Projet interdisciplinaire sur « apprendre en bougeant »

C'est si commode... Ainsi, inutile d'argumenter...

Marie Laetitia a écrit:Ah, raté, car si j'ai la réputation (passablement exagérée, de mon point de vue) d'être "stricte" ( ), au contraire, il paraît qu'on se marre bien... Et pour la superbe trace écrite, raté encore, mes élèves n'écrivent pas les leçons... Comme quoi, opposer les styles est idiot...

Alors je suis déçu, c'était une Marie Laetitia fantasmée et la réalité est comme d'habitude décevante . Mais c'est un continuum et cet archétype doit bien exister !
Sinon tu fais comment pour la structure de la trace écrite?

Ma religion m'interdit de parler la langage abscons de l'IUFM/espe/inspe... À l'issue d'un cours, mes élèves ont des leçons et du vocabulaire à apprendre...

Et pour répondre sur le fond, je leur donne les leçons en photocopies (et en pdf sous forme de questions/réponses pour ceux qui le veulent). Ils écrivent en revanche beaucoup pour les exercices et les corrections.

Marie Laetitia a écrit:C'est si commode... Ainsi, inutile d'argumenter...

Il faut dire que ton premier message était :

Marie Laetitia a écrit:

traduit en français, ça donnerait...?

dans lequel l'argumentation sort de partout... c'est beau comme du Sarraute.

Baldred a écrit:

Marie Laetitia a écrit:C'est si commode... Ainsi, inutile d'argumenter...

Il faut dire que ton premier message était :

Marie Laetitia a écrit:

traduit en français, ça donnerait...?

dans lequel l'argumentation sort de partout... c'est beau comme du Sarraute.

Certes. Mais quel rapport cela a-t-il avec mes derniers messages?

Car j'attends toujours une réponse à ceux-ci...

Marie Laetitia a écrit:

Baldred a écrit:

Marie Laetitia a écrit:C'est si commode... Ainsi, inutile d'argumenter...

Il faut dire que ton premier message était :

Marie Laetitia a écrit:

traduit en français, ça donnerait...?

dans lequel l'argumentation sort de partout... c'est beau comme du Sarraute.

Certes. Mais quel rapport cela a-t-il avec mes derniers messages?

Car j'attends toujours une réponse à ceux-ci...

J'ai répondu pour ma part, j'attends toujours une nouvelle traduction.

Tu as raison Henriette, il faut préciser que Neo concentre les fous furieux mais que dans les SDP ce sera plus cool
Sinon pour un futur Caffa peut-être. De mémoire au moment de la soutenance il y a un item sur le fait d'assumer la controverse professionnelle !

Vieux_Mongol a écrit:
Suite à cette martiale déclaration je vais laisser vagabonder quelque peu mon imagination:

- qui tu as toi en histoire ?
- Madame Marie Laetitia !
- houla, tu dois pas rigoler tous les jours...
- ah non c'est pas une marrante mais on entend les mouches voler et j'ai une super trace écrite sur le cahier ! Au moins je sais quoi apprendre. Et on apprend tous des choses, au fond de la classe y a même Quentin qui a appris à dormir les yeux ouverts !
- et toi ?
- Monsieur Solsirépifpan, l'incroyable homme orchestre pédagogique.
- c'est cool ça ?
- Ah oui c'est super. Hier il a organisé un jeu de piste dans le collège. Il a dit que maintenant on allait apprendre en bougeant. Avec Stéphanie on était en binôme et on en a profité pour se chauffer 10 minutes derrière les cuisines. Maintenant dès que je vois une poubelle je pense à Magellan. Je risque pas d'oublier son nom et même son œuvre puisqu'on a dû faire le tour de la poubelle pour pas que le CPE nous voit !

J'adore cette histoire et la chute avec la poubelle C'est trop ça en plus.

Quelquefois, surtout quand j'ai des demi-groupes, et pas au début de l'année (il faut qu'une bonne ambiance de travail se soit installée), je fais apprendre un texte assez long, surtout quand j'ai cours à la fin de la journée, je les invite à apprendre, s'ils le souhaitent, en marchant dans le couloir, en descendant et en montant les escaliers. Le tout est ponctué par des moments de restitution récompensés.
Je les invite parfois à apprendre en se balançant, non sur deux pieds de la chaise, mais en faisant passer le buste d'avant en arrière - comme on le fait, si j'ai bien compris, dans pas mal d'écoles traditionnelles, souvent religieuses dans d'autres pays.
J'ai idée qu'en ayant fait cela deux ou trois fois, j'ai initié des pratiques pour apprendre utiles à la maison.
Il y a aussi le fait de se réciter à voix basse ce qu'on veut apprendre, c'est-à-dire en esquissant les mouvements phonatoires dans la bouche : ce sont des sortes de mouvements ! Je m'excuse régulièrement de leur interdire le chuchotement - le pénible bourdonnement de plus de sept ou huit élèves dans une classe tournerait très rapidement au brouhaha - quand ils doivent apprendre en classe, leur expliquant que nous sommes trop nombreux pour appliquer cette excellente méthode, mais qu'ils ont raison de l'utiliser ailleurs.
Je me demande d'ailleurs si je ne vais pas insister là-dessus quand je leur demande de s'entraîner à une micro-interrogation orale pour produire un petit bout d'explication : s'ils ont tendance, comme je l'ai raconté ailleurs, à me restituer les étapes du raisonnement sans les articuler, et donc en le détruisant totalement, c'est peut-être qu'en révisant de façon "visuelle", ils abandonnent toute compréhension, de même qu'ils ne comprennent pas ce qu'ils lisent à cause de cette satanée lecture silencieuse dogmatisée. Vous savez, quand ils ne comprennent pas la consigne, et qu'il suffit de la leur faire relire à voix haute...
Quand on déconnecte l'appareil phonatoire (bouche, gorge, voire poumons et diaphragme) de l'appareil intellectuelle, quand l'anima, le spiritus, la psychê est bloquée, l'entendement s'évanouit aussi.
Il faut faire en sorte que lorsqu'ils pensent en silence, leur cerveau ait appris à connecter la pensée silencieuse (à terme de façon fantôme) avec la parole articulée.

A Tuin a écrit:

Vieux_Mongol a écrit:
Suite à cette martiale déclaration je vais laisser vagabonder quelque peu mon imagination:

- qui tu as toi en histoire ?
- Madame Marie Laetitia !
- houla, tu dois pas rigoler tous les jours...
- ah non c'est pas une marrante mais on entend les mouches voler et j'ai une super trace écrite sur le cahier ! Au moins je sais quoi apprendre. Et on apprend tous des choses, au fond de la classe y a même Quentin qui a appris à dormir les yeux ouverts !
- et toi ?
- Monsieur Solsirépifpan, l'incroyable homme orchestre pédagogique.
- c'est cool ça ?
- Ah oui c'est super. Hier il a organisé un jeu de piste dans le collège. Il a dit que maintenant on allait apprendre en bougeant. Avec Stéphanie on était en binôme et on en a profité pour se chauffer 10 minutes derrière les cuisines. Maintenant dès que je vois une poubelle je pense à Magellan. Je risque pas d'oublier son nom et même son œuvre puisqu'on a dû faire le tour de la poubelle pour pas que le CPE nous voit !

J'adore cette histoire et la chute avec la poubelle C'est trop ça en plus.

Le problème avec cette jolie petite histoire, c'est qu'elle sous-entend que si on n'aime pas le ludique, on est forcément chiant. Si tu approuves cela, A Tuin, ma foi...

Cela en dit long sur celui qui l'écrit. Et sur le fait qu'on n'est pas sorti des sottises de l'INSPE, tant qu'il s'en trouvera pour ne pas faire de bons cours sans se sentir obligé de recourir à des innovations d'une vacuité sidérante...

Marie Laetitia a écrit:...

Cela en dit long sur celui qui l'écrit.

Absolument !

Vieux_Mongol a écrit:

Marie Laetitia a écrit:...

Cela en dit long sur celui qui l'écrit.

Absolument !

 Et pourvu que ça dure !

Sinon j’ai une suggestion alliant maths et EPS (qui vient de mon mari, ingénieur): pour étudier les fonctions dérivées, faire porter aux élèves des dossards portant un point facilement identifiable, prendre des photos toutes les secondes et identifier la distance entre le point fixe et le point mouvant du coureur. L’idée étant que l’accélération est la dérivée de la vitesse. J’espère avoir bien expliqué car ce n’est pas mon domaine.
Il y a un très joli exemple d’apprentissage en bougeant dans le film Première année, où un étudiant en première année de médecine essaie de faire comprendre le fonctionnement du coeur à son camarade en courant dans la cour de leur immeuble, mettant à contribution une voisine qui passait par là. Pour le coup, je ne pense pas que l’on soit dans le ludique mais plutôt dans la démonstration pratique d’un fait scientifique. De même, bouger en apprenant n’est pas du domaine du ludique à mon sens.

Marie Laetitia a écrit:

A Tuin a écrit:

Vieux_Mongol a écrit:
Suite à cette martiale déclaration je vais laisser vagabonder quelque peu mon imagination:

- qui tu as toi en histoire ?
- Madame Marie Laetitia !
- houla, tu dois pas rigoler tous les jours...
- ah non c'est pas une marrante mais on entend les mouches voler et j'ai une super trace écrite sur le cahier ! Au moins je sais quoi apprendre. Et on apprend tous des choses, au fond de la classe y a même Quentin qui a appris à dormir les yeux ouverts !
- et toi ?
- Monsieur Solsirépifpan, l'incroyable homme orchestre pédagogique.
- c'est cool ça ?
- Ah oui c'est super. Hier il a organisé un jeu de piste dans le collège. Il a dit que maintenant on allait apprendre en bougeant. Avec Stéphanie on était en binôme et on en a profité pour se chauffer 10 minutes derrière les cuisines. Maintenant dès que je vois une poubelle je pense à Magellan. Je risque pas d'oublier son nom et même son œuvre puisqu'on a dû faire le tour de la poubelle pour pas que le CPE nous voit !

J'adore cette histoire et la chute avec la poubelle C'est trop ça en plus.

Le problème avec cette jolie petite histoire, c'est qu'elle sous-entend que si on n'aime pas le ludique, on est forcément chiant. Si tu approuves cela, A Tuin, ma foi...

Cela en dit long sur celui qui l'écrit. Et sur le fait qu'on n'est pas sorti des sottises de l'INSPE, tant qu'il s'en trouvera pour ne pas faire de bons cours sans se sentir obligé de recourir à des innovations d'une vacuité sidérante...

Je n'ai pas compris la chose ainsi,.bien.au contraire. La première posture est cadrante, rassurante..la seconde peut prêter à quolibets avec l'anecdote d'avoir retenu du fait de la présence de la poubelle. Comme quoi les sous-entendus dépendent beaucoup de l'état d'esprit. Je n'y voyais rien de ch*** en fait..