Perles - tome II

C'est pas vraiment une perle mais sa naïveté m'a fait rire :

Pour aujourd'hui, les 4èmes devaient faire le résumé de Jeannot et Colin. Je leur distribue ensuite une proposition de résumé préparé par mes soins la veille (c'est mal je sais, c'est la classe qui doit construire la trace écrite mais on n'a pas fini) (...) (bref). Lucky Luke se propose de lire.
- Oh madame, le début c'est comme le mien !
- Oui, j'ai copié sur toi en fait.
- Han c'est vrai ?!

Critique d'une mise en scène de L'Illusion comique (ES)

le terme "scaramouch" signifie dans le coran une personne fourbe

des comédiens [...] maîtrisant parfaitemet les maux et le langue de Molière.

Je demande aux élèves de me citer deux types de piles électrochimiques :
la pile volta (OK) et la pile staline (au lieu de saline) : les 3e sont au point en histoire, mais moins en chimie
En plus, c'est une bonne élève qui me réponds ça...

Perle de moi même
Souvent, j'ai deux mots en tête, et quand je veux parler, les 2 sortent en même temps, dans une sorte de mix plus ou moins malheureux quelque fois...
Ce matin, je voulais dire "Al Capone" et "Al Pacino" en même temps, j'ai dit "Al Cappuccino"... Bon, ben en tout cas les élèves ont bien rigolé "Oh vous m'avez tué là madame!!"

guiz a écrit:Perle de moi même
Souvent, j'ai deux mots en tête, et quand je veux parler, les 2 sortent en même temps, dans une sorte de mix plus ou moins malheureux quelque fois...
Ce matin, je voulais dire "Al Capone" et "Al Pacino" en même temps, j'ai dit "Al Cappuccino"... Bon, ben en tout cas les élèves ont bien rigolé "Oh vous m'avez tué là madame!!"

Ouh elle est mignonne ! Ils ont l'air (l'un et l'autre) beaucoup plus inoffensifs comme ça !

Je viens de lire dans un devoir sur Tristant et Iseut : "Iseut est prête a tous [pour aller voir Tristan]". Non mais quelle garce celle-là !

Perle un peu sniff quand même:
J'ai donné un texte en version à mes 1ère année ECE. Un peu dur le texte, je l'avoue. Mais tout de même...
Le texte parlait de gens qui couraient avec leur veste sur la tête, des mouchoirs sur la bouche. Du bruit assourdissant de la "chute". De la fumée et des la cendre qui envahit la ville. Des silhouettes qui sautaient dans le vide depuis des fenêtres à des centaine de mètre de haut. De débris qui tombaient du ciel, de sirènes retentissantes... avant de finir sur la vision d'un chemise qui s'échappait de la "tour de fumée" pour virevolter jusqu'à la rivière.

Mon 11 Septembre s'est transformé en:
-guerre civile
-hold-up
-monde post-apocalyptique où la pollution à décimé l'espèce humaine

Je crois que mes élèves viennent d'inventer la "traduction d'invention."
La référence au 9/11 n'est pas explicite, mais bon y en a quand même qui ont compris, donc ça devait être gérable :/ Je doute...

MrBrightside a écrit:Perle un peu sniff quand même:
J'ai donné un texte en version à mes 1ère année ECE. Un peu dur le texte, je l'avoue. Mais tout de même...
Le texte parlait de gens qui couraient avec leur veste sur la tête, des mouchoirs sur la bouche. Du bruit assourdissant de la "chute". De la fumée et des la cendre qui envahit la ville. Des silhouettes qui sautaient dans le vide depuis des fenêtres à des centaine de mètre de haut. De débris qui tombaient du ciel, de sirènes retentissantes... avant de finir sur la vision d'un chemise qui s'échappait de la "tour de fumée" pour virevolter jusqu'à la rivière.

Mon 11 Septembre s'est transformé en:
-guerre civile
-hold-up
-monde post-apocalyptique où la pollution à décimé l'espèce humaine

Je crois que mes élèves viennent d'inventer la "traduction d'invention."
La référence au 9/11 n'est pas explicite, mais bon y en a quand même qui ont compris, donc ça devait être gérable :/ Je doute...

(pour ta formule, pas pour le niveau de tes zouaves... ni le thème de ton texte...)

MrBrightside a écrit:Perle un peu sniff quand même:
J'ai donné un texte en version à mes 1ère année ECE. Un peu dur le texte, je l'avoue. Mais tout de même...
Le texte parlait de gens qui couraient avec leur veste sur la tête, des mouchoirs sur la bouche. Du bruit assourdissant de la "chute". De la fumée et des la cendre qui envahit la ville. Des silhouettes qui sautaient dans le vide depuis des fenêtres à des centaine de mètre de haut. De débris qui tombaient du ciel, de sirènes retentissantes... avant de finir sur la vision d'un chemise qui s'échappait de la "tour de fumée" pour virevolter jusqu'à la rivière.

Mon 11 Septembre s'est transformé en:
-guerre civile
-hold-up
-monde post-apocalyptique où la pollution à décimé l'espèce humaine

Je crois que mes élèves viennent d'inventer la "traduction d'invention."
La référence au 9/11 n'est pas explicite, mais bon y en a quand même qui ont compris, donc ça devait être gérable :/ Je doute...

En même temps des élèves de 1ere ont 16 ans aujourd'hui donc ils avaient 5 ans en 2001. Le 11 septembre, ils en ont entendu parlé c'est sûr mais ils ne l'ont pas vécu comme nous. Ceci explique peut-être cela...

Jonjon, ils sont en première année, ils sont donc un peu plus vieux que ça, et c'est un thème qu'ils ont déjà du voir au lycée pas mal de fois...

Allez, on continue dans les joies de la version?
-il "coura", ou sa variante à gémellité consonantique "il courra." Là vous me dites "mais ça existe", oui, sauf que pour traduire du passé, on repassera, justement
-ils "intervenirent", mais c'est bien sûr!
Oui, ce sont toujours mes premières années, oui, ils ont "avu" le bac en juin dernier, et oui, ils se destinent à des grandes écoles...

La tronche des grandes écoles !!!

Mr B

Je m'amuse souvent de leur inventivité concernant la conjugaison du passé simple ...

Le plus drôle ?

Le verbe naître

Ils proposent tout : naissa, naissut, nit, nu, naîta ... :shock:

ysabel a écrit:Critique d'une mise en scène de L'Illusion comique (ES)

le terme "scaramouch" signifie dans le coran une personne fourbe

des comédiens [...] maîtrisant parfaitemet les maux et le langue de Molière.

Ils ont confondu avec notre grand mamamouchi?

commentaire des "Animaux malades de la peste" (en DS) par mes ES

"la sacrification d'un des animaux" !



"Le genre romanciel" ! On aura tout vu...

alors là ! je n'en reviens pas !

dans une copie de ES :

"Etons nous toujours à ce point primitif ?"

le même : "il aura de grande chance d'être épargné de toute saccion"

ysabel a écrit:
le même : "il aura de grande chance d'être épargné de toute saccion"

là je sèche.

Provence a écrit:

ysabel a écrit:
le même : "il aura de grande chance d'être épargné de toute saccion"

là je sèche.

sanction... si, si... c'est le contexte et le sujet qui m'a permis de deviner...

Résumé des Animaux malades de la peste (texte du commentaire) dans l'intro :

"des animaux deviennent malades à cause de la peste. Pour ne plus être malade, la seule solution est d'élir un représentant qui sera le roi"



un peu plus loin dans la copie (une vraie copie d'anthologie) : un jour il (le ciel) peut tout faire briller comme le montre le vers 5 "capable d'enrichir en un jour l'Achéron" mais il ammène la guerre entre les animaux comme le prouve le vers 6 "faisait aux animaux la guerre" [...] le lion apporta un petit espoir de lueur en leur donnant conseil [...] de ce fait le lion se sacrifie [...] pour le renard, le lion est comme un roi [...] il pense que le lion n'a pas de scrupules "vos scrupules font voir trop de délicatesse" [...] pour le renard, le berger ne mérité pas d'être mangé "et quant au Berger l'on peut dire/Qu'il était digne de tous maux"

C'est déprimant, d'autant qu'on avait vu ce texte dans un corpus de fables avant que je leur donne à commenter en DS.

des premières ? aïe !

Ouais, ça laisse songeur. Mais pour certains le français du XVII° est une langue étrangère (l'un de mes élèves m'avait demandé "en quelle langue exactement il écrivait Moilère"). Si en plus c'est versifié...

Moi: C'est fini, ces gloussements?
L'élève: Vous pouvez pas parler français?


Un grand moment de solitude (il y a longtemps).

egomet a écrit:Moi: C'est fini, ces gloussements?
L'élève: Vous pouvez pas parler français?


Un grand moment de solitude (il y a longtemps).

J'ai horreur de cette répartie ! "on comprend pas, c'est du vieux français !", "non mais faut laisser tomber là...", "mais arrêtez d'utiliser des mots compliqués !" (surtout que j'utilise rarement des mots vraiment compliqués !) Ca a le don de m'énerver puissamment !

Moi aussi. C'est pour ça que je leur dis qu'on peut s'exprimer avec plus de deux cents mots, et que le but du cours de français, c'est d'améliorer leur vocabulaire, qui en a grandement besoin.
Et que si je prononce un mot qu'ils ne comprennent pas, ce n'est pas moi qui ne vais pas bien, ce sont eux qui sont incultes.

Après (dans ma ZEP, ils ont compris au premier coup et se contentent d'un -légitime- "Qu'est-ce que ça veut dire?") je me contente de dire "200 mots, et pas un de plus, hein ?" aux élèves qui persistent. J'ai une 4e qui s'obstine à s'exclamer : "c'est quoi ce mot?", d'un ton exaspéré, et à laquelle son voisin à répondu avant moi :lol!: , alors qu'il doit être aussi déconcerté qu'elle...

Ca me fait penser à une anecdote qu'une collègue m'a racontée :

Pour la énième fois, un élève faisait son petit manège pour aller se balader à l'infirmerie.
Ma collègue lui lance : "tu es hypocondriaque !"

L'élève réfléchit, demande aux autres ce que ça veut dire et un autre lui dit "ça commence comme hippopotame!, vas y , la prof elle t'a insultée, là"

Elle a été obligée de sortir le dictionnaire pour calmer les esprits ...

Magpie a écrit:

egomet a écrit:Moi: C'est fini, ces gloussements?
L'élève: Vous pouvez pas parler français?


Un grand moment de solitude (il y a longtemps).

J'ai horreur de cette répartie ! "on comprend pas, c'est du vieux français !", "non mais faut laisser tomber là...", "mais arrêtez d'utiliser des mots compliqués !" (surtout que j'utilise rarement des mots vraiment compliqués !) Ca a le don de m'énerver puissamment !

Ça me donne envie d'utiliser des mots vraiment compliqués pour le coup, quand j'entends ça.

Pluiedétoiles, ton anecdote me fait penser à ma prmière année :
Une élève s'énerve : "Je m'en bats les c*** !"
Je lui sors : "Tu as un petit problème physiologique !"
Et là, l'escalade... dans son esprit, je venais de la traiter de déficiente mentale !

Sinon, réaction assez similaire d'élèves : ça n'existe pas pas c'mot là !
Je me suis même fâchée la semaine dernière, en disant au râleur de faire preuve d'un peu de modestie, qu'il fallait être bien suffisant pour penser qu'en classe de 5e on connaît déjà suffisamment de choses pour porter des jugements aussi péremptoires !