Bon, eh bien...ma progression de Seconde

iphigénie a écrit: les dangers du patin à roulettes.

Kilmeny a écrit:

iphigénie a écrit: les dangers du patin à roulettes.

C'est pareil chez vous aussi ? :boxe: :boxe: :boxe:

Extrait d'une conversation en fin de cours... (même les élèves en ont assez)

Elève A : Mais enfin, ça sert à quoi, toutes ces réunions d'information débiles ?
Elève B : A nous faire rater des cours. Déjà qu'on est nul, on va l'être encore plus.
Elève A : pfff, ça m'gave

Kilmeny a écrit:Auras-tu réellement le temps avec la réduction des horaires de faire 8 séquences ? J'en fais 6 et c'est déjà une course contre la montre. (et je n'ai pas l'impression de trop m'étendre)

Isia a écrit:deux OI en fin d'année ? ça risque d'être chaud, non ?
J'avoue oui...l'ordre est à modifier...
pour le reste, étant donné mon inexpérience et ta progression laconique... je me tais :lol: J'

iphigénie a écrit:6 c'est déjà dur: en gros, un thème d'étude entre chaque vacances( 6/7 semaines), 2 c'est dur!
ou alors vous n'avez pas les mêmes élèves que par chez nous. Effectivement, mes élèves auront un très bon niveau. C'est un établissement particulier.
....ou encore c'est la littérature vue du ciel....J'aime bien Yann Arthus Bertrand, moi :lol:
sans compter la mise en route, les cours qui sautent pour des sorties et autres "projets ) quand ce n'est pas l'information sur les contraceptifs ou les dangers du patin à roulettes ou les réunions de vie lycééennes.....).

nuages a écrit:Je crois que tu n'as pas assez détaillé ton programme pour que l'on puisse te répondre sur des points précis.
-D'après mon inspecteur il ne faut pas étudier trop de textes étrangers car on travaille sur des traductions Mais si je le fais en LC, est-ce problématique? Des collègues m'ont dit que je pouvais faire lire de la littérature étrangère, uniquement en LC. Je ne vois pas l'intérêt , en seconde, d'étudier Goethe, choisis plutôt des textes romantiques français. Aurais-tu des exemples qui fonctionnent bien en 2nde?
-Je crains que les élèves n'accrochent pas trop à Capitale de la douleur. Un autre recueil de poèmes serait peut-être plus accessible (je pense faire Le Spleen de Paris) ...j'aimerais travailler le surréalisme comme les nouveaux programmes le préconisent...ou alors devrais-je inverser: faire le symbolisme en OI, le surréalisme en GT, je fais quoi ensuite avec le romantisme ???
- Pour la comédie classique tout dépendra du niveau de ma classe. Si elle est faible je ferai Le bourgeois gentilhomme qui permet d'aborder la critique sociale et le contexte du XVIIème , la comédie ballet; mais si elle est plus forte je pense faire Tartuffe. Ok, merci.ça me donne une idée de ce que l'on peut faire avec les élèves selon leur niveau
- Pour le dilemme tragique: Phèdre? Le côté mythologique plait assez aux élèves. exactement cela ! Je pensais à un GT en fait, puisque j'étudie déjà un OI en théâtre (une comédie de Molière)
- ton programme n'est pas très précis en ce qui concerne l'argumentation . Sur un autre fil j'ai dit que je pensais traiter "en quoi le conte et la fable permettent-ils d'instruire tout en divertissant?" (puisqu'il faut se concentrer sur le XVII et XVIIIèmes siècles )J'ai modifié cette séquence en laissant de côté le thème "éloge ou blâme" et en ne me concentrant que sur la critique du roi (Montesquieu, Fable de La FOntaine, La Bruyère Les Caractères...). Je ferai lire un livre de fables de La Fontaine peut être en LC...je ne sais pas encore.

Sandyrina a écrit:

iphigénie a écrit:6 c'est déjà dur: en gros, un thème d'étude entre chaque vacances( 6/7 semaines), 2 c'est dur!
ou alors vous n'avez pas les mêmes élèves que par chez nous. Effectivement, mes élèves auront un très bon niveau. C'est un établissement particulier.
.

Kilmeny a écrit:

Sandyrina a écrit:

iphigénie a écrit:6 c'est déjà dur: en gros, un thème d'étude entre chaque vacances( 6/7 semaines), 2 c'est dur!
ou alors vous n'avez pas les mêmes élèves que par chez nous. Effectivement, mes élèves auront un très bon niveau. C'est un établissement particulier.
.

Même avec des élèves de bon niveau, 8, ça va être dur.

iphigénie a écrit:ou tu fais comme tout le monde et tu ne finis pas le programme( :lol: ) ou tu essaies de croiser les séquences (exemple sans rapport avec ta progression: le théâtre avec Lecture cursive d'un Musset /et le thème de la poésie romantique.....etc.
De toute façon c'est la nouvelle mode alibi: des programmes très ambitieux et des horaires de plus en pus ridicules: comme ça ce sera la faute des profs si le niveau baisse: ils n'auront pas fait le programme C'est pareil en LA: oeuvres complètes à étudier: mon oeil!

Cripure a écrit:

iphigénie a écrit:ou tu fais comme tout le monde et tu ne finis pas le programme( :lol: ) ou tu essaies de croiser les séquences (exemple sans rapport avec ta progression: le théâtre avec Lecture cursive d'un Musset /et le thème de la poésie romantique.....etc.
De toute façon c'est la nouvelle mode alibi: des programmes très ambitieux et des horaires de plus en pus ridicules: comme ça ce sera la faute des profs si le niveau baisse: ils n'auront pas fait le programme C'est pareil en LA: oeuvres complètes à étudier: mon oeil!

Mouhahahahahaha !!!

Sandyrina a écrit:

Cripure a écrit:

iphigénie a écrit:ou tu fais comme tout le monde et tu ne finis pas le programme( :lol: ) ou tu essaies de croiser les séquences (exemple sans rapport avec ta progression: le théâtre avec Lecture cursive d'un Musset /et le thème de la poésie romantique.....etc.
De toute façon c'est la nouvelle mode alibi: des programmes très ambitieux et des horaires de plus en pus ridicules: comme ça ce sera la faute des profs si le niveau baisse: ils n'auront pas fait le programme C'est pareil en LA: oeuvres complètes à étudier: mon oeil!

Mouhahahahahaha !!!

Je ne comprends pas...

Sandyrina a écrit:

Mais alors....comment faire concrètement ? Je vais poster un fil de discussion pour tenter de trouver des réponses

Kilmeny a écrit:

Sandyrina a écrit:

Mais alors....comment faire concrètement ? Je vais poster un fil de discussion pour tenter de trouver des réponses

On n'est pas obligé de faire tous les groupements de textes en séquence. Et il faut trois séquences OI et trois GT minimum.
Donc 6 séquences. (le reste peut s'étudier en corpus ou en groupement de complément à une OI)

Cripure a écrit:

Kilmeny a écrit:

Sandyrina a écrit:

Mais alors....comment faire concrètement ? Je vais poster un fil de discussion pour tenter de trouver des réponses

On n'est pas obligé de faire tous les groupements de textes en séquence. Et il faut trois séquences OI et trois GT minimum.
Donc 6 séquences. (le reste peut s'étudier en corpus ou en groupement de complément à une OI)

"Par suite de l'application de la destruction économique de l'école programmée par l'O.C.D.E., nous ne sommes plus en mesure de nous occuper du programme scolaire initialement prévu. Merci pour votre compréhension."