 6, je l'enlèverai à l'écrit, mais la poserai aux élèves à l'oral pour faire le bilan, quitte à leur faire noter une trace écrite dans le cahier.
Pour les abréviations, j'étais allée vite : CNR est dans le titre (mets l'abréviation entre parenthèse après avoir donné le nom en entier, comme cela les élèves le repèrent plus facilement). Idem pour GPRF qui est dans le titre du doc. 2.

*Fifi* a écrit:

Lux-Aeterna a écrit:-Correction 10 min (ne rajoute pas trop de détails si tu veux tenir les temps). On est d'accord que tu dictes les réponses ? (pas d'écrit au tableau ?)

je dicte pas, j'écris au vidéoproj ce qu'ils me disent en ppe. Pourquoi ?

Tu écris au vidéoproj aussi vite que tu parles ??? Bravo !
En fait, j'avais peur que tu écrives au tableau toutes les réponses corrigées et que les élèves les recopient... d'où peur de ne pas respecter le temps. D'où ma question : est-ce que tu dictes les réponses ? (c'est ce que je fais en cours).

*Fifi* a écrit:

Lux-Aeterna a écrit:-Carte mentale (10 min) : je n'en ai jamais fait... pas d'avis dessus. Si tu as l'habitude, fais-le : cela marquera sûrement l'inspecteur.
Tu n'as aucun battement avec un tel timing. Donc, il faut que tu prévois le fait de ne pas finir et dans ce cas expliquer une raison à l'inspecteur (c'était prévu ainsi, la carte mentale doit être réalisée à la maison comme devoir), mais aussi si tu débordes (annonce du prochain chapitre, date du contrôle terminal...)

J'ai pas de raison si je finis pas !!! La carte mentale est la conclusion, donc c'est quand même embêtant de pas la faire. Je pensais pas la leur donner à remplir mais la faire avec eux au tableau ...

Tout à fait, cela serait gênant de ne pas la faire. Mais, comme je n'en ai jamais fait avec mes élèves, je manque de recul (carrément !) et j'ai eu peur que tu manques de temps... D'où ma question de prévoir le "au cas où"...

Non non je n'écris pas aussi vite que je parle lol !
Je ne dicte pas vraiment. Dans les questions faciles, j'écris pas, en ppe les réponses des élèves suffisent (soit car il n'y a pas de correction à faire, soit car c'est pas long donc ils corrigent seuls).
Dans les questions longues, en principe je tape au vidéoproj.
Tu me fais douter du coup ... tu penses vraiment que c'est trop long ?

Non, si tu dictes tes réponses, ce n'est pas trop long.
Si tu les écris, c'est trop long !

Tout dépend de comment tu fonctionnes avec tes élèves : si tu as l'habitude d'écrire les réponses longues, si tu ne le fais pas, le jour J, tes élèves seront désarçonnés. Ce sera surtout les questions 2 et 5 qu'il faudra écrire (puisque les plus longues).

Hey ! je ne suis pas là pour te faire paniquer !!!

Je ne vais pas trop t'aider mais je crois qu'il faut absolument que tu aies une solution de rechange si tu dépasses ton temps.
Ont-ils déjà fait des cartes mentales seuls ? Dans ce cas tu pourrais la donner en devoir, ou alors ils font le bilan à l'écrit pour le prochain cours.

Ce sera le dernier cours avant les vacances, mais e peux au pire prévoir une conclu avec une carte mentale a compléter (pré remplie) qu'ils n'auraient qu'à coller ? C'est moins bien, mais c'est mieux que de ne pas faire la conclusion.
Mais sinon j'ai pas d'autres solutions de rechange :/ a part supprimer la dernière question et ne la voir qu'à l'oral ?

Lux : les élèves ont l'habitude que je dicte. Je pense pas écrire les tableaux en effet. Je verrai selon le temps.

Ils peuvent aussi faire le bilan pour la rentrée non ?
Ca te détendra de savoir que tu as une solution de secours au cas où

Mais de quel bilan parles tu ? La carte mentale, c'est la conclusion du chapitre, c'est pas terrible je trouve de pas finir !

*Fifi* a écrit:Ce sera le dernier cours avant les vacances, mais e peux au pire prévoir une conclu avec une carte mentale a compléter (pré remplie) qu'ils n'auraient qu'à coller ? C'est moins bien, mais c'est mieux que de ne pas faire la conclusion.
Mais sinon j'ai pas d'autres solutions de rechange :/ a part supprimer la dernière question et ne la voir qu'à l'oral ?

Lux : les élèves ont l'habitude que je dicte. Je pense pas écrire les tableaux en effet. Je verrai selon le temps.

Dans ce cas, pas de souci !
Pour la carte mentale, comme je ne la pratique pas (et Artysia aussi me semble-t-il) c'est difficile de savoir combien de temps il faut. Ce serait cool si Janis passait par là comme elle en utilise habituellement. Elle serait de bon conseil.

Sinon, Fifi, est-ce que tu donnes des devoirs à la maison aux élèves ? Il faut que tu prévois 1 minute pour qu'ils notent et éventuellement distribuer la feuille du prochain chapitre... car comme il y a les vacances... Bon, peut-être aussi, tes élèves font-ils parti des chanceux qui n'ont jamais de devoirs ??? !!!

Excuse moi, j'ai un peu de mal ce soir, j'aurais dû m'abstenir !
En effet en conclusion du chapitre, pas top de ne pas terminer. Au pire si tu vois que tu prends du retard ou si tu n'es pas sûre, retire une question et fais là à l'oral.

Ce que j'avais fait (bon je vais passer pour une grande angoissée mais bon ^^) c'est que j'avais marqué le timing sur mon cours de façon très exacte. J'avais cours à 14h, telle chose devait être abordée à 14h10, les activités commençaient à 14h15… etc… ça m'a rassuré et je n'avais pas à calculer les min qui défilaient :s

Fifi, est-ce que tu as une autre troisième pour tester ton cours la veille ?

Si si je fais quelques cartes mentales mais je balbutie pas mal pour cet exercice !