programmation HG 1ère L/ES/S

En quoi ce n'est pas un document?

Comme méthode, on comparerait une oeuvre de fiction avec des évènements réels , non?

boris vassiliev a écrit:

*Fifi* a écrit:Le Boris craquerait-il sous le poids des copies ? )

En tout cas, je fais du Fifi à tout va, en ce moment : je viens de reprendre tes deux textes sur la Chine dans l'EDC sur NLH en 2nde...

Au fait, je ne sais pas si je t'avais envoyé celui sur la Révolution verte en Chine ?
il a assez bien marché avec mes élèves l'autre jour qui était pour la première fois de l'année pénibles (ou alors j'étais trop sensible ?). Mais ma classe mignonne commence à m'embêter, c'est mauvais signe ...

Je pense que c'est celui qui est devenu le dernier document sur ma fiche :

fichier pdf: fiche étude de cas Chine.pdf

J'ai à 1 près les mêmes documents

Hanlala les copieurs...

C'est le sport national dans l'éducation...

Au fait sur les civils, j'ai trouvé :
60% de civils pdt la 2ème GM

boris vassiliev a écrit:C'est le sport national dans l'éducation...

J'en causerai à mes anciennes tutrices...

Et plus sérieusement, vous avez pas des idées de dissert de vos années précédentes sur la 2ème GM ?
j'ai bien noté :
- la 2nde GM, une guerre d'anéantissement (je me foule pas)
- guerre d'anéantissement et civils
- guerre totale et d'anéantissement

Honnêtement non, et j'aurai bien dû mal à trouver un sujet de dissert' vu le peu d'heures qu'on passe dessus.

Pourquoi pas un sujet regroupant les deux guerres?

L ' approche de la guerre était tout à fait différente l ' année dernière : les grandes phases de la guerre ./ L ' Europe dans la Guerre / La France dans la guerre / Le bilan de la guerre.....
Ce qui me donnait des sujets comme : les EU et la guerre , les EU dans la guerre , les français dans la guerre , ect.... En choisissant donc des sujets qui nécessitaient une analyse précise des termes pour bien délimiter le contour.....Outre " civils et guerre d ' anéantissement" ou quelque chose sur l ' extermination , je pensais à un sujet comparatif sur les deux guerres mondiales.... Cela ne rentre pas je suppose dans les limites des révisions demandées à tes élèves , fifi..... Mais "j ' y crois" pour le BAC en Juin...

Si j'ai demandé à mes élèves de réviser les 2 guerres + SDN/ONU, donc je peux faire un sujet croisé en soi, mais j'ai encore moins d'idées. (je n'ai pas de S)

14-18, 39-45, des guerres totales?

Rom1ratm a écrit:En quoi ce n'est pas un document?

Comme méthode, on comparerait une oeuvre de fiction avec des évènements réels , non?

Pourquoi pas.... En ce qui me concerne je pars quasiment toujours de l ' objectif pour chercher le doc ensuite... Mais chacun son fonctionnement :il ya des "auteurs compositeurs " qui commencent par la musique , d ' autres par le texte...

Ta démarche est plus logique.

Rom1ratm a écrit:14-18, 39-45, des guerres totales?

Oui pourquoi pas finalement un truc du genre :
Première et Deuxième guerre mondiale : des guerres totales ?

*Fifi* a écrit:Et plus sérieusement, vous avez pas des idées de dissert de vos années précédentes sur la 2ème GM ?
j'ai bien noté :
- la 2nde GM, une guerre d'anéantissement (je me foule pas)
- guerre d'anéantissement et civils
- guerre totale et d'anéantissement

je leur ai donné une intro à faire sur ce sujet, et j'ai donné un commentaire de docs sur une affiche d'emprunt de guerre, + des défs. Total = 1h10. Bon, ça les entraine à être rapides quoi, et le commentaire était pas très poussé non plus

vous en êtes déjà aux disserts avec vos L et ES ???

J'ai préféré commencer par la méthode de la dissert vu que je ne savais pas ce qu'allait être le commentaire. Je vois la méthode du commentaire demain pour la 1ère fois.
Pour ce qui est de la dissert : ils ont déjà fait une 1h de méthode en classe + intro/plan en DS + une intro à faire sur la SDN à la maison aussi. Là ca sera la 1ère dissert complète.

Commencé par la dissert' pour ma part, même raison que Fifi et en plus pour leur donner l'habitude d'apprendre leur cours.
Résultats très mauvais lors de la 1ère compo avec les 1S et surtout les 1L, bien meilleurs à la 2e avec les 1S, un peu meilleurs avec les 1L (mais dans notre lycée, l'orientation en L est presque une alternative à STG pour ceux qui ont un arbre dans la main...).

Ok. J'ai fait les deux en parallèle en axant plus sur le commentaire (et commentaire comparé souvent). Je ne sais pas trop ce qui est attendu mais bon... ça s'affinera je pense au fil de l'année. J'exige déjà petite phrase d'intro (avec contextualisation, nature, auteur., destinataires) et conclu, et coller à la consigne (là c'était ; en quoi ça révèle une guerre totale, pour une affiche d'emprunt de G), et identifier les symboles, trouver les grandes idées (appel à la fibre patriotique par ex). Je pense que c'est déjà pas mal non ?

Bien sûr que c'est bien.
Mais pour la première compo, briefe-les à mort sur la nécessité de vraiment connaître leur cours, en particulier le plan. Jusqu'à ce qu'ils soient confrontés à un sujet "pour de bon", ils ont beaucoup de mal à prendre conscience du fait qu'ils n'ont aucun document, qu'ils doivent tout apporter, structure et détails.

Ah ! un fil que je n'avais jamais parcouru !

J'ai justement évalué la 1ère partie du cours sur les guerres cette semaine, sous la forme d'une composition.
L'intitulé était le suivant : "Les changements introduits par la guerre totale au XX°s".

Il brasse donc les deux conflits mondiaux ainsi que la SDN et l'ONU. Je n'ai demandé qu'un plan détaillé pour cette première composition, avec introduction, conclusion et transitions rédigées bien entendu.

L'objectif principal était de les familiariser avec ce nouvel exercice (pour la majorité d'entre eux) et de bien faire comprendre que tout le cours doit être maîtrisé. Je vais attendre ce WE et la semaine prochaine pour pleurer devant le résultat

Ça me semble super dur comme sujet non ?!!
J'avoue que je n'ai pas vraiment d'idée sympa

je suis en train de corriger mes intros sur la seconde guerre mondiale comme guerre d'anéantissement, et un commentaire d'affiche (assez facile il me semble)

en L j'ai corrigé 10 copies (dont les plus mauvaises je pense) : meilleure note, 10,5. Quelques 9. Et quelques 3 ou 4

Bélinac a écrit:L ' approche de la guerre était tout à fait différente l ' année dernière : les grandes phases de la guerre ./ L ' Europe dans la Guerre / La France dans la guerre / Le bilan de la guerre.....
Ce qui me donnait des sujets comme : les EU et la guerre , les EU dans la guerre , les français dans la guerre , ect.... En choisissant donc des sujets qui nécessitaient une analyse précise des termes pour bien délimiter le contour.....Outre " civils et guerre d ' anéantissement" ou quelque chose sur l ' extermination , je pensais à un sujet comparatif sur les deux guerres mondiales.... Cela ne rentre pas je suppose dans les limites des révisions demandées à tes élèves , fifi..... Mais "j ' y crois" pour le BAC en Juin...

A un sujet sur les guerres?? ... Alors moi aussi j'y crois