Ma rentrée en tant que stagiaire...

Lenou3132 a écrit:

Igniatius a écrit:Je suis surpris de telles différences de notes : on est très loin d'une évaluation par compétences.
Comment placez-vous la différenciation pédagogique dans votre pratique ?
Vous rendez-vous compte que vous dégoutez l'eleve de votre matière en lui mettant de mauvaises notes ? Et que vous en êtes les seuls responsables.

Rassure moi la phrase que j'ai mise en gras est en mode "ironie"?
Ok distinguons l'élève qui s'est planté malgré ses révisions pour le devoir de l'élève qui n'en fout pas une en cours.
Je ne culpabilise pas quand l'élève: n'écoute pas en cours, n'a pas révisé, bavarde non stop et qu'au devoir il se prend un 0. C'est un juste retour des choses! et pour lui les remarques savoir où ca a bien fonctionné et pas bien fonctionné je mets le minimum syndical! Pour l'autre élève j'insist bien sur les points positifs du devoir et les points qu'il faudra retravailler à la correction.

Entièrement d'accord. Au fil de l'année, je corrige différemment les élèves en fonction de leurs difficultés et de leurs progrès.

Ah moi aussi je corrige mes premières copies : 2 DS dans 2 classes de seconde en histoire. Un contrôle de connaissances et une petite analyse de documents pour terminer. Mon pb est que je vais avoir une moyenne très importante et que mon tuteur m'a bien fait comprendre que j'avais fait trop facile. Et hop, bibi re-culpabilise.

Lenou3132 a écrit:

Igniatius a écrit:Je suis surpris de telles différences de notes : on est très loin d'une évaluation par compétences.
Comment placez-vous la différenciation pédagogique dans votre pratique ?
Vous rendez-vous compte que vous dégoutez l'eleve de votre matière en lui mettant de mauvaises notes ? Et que vous en êtes les seuls responsables.

Rassure moi la phrase que j'ai mise en gras est en mode "ironie"?
Ok distinguons l'élève qui s'est planté malgré ses révisions pour le devoir de l'élève qui n'en fout pas une en cours.
Je ne culpabilise pas quand l'élève: n'écoute pas en cours, n'a pas révisé, bavarde non stop et qu'au devoir il se prend un 0. C'est un juste retour des choses! et pour lui les remarques savoir où ca a bien fonctionné et pas bien fonctionné je mets le minimum syndical! Pour l'autre élève j'insist bien sur les points positifs du devoir et les points qu'il faudra retravailler à la correction.

Quels dispositifs pédagogiques as-tu mis en place pour intéresser l'eleve qui refuse de travailler ?
Il est manifestement en souffrance et toi, tu lui maintiens la tête sous l'eau : drôle de philosophie dans l'école de la réussite pour tous.

Oiseau : rien de grave !!! Tu n'en parles plus et ils auront probablement oublié le jour où tu rendras les copies. C'est une phrase que tu a prononcé, pas une théorie que tu leur a exposé...
Fifi : pas grave non plus. Tu te rattraperas vis-à-vis des élèves en leur disant que puisque tu as constaté qu'ils avaient un bon niveau, tu vas les amener plus vite que prévu vers des devoirs type bac.

Ignatius, il est déchaîné !!! :lol:

Ah Boris, toujours optimiste ! Tout a l'air tellement simple en vous lisant !!

Igniatius a écrit:
Quels dispositifs pédagogiques as-tu mis en place pour intéresser l'eleve qui refuse de travailler ?
Il est manifestement en souffrance et toi, tu lui maintiens la tête sous l'eau : drôle de philosophie dans l'école de la réussite pour tous.

:lol!:

Le pire c'est qu'il y en a qui te sortent ce genre de truc, et y croyant sincèrement !

Je ne vois pas pourquoi Fifi culpabilise de mettre des bonnes notes : c'est bien les profs reacs ça ! Tjrs a viser la fameuse constante macabre : il fait que la moyenne soit faible, cela me rend respectable car je suis sévère.
Jeune et déjà formatée, bravo !
J'espère que les journées de formation te donneront les outils qui te manquent pour enseigner correctement.

Je suis entièrement d'accord avec Ignatius, ils faut mettre de bonnes notes, mais pas trop bonnes au début, et les augmenter au fur et à mesure afin que les élèves constatent que grâce à une prise en compte réelle de leurs compétences, de leur savoir-faire, et, naturellement de leur savoir-être, il ont progressé.

Igniatius a écrit:
Quels dispositifs pédagogiques as-tu mis en place pour intéresser l'eleve qui refuse de travailler ?

Les dispositifs ou les techniques que nous avons avec mes collègues mis en place cette année :
-> mettre l'élève plus actif. Pour ma part dans ma matière professionnel était de mettre plus de scenarios de communication en place car pour eux c'était du chinois. Ca a marché chez certains qui ont adhéré un peu plus facilement. Surtout qu'en plus je les récupére après deux heures de français, ils saturaient si je remettais de la théorie.
->chose que je ne savais pas en ce début d'année c'est que j'ai beaucoup d'élèves qui ne comprennent pas le français. J'ai revu la prise du cours. J'utilise + le vidéoprojecteur, le TNI et les diaporamas pour qu'ils y voient bien. Puis j'ai corrigé mon débit de paroles, quand je suis partie à expliquer un truc j'ai mon accent du grand sud qui revient trop fort et ils ne me comprennent plus.

Il est manifestement en souffrance et toi, tu lui maintiens la tête sous l'eau : drôle de philosophie dans l'école de la réussite pour tous.

Les deux choses que j'ai corrigé ont permis à une de mes 2ndes (qui est arrivée en france au début de l'été), de me parler enfin de son stage pour qu'on trouve ensemble ce qui lui convient. Elle s'est mise à sourire, à écrire plus facilement des que j'ai changé mes sales habitudes (personne n'est "farpait")
A côté de sa camarade arrive en cours en me ballacant à la figure son carnet de correspondance (malgré l'entretien avec le CPE), ne prend pas les cours, se leve pour aller gratter le dos à son amie, va faire des papouilles à son amoureux pendant que j'ai le dos tourné...J'ai corrigé son devoir elle s'est pris 6. C'est une gamine qui fait ch...tous les collègues. Elle n'est pas à sa place, est insolente, refuse de bosser. Le proviseur lui a expliqué qu'elle était là pour travailler, qu'une réorientation pourrait être envisagé à la fin de l'année..Et elle continue. Donc non je ne culpabiliserais pas pour ce genre de d'élèves.

Euh là j'avoue que j'ai du mal à suivre entre ironie et pas ironie... Mais ca doit être la fatigue hein ! (mais une explication des 3 derniers messages seraient les bienvenus ^^).

Attention ! Un IPR a pris le contrôle de mon compte le temps de quelques messages : je ne souscris a aucun de ses propos.

Spoiler:

Igniatius, tu t'es fait endoctriner par l'IUFM?
(fifi, je penche pour l'ironie!)

*Fifi* a écrit:Euh là j'avoue que j'ai du mal à suivre entre ironie et pas ironie... Mais ca doit être la fatigue hein ! (mais une explication des 3 derniers messages seraient les bienvenus ^^).

Ciel !




Je ne pensais pas qu'on pouvait se méprendre sur mon post.

Il faut que tu arrêtes Igniatius, certains pourraient te prendre au sérieux!

Oui j'avais bien pensé à l'ironie, vous inquiétez pas, mais je voulais expliciter les choses. On ne sait jamais. Je sais ô combien qu'un stagiaire stressé peut douter d'avoir saisi l'ironie ...

Takara a écrit:Il faut que tu arrêtes Igniatius, certains pourraient te prendre au sérieux!

sur le dernier message j'ai eu un gros coup de panique merci de l'avoir précisé.

Takara a écrit:Il faut que tu arrêtes Igniatius, certains pourraient te prendre au sérieux!

En meme temps, il faut se préparer a ce genre de discours pontifiants : ils sont l'alpha et l'omega des pédagogies au pouvoir.

Je pourrais faire de l'entrisme pour intégrer l'inspection, vous croyez ?

LOL! On vient de m'envoyer un dossier "acceptable" pour une entrée en prépa commerciale option éco. Avec 7/20 en anglais LV1 au bac, ils ont vraiment besoin de savoir ce que j'en pense? Ils peuvent pas deviner seuls? Je leur donne un indice ou je leur dis tout de suite

Ou alors, suis-je juste un stagiaire trop cruel et trop exigeant n'ayant pas le sens des réalités?

Camille87 a écrit:

condorcet a écrit:Camille87
Il y a aussi de mauvaises atmosphères de classe dont tu n'es pas responsable.

Là non, ça se passe bien (apparemment) avec les autres collègues. Donc je suis probablement responsable de ce qui se passe. Mais un peu démunie pour l'instant ! Et pas du tout appuyée par l'équipe: j'ai mis des heures de colle à un élève qui avait été horrible pendant plusieurs cours d'affilée, et la CPE me l'a reproché de manière assez condescendante ("dans cette classe on n'a pas l'habitude de mettre des heures de colle").

il arrive qu'une classe décide, dieu seul sait pourquoi, de foutre en l'air le cours d'un prof... on a eu le cas l'an passé avec une de mes 2des ; bon ce n'était pas des anges - j'ai appris par la bande que qq collègues avaient bien souffert - mais en physique ce fut le summum ; une CPE venait même régulièrement dans le cours. Et ce n'était pas un stagiaire ou un collègue bordélisé habituellement.

Igniatius a écrit:Je ne vois pas pourquoi Fifi culpabilise de mettre des bonnes notes : c'est bien les profs reacs ça ! Tjrs a viser la fameuse constante macabre : il fait que la moyenne soit faible, cela me rend respectable car je suis sévère.
Jeune et déjà formatée, bravo !
J'espère que les journées de formation te donneront les outils qui te manquent pour enseigner correctement.

Qu'as-tu avalé Igniatius ? ou t'a-t-on fait un lavage de cerveau ? :lol!:

Igniatius a écrit:

Takara a écrit:Il faut que tu arrêtes Igniatius, certains pourraient te prendre au sérieux!

En meme temps, il faut se préparer a ce genre de discours pontifiants : ils sont l'alpha et l'omega des pédagogies au pouvoir.

Je pourrais faire de l'entrisme pour intégrer l'inspection, vous croyez ?

oui ! très fort Igniatius !

La seconde chiante a été horrible. Boulettes de papier que je vois partir, je leur ai dit qu'il n'y aurait pas de pause tant que ce n'était pas nettoyé, peu importe le coupable. Les garçons qui avaient ca sous leur table disaient que ce n'était pas eux, je suis sûre que c'est H qui l'a fait mais bon... Du coup c'est un autre qui s'est dévoue !!!
Sous mes yeux un agite lance une boulette de papier vers la poubelle et la rate, j'ai donné une punition car j'avais dit qu'on ne lançait pas d'objet.
Ai je bien fait, je l'ignore.
Plan de classe mais ca n'a rien arrangé, bruit de fond entrecoupé de silence donc je vais les mettre en acti en permanence comme l'a conseillé mon tuteur.
Sauf que ... J'ai fait le même cours que celui auquel il a assisté, mais avec ma seconde sympa : ca a bcp mieux passé...
Je ne sais plus quoi faire avec cette classe. Quand je menace fort ca les calme 3min..

Oiseau phenix a écrit:je vais les mettre en acti en permanence comme l'a conseillé mon tuteur.

Ne fais pas non plus que ça parce qu'ils vont se lasser. Et rapidement ils ne vont travailler que si c'est noté donc tu vas t'épuiser si à chaque heure il y a un travail à corriger, au moins pour une partie des élèves. Il vaut mieux varier, je pense, dialogué et mise en activité.

Oiseau, d'abord, ne baisse pas les bras : tu es jeune, ce qui constitue une grande force (tu as toujours l'ardeur du lendemain) et une petite faiblesse (ils en profitent aussi, hein). Une fois le "tarif" annoncé, tu as bien raison de mettre en oeuvre ce qui a été décidé.

Que faire avec les élèves qui ne prennent pas de notes, qui se contentent simplement d'ouvrir leur cahier ? Personnellement je m'en fou du moment qu'ils ne perturbent pas le déroulement du cours, je n'ai pas envie de m'acharner avec des personnes qui ne veulent rien faire. Mais je ne suis pas certain que ce soit la meilleure attitude à adopter.