Gestion de la crise du Coronavirus dans l'Éducation Nationale

Cassandrine a écrit:

Enaeco a écrit:

Cassandrine a écrit:

Enaeco a écrit: Bulletin officiel n°32 du 9 septembre 2010
https://www.education.gouv.fr/bo/2010/32/mene1020076c.htm

@Enaeco,

Merci. Je ne mets jamais les sujets de contrôle.

Je l'ai appris par un collègue qui se l'est vu reprocher par son inspecteur, texte à l'appui (le collègue était tout aussi ignorant que moi sur ce point).

@Enaeco,
La signature en bas du BO...

AmyR a écrit:

Cassandrine a écrit:

Enaeco a écrit:

Cassandrine a écrit:

@Enaeco,

Merci. Je ne mets jamais les sujets de contrôle.

Je l'ai appris par un collègue qui se l'est vu reprocher par son inspecteur, texte à l'appui (le collègue était tout aussi ignorant que moi sur ce point).

@Enaeco,
La signature en bas du BO...

Les textes sont mis à jour à chaque changement de ministre pour que ce soit le bon nom qui apparaisse (peut-être pas tous les textes mais je l'ai souvent constaté).

Salsepareille a écrit:Le problème est que ça ne concerne pas que les élèves malades es. Un élève sain, non vacciné car il n'aurait pas atteint l'âge de 12 ans, sera contraint de rester chez lui. Or les profs sont à bout avec cette histoire de distanciel.
Franchement, mon fils aura 11 ans cette année en 5ème, ça fait 1 an et demie qu'il respecte à la lettre les gestes barrières, et ça me fera très mal au coeur lorsqu'il sera évincé à cause du protocole, et que les profs s'en ficheront un peu (ce que je comprends).

Enaeco a écrit:

Cassandrine a écrit:

Enaeco a écrit: Bulletin officiel n°32 du 9 septembre 2010
https://www.education.gouv.fr/bo/2010/32/mene1020076c.htm

@Enaeco,

Merci. Je ne mets jamais les sujets de contrôle.

Je l'ai appris par un collègue qui se l'est vu reprocher par son inspecteur, texte à l'appui (le collègue était tout aussi ignorant que moi sur ce point).

Enaeco a écrit:C'est bien du Blanquer, à l'époque où il était DGESCO de Luc Chatel.

JeanB. a écrit:Je comprends que des collègues fassent ça le soir. J'ai la chance de pouvoir le faire en journée, sans que cela me dérange, et les bons éléments (ce qui regroupe tous les élèves motivés, indépendamment de leurs facilités éventuelles) en tiennent compte.

Honchamp a écrit:Vu Blanquer en photo dans le JDD.
Il garde la barbe ! Façon Laurent Wauquier.

Bon, j'ai bien conscience que c'est anecdotique et déconnecté des enjeux. :jesors:    :dehors2:

chmarmottine a écrit:

Enaeco a écrit:

Cassandrine a écrit:

Enaeco a écrit: Bulletin officiel n°32 du 9 septembre 2010
https://www.education.gouv.fr/bo/2010/32/mene1020076c.htm

@Enaeco,

Merci. Je ne mets jamais les sujets de contrôle.

Je l'ai appris par un collègue qui se l'est vu reprocher par son inspecteur, texte à l'appui (le collègue était tout aussi ignorant que moi sur ce point).

Lors de ma dernière inspection, l'IPR me l'a reproché ... Je savais qu'il fallait les déposer puisque lorsqu'on faisait le cahier de texte papier, on y collait les sujets. Mais naïvement, je pensais que cela ne changeait rien de les déposer non pas dans le cahier de texte, mais dans l'espace réservé à chaque classe. J'y avais créé une rubrique "DS" où je mettais tous les sujets. Cela n'a pas convenu à l'inspecteur. Il n'a quand même pas osé l'écrire dans le rapport !

Enaeco a écrit:

Cassandrine a écrit:

Enaeco a écrit: Bulletin officiel n°32 du 9 septembre 2010
https://www.education.gouv.fr/bo/2010/32/mene1020076c.htm

@Enaeco,

Merci. Je ne mets jamais les sujets de contrôle.

Je l'ai appris par un collègue qui se l'est vu reprocher par son inspecteur, texte à l'appui (le collègue était tout aussi ignorant que moi sur ce point).

pseudo-intello a écrit:

Enaeco a écrit:

Cassandrine a écrit:

Enaeco a écrit: Bulletin officiel n°32 du 9 septembre 2010
https://www.education.gouv.fr/bo/2010/32/mene1020076c.htm

@Enaeco,

Merci. Je ne mets jamais les sujets de contrôle.

Je l'ai appris par un collègue qui se l'est vu reprocher par son inspecteur, texte à l'appui (le collègue était tout aussi ignorant que moi sur ce point).

Pour les sujets de contrôle, vous me l'apprenez (et c'est vraiment crétin, parce que ça signifie qu'on ne peut pas faire rattraper à un absent le contrôle l'heure suivante).

Sinon, du temps du cahier de textes papier, je collais sans souci le travail et les polys. Parce qu'un élève qui aurait, par exemple, voulu conserver les "annales" de contrôles pour le camarade plus jeune d'un an (je ne chance pas tou tous les ans, hein), auraient eu à :
- aller chercher le gros cahier
- faire les photocopies
- conserver les photocopies sans les perdre, et suffisamment rangées pour s'y retrouver l'année suivante
- se souvenir de l'endroit où les feuilles sont rangées
- donner, de main à main, les feuilles à l'élève plus jeune, qui auraient dû recourir à une logistique de photocopies pour les propager dans la classe.

Maintenant que nous avons Pronote, il suffit d’enregistrer le bazar sur le PC dans un ficher "6e Pseudo-intello" et repasser le machin via Internet ou clé voire le bazarder sur le groupe social de la sixième de l'année suivante.

De ce fait, et pour d'autres raisons assez ressemblantes, j'ai décidé de faire des cours de Mme Manuel, en utilisant le manuel, rien que le manuel, ou presque..
En plus, le CDT sera plus vite rempli.

Enaeco a écrit:J'ai rajouté "scolaires" à structures pour préciser ma pensée.

On arrive à vérifier efficacement le pass sanitaire à l'entrée de stades de 30 000 personnes, donc quand on contraint à une vérification stricte, des solutions sont trouvées.

Cassandrine a écrit:Mon propos va peut-être vous sembler maladroit mais je ne comprends pas comment en quelques années (apparition du numérique et Covid) les professeurs ont maintenant l'"obligation" de fournir les cours aux élèves malades. Le MEN a inventé cette expression de continuité pédagogique et nous (les enseignants) nous alourdissons notre charge de travail (car oui même si le numérique permet beaucoup de choses c'est quand même du travail en plus le soir !) .

Inclure l’enseignement distanciel comme un complément voire une solution alternative, afin de pallier des absences imprévues, élèves malades mais qui peuvent suivre les cours à distance, élèves bloqués par l’absence de transports en commun, intempéries... tel est l’objet de la présente PPL.

Lisak40 a écrit:

maldoror1 a écrit:

JeanB. a écrit:

Isis39 a écrit:

Tu as le temps de le remplir toutes les heures  ? Moi non. D’autant plus si l’on m’oblige à changer de salle toutes les heures.

J'ai la chance d'avoir ma salle. Quand ce n'était pas le cas, je le faisais pendant la pause méridienne, ou pendant la récréation de l'après-midi.

Je remplis tout le soir, à tête (un peu) reposée.

Pareil ici : en intercours, le temps d'effacer le tableau, de vérifier que la classe est dans un état correct (je fais gaffe pendant le cours mais je n'ai que deux yeux et des trucs peuvent échapper à ma vigilance), griffoner 2-3 trucs importants si nécessaires dans mon agenda, sortir les bonnes photocopies ou autres, changer le cours sur l'ordi et autre, ben je n'ai absolument pas le temps pour le cahier de texte !! Et pendant que les élèves sont en activité ou en test, même pas en rêve : il faut surveiller, aider, réexpliquer, aller redire à Jean Kevin de se mettre au travail, à Samantha de ranger son téléphone, à Chanelle de ranger son maquillage, à Enzo de remettre son masque...

epekeina.tes.ousias a écrit:Mmm… S'il y a eu 112000 morts en France, c'est peut-être aussi et principalement parce que les moyens de les éviter, vaccins compris (et plus encore médicaments: il n'y a encore qu'une ou deux hypothèses) n'existaient pas. La “sacralisation de l'individu” me semble un principe beaucoup trop général pour tout expliquer — en particulier ce problème spécifique (je ne pense pas, par ex., que Paul Yonnet l'aurait employé ici sans nuance et comme seule clef d'explication).
Par ex., et pour prendre un exemple interne, l'institution scolaire a abandonné depuis un bon moment son action dans les politiques d'hygiène et de santé (qui se déroulent massivement à l'extérieur): il suffit de voir comment réagissent les profs à l'idée qu'ils pourraient devoir y participer (et je ne dis pas que c'est “anormal”: il est difficile de réorganiser ce qui a cessé d'être fait depuis longtemps) pour s'en apercevoir. C'est structurellement que les institutions ne “communiquent” plus (les déficits en matière de santé dans l'EN sont là, tant côté élèves que côté personnels, pour en témoigner). Et tout cela est l'effet de décisions de politiques effectuées sur plusieurs dizaines d'années et non d'une sacralisation de l'individu: mais cela contraste furieusement avec la demande du même pouvoir institutionnel qui est une demande de confiance en matière de protection sanitaire (y a-t-il seulement une majorité de profs qui font confiance à l'EN en la matière?).
Cela correspond assez aux études qui tendent à montrer que l'hésitation et le refus vaccinal témoignent plus de positions politiques que d'un déficit de rationalité — et que donc il s'agit moins, désormais, d'expliquer (en proclamant qu'il y a un “manque de formation”!), que de modifier les positions et les postures des responsables institutionnels (ce que ne font pas les autorités sanitaires, qui continuent, depuis leur formation jusqu'à l'exercice du métier à s'appuyer sur le modèle “PUS” — public understanding of science)… Que, dans ce contexte, l'existence de tendances individualistes joue un rôle, je n'en doute pas, mais peut-être pas à titre de cause absolue. La preuve, c'est que l'opinion publique demande massivement le maintien de l'obligation scolaire (ce qui pourrait s'expliquer par cette cause), mais ne demande pas massivement des mesures de protection effective de leurs enfants (ce qui, par individualisme, serait pourtant logique et devrait être le cas, dans la mesure où les oppositions actuelles, pour fortes qu'elles soient, n'en sont pas moins minoritaires). Du reste, je trouve ce dernier phénomène fort étonnant.

Cassandrine a écrit:Cette histoire de continuité pédagogique ou de distanciel est une surcharge de travail pour les enseignants. Un enfant absent (peu importe le motif) rattrape ses cours à l'ancienne (il demande les cahiers à ses copains, ou une photo des cours). De toute façon, les élèves volontaires trouvent toujours une solution pour être à jour. Même si le professeur envoie les cours , les élèves paresseux trouveront toujours une excuse pour ne rien avoir rattrapé.
Cette année, dans une de mes classes, 2 absents Covid et 10 cas contacts. Je n'étais même pas encore informée des absences des élèves et je n'avais pas encore fait cours, que je recevais déjà des messages de parents. Ils me demandaient les cours (parfois de façon autoritaire "Vous devez faire la continuité pédagogique" ). J'ai fait l'effort de mettre un maximum de choses sur l'ENT et finalement ce sont les enfants des parents les plus exigeants qui n'avaient rien rattrapés.