Questions pratiques des cours en HG

Merci Karine ! (et oui; les docs sur la carto m'interesseraient beaucoup car, en bonne eleve de fac d'histoire, je ne me sens pas tres à l'aise avec la carto ! )

Bon, me revoila avec mes questions et mon edt (qui pour info va changer, car 8h un jour, bof bof). Bref, c'est surtout pour une seconde que je m'interroge :
j'ai 36 élèves en 2 options :
- 2h en classe entière/semaine
- 1h en classe entière/15 jours
=> soit 2,5h en classe entière.

Puis j'ai avec UNE PARTIE DE LA CLASSE (1 option) :
1h/15 jours en demi groupe (0,5 donc).

Le reste de la classe (10 élèves) sont en classe spéciale aménagée et je ne les ai donc que 2,5 heures. (pas d'ECJS non plus pour eux).

Du coup je m'interroge sur plusieurs plans :

1) le mardi de la rentrée j'ai un demi groupe avant tout cours (donc pas la moitié de classe, mais la moitié de l'option 2nde GT "normale") : je leur fait quoi ?
Je pensais de la méthodo prise de note, je peux pas leur faire faire de fiche, il faut que je le fasse en classe entière, ni commencer le cours ...

2) à terme, il faut donc que je fasse avec ce double groupe des trucs qui sont pas dans les contrôles, qui sont pas du cours ... Ca me semble hyper complexe à mener de front !

*Fifi* a écrit:Bon, me revoila avec mes questions et mon edt (qui pour info va changer, car 8h un jour, bof bof). Bref, c'est surtout pour une seconde que je m'interroge :
j'ai 36 élèves en 2 options :
- 2h en classe entière/semaine
- 1h en classe entière/15 jours
=> soit 2,5h en classe entière.

Puis j'ai avec UNE PARTIE DE LA CLASSE (1 option) :
1h/15 jours en demi groupe (0,5 donc).

Le reste de la classe (10 élèves) sont en classe spéciale aménagée et je ne les ai donc que 2,5 heures. (pas d'ECJS non plus pour eux).

Du coup je m'interroge sur plusieurs plans :

1) le mardi de la rentrée j'ai un demi groupe avant tout cours (donc pas la moitié de classe, mais la moitié de l'option 2nde GT "normale") : je leur fait quoi ?
Je pensais de la méthodo prise de note, je peux pas leur faire faire de fiche, il faut que je le fasse en classe entière, ni commencer le cours ...

2) à terme, il faut donc que je fasse avec ce double groupe des trucs qui sont pas dans les contrôles, qui sont pas du cours ... Ca me semble hyper complexe à mener de front !

1) tu demandes au PP de dire aux élèves de venir en classe entière

2) tu fais des choses du genre de celles envoyées (fiche d'état civil) = des exercices d'application

Par exemple, sur le peuplement de la Terre, tu peux travailler sur le Parrain 2 ou gangs of NY

pour le 1) ils ne seraient pas en classe entière mais en option entière (25 élèves sur 35) donc ça changerait pas trop le problème de la première heure.

Pour le 2) oui c'est sûr ... mais sur le long terme de l'année, ca me semble compliqué pour chaque thème, chaque semaine de prévoir à chaque fois un plus ...

*Fifi* a écrit:

Pour le 2) oui c'est sûr ... mais sur le long terme de l'année, ca me semble compliqué pour chaque thème, chaque semaine de prévoir à chaque fois un plus ...

Tu n 'as pas vraiment le choix, non ?

Ben oui c'est sûr ... pfff

je dois/peux faire des contrôles différents ou pas ?

*Fifi* a écrit:Ben oui c'est sûr ... pfff

je dois/peux faire des contrôles différents ou pas ?

oui, tu peux, mais attention à respecter un même niveau de difficultés (mêmes questions mais pour des documents différents par exemple)

Ok, on verra ... merci Karine, je me sens un peu paumée avec tout ça !

*Fifi* a écrit:Ok, on verra ... merci Karine, je me sens un peu paumée avec tout ça !

si tu ouvres une rubrique accompagnement personnalisé dans la BDD, je te mets plein de fiches d'exos

OK, merci, on verra ca (petit soucis de gestion de la BDD en ce moment ...)

marou a écrit:Merci Karine ! (et oui; les docs sur la carto m'interesseraient beaucoup car, en bonne eleve de fac d'histoire, je ne me sens pas tres à l'aise avec la carto ! )

je te rassure, moi non plus !

http://www.megaupload.com/?d=GMDFBPS9

Eh ben... . C'est spécial, cette histoire de classe adaptée à l'intérieur d'une classe ordinaire...

Pas de solution miracle, mais ce que je ferais :

Question 1 : j'essayerais de prendre les 25 (donc voir avec le PP) pour l'heure de présentation (sans commencer le cours dans la foulée puisque pas toute la classe), et pour les 10 autres, un best of de la présentation sur papier quand tu les vois.

Question 2 : pour les 25 élèves que tu vois tous les 15 jours en demi-groupe, je ferais certains chapitres de géo (qui traîneraient donc sur des semaines et des semaines , en essayant donc de donner le plus possible d'unité à chaque heure) que les 10 autres soit ne feraient pas du tout (du coup ils n'ont que 2h30 d'HG et même pas la 1/2 heure d'ECJS, donc on ne peut pas te demander plus que l'impossible), soit "feraient" avec du cours polycopié + travail à la maison.

Karine B. a écrit:

marou a écrit:Merci Karine ! (et oui; les docs sur la carto m'interesseraient beaucoup car, en bonne eleve de fac d'histoire, je ne me sens pas tres à l'aise avec la carto ! )

je te rassure, moi non plus !

http://www.megaupload.com/?d=GMDFBPS9

Re-merci ! Je verrai ce que je peux en faire dans qqs jours ! suis assez overbookée en ce moment (surprenant??) Je n'ai meme pas eu le temps de deposer quoi que ce soit sur la BDD

Karine B. a écrit:

*Fifi* a écrit:Ok, on verra ... merci Karine, je me sens un peu paumée avec tout ça !

si tu ouvres une rubrique accompagnement personnalisé dans la BDD, je te mets plein de fiches d'exos

C'est fait, merci pour tout Karine B.

Ah, voila Fifi qui revient avec ces questions d'organisation !

Avec mes deux secondes, j'ai des cours en demi-groupe entre des cours en classe entière. On avait parlé de l'idée de faire des TDs, évidemment je ne vois que ça. Mais j'ai env 2 à 3h de cours entre les 2 séances de TDs, donc puis-je faire le même TDs ou pas ? Puis-je demander aux élèves de laisser vide une partie du cours où ca va les déboussoler ? (et être anti-pédagogique ?).

Et, sinon, concrètement, sur la question du développement (seconde), vous avez des idées ?

Si ton td n'est pas une partie ou sous-partie du cours, pas de problème (méthode étude de doc/compo).
Si c'est une partie du cours, c'est plus embêtant.
Et, on en a déjà parlé mais, si tu fais géo en demi-groupe et histoire en classe entière, ça ne fait pas ?

Pour le dévt/dévt durable, pour l'instant rien de plus neuf que mon cours de l'an dernier sur la BDD. Je le commence avec les élèves la semaine prochaine, je le reprendrai encore un peu mais je ne pense pas que je trouve qqchose de merveilleux pour ce chapitre introductif : c'est magistral et ennuyeux.

Si tu veux fifi, regarde sur la BDD mon cours de méthodo sur le premier thème de 2nd en histoire.

Je me vois pas faire un cours spécial en groupes car les élèves seront paumes et je ne crois pas que ça soit très bien vu ...

Oui il faut que je trouve des Td mais pff je trouve que ça complique pour pas plus d'efficacité. Et bon sur la totalité des séquences, ça fait du boulot en plus...
En plus, il va falloir que je base mes séquences sur 2,5h/semaine :/

*Fifi* a écrit:Je me vois pas faire un cours spécial en groupes car les élèves seront paumes et je ne crois pas que ça soit très bien vu ...

Oui il faut que je trouve des Td mais pff je trouve que ça complique pour pas plus d'efficacité. Et bon sur la totalité des séquences, ça fait du boulot en plus...
En plus, il va falloir que je base mes séquences sur 2,5h/semaine :/

Tu peux travailler sur la transition démographique : ça sert en histoire et en géo et ça mérite d'y passer du temps (si c'est urgent, je peux mettre des choses demain après-midi)

J'espère avoir un peu plus de temps pour poster des choses ensuite

Il m'est arrivé de faire des "bouts de cours" en module.

Par exemple, l'étude d'un débat sur la surpopulation dans le 1er chapitre de géographie.
Ou Caracalla en histoire, après avoir fait les tables claudiennes en histoire.

Tu expliques qu'on laisse un blanc dans le cahier et blablabla...