Réforme de la réforme du BAC ou le nouveau "nouveau BAC"

SGEN a écrit:      Simplifier le contrôle continu au baccalauréat doit être l’occasion d’améliorer sa fiabilité et son équité tout en protégeant la diversité des pratiques pédagogiques. Cela passe par un travail collectif dans les conseils d’enseignement pour identifier les exigences et les souplesses indispensables qui doivent être partagées par tous.
De ces réflexions doit découler un projet d’évaluation validé par le conseil pédagogique et présenté en conseil d’administration.
C’est ce que nous avons défendu et qui a été retenu par la direction de l’enseignement scolaire.    

mathmax a écrit:Merci, en effet j’ai été voir sur leur site :

SGEN a écrit:      Simplifier le contrôle continu au baccalauréat doit être l’occasion d’améliorer sa fiabilité et son équité tout en protégeant la diversité des pratiques pédagogiques. Cela passe par un travail collectif dans les conseils d’enseignement pour identifier les exigences et les souplesses indispensables qui doivent être partagées par tous.
De ces réflexions doit découler un projet d’évaluation validé par le conseil pédagogique et présenté en conseil d’administration.
C’est ce que nous avons défendu et qui a été retenu par la direction de l’enseignement scolaire.    

Textes de référence :
- Note de service (NOR : MENE2121270N) du 28/07/2021 publiée au B.O.E.N. du 29/07/2021 https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo30/MENE2121270N.htm

- Guide de l’évaluation des apprentissages et des acquis des élèves dans le cadre de la réforme du lycée G&T  https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo30/MENE2121270N.htm

Les moyennes semestrielles et  annuelles dans chaque discipline, dont  celles retenues pour le contrôle  continu  du  baccalauréat,  résultent  de  multiples  évaluations  de  nature  différente  qui respectent les principes suivants:

- Au minimum 4 travaux à visée certificative par semestre et par discipline
(*)  conformes aux attendus de fin de cycle voire inspirés des banques de sujets disponibles

- Dont  au  minimum  1  Devoir  à  caractère  commun  par  semestre  et  par  discipline (*)

- Les évaluations  formatives sont  affectées d’un coef 1/3 –  évaluations en cours  d’apprentissage qui permettent de souligner investissement et progrès

- Les évaluations sommatives sont affectées d’un coef 2/3 – évaluations en fins de séquences ou de périodes qui attestent d’un niveau de maîtrise des compétences attendues

- La liberté  pédagogique  de  l’enseignant  prévaut  dans  le  choix  des  évaluations (dans le respect des attendus de fin de lycée)

- Les aménagements validés (PAI, PAP, PPS) sont pris en compte

- Chaque élève doit participer à toutes les évaluations des enseignements suivis

- Les  modalités  d’évaluation  sont  explicitées  aux  élèves  et  à  leurs responsables légaux par l’enseignant concerné

Pèp a écrit:Bon, là je me grille niveau anonymat mais je m'en fous : voilà le protocole en cas d'absence à une évaluation commune (décidé par la direction donc) :


Alors, le zéro en cas d’absence injustifiée, c'est quand absent en éval + en éval + en éval de fin de semestre (ah ? c'est quoi ? en novembre ?)

A noter que l'an dernier, c'était open bar pour la triche en terminale : élèves sortant en même temps aux toilettes, brouillons cachés par certains récupérés par d'autres, 2 par table pendant le bac blanc etc...

Clecle78 a écrit:J'y comprends rien !

VinZT a écrit:

Pèp a écrit:Bon, là je me grille niveau anonymat mais je m'en fous : voilà le protocole en cas d'absence à une évaluation commune (décidé par la direction donc) :


Alors, le zéro en cas d’absence injustifiée, c'est quand absent en éval + en éval + en éval de fin de semestre (ah ? c'est quoi ? en novembre ?)

A noter que l'an dernier, c'était open bar pour la triche en terminale : élèves sortant en même temps aux toilettes, brouillons cachés par certains récupérés par d'autres, 2 par table pendant le bac blanc etc...

Ce sont des génies !


À ceci près : quid d'un élève absent (justifié) à l'éval bis ?