Perles de nos élèves.

Ben quoi, c'est pas faux

Jenny a écrit:

Danska a écrit:Ben quoi, c'est pas faux

Si on positive, il connaît les différentes formes.

Jenny a écrit:

Danska a écrit:Ben quoi, c'est pas faux

Si on positive, il connaît les différentes formes.

Et il prouve qu'il n'est pas daltonien.

Spoiler:

Jenny a écrit:

Quid du rectangle rose !

Ne riez pas. Je viens de me farcir une heure de révision pour un contrôle demain et le minot en sort tout ébaubi tant le vocabulaire à avaler est lourd, les définitions pesantes, et l'heure insuffisante pour tout acquérir. Travail qui aurait pu être donné avant les vacances mais ne l'a été qu'après. Alors pour un enfant en difficulté, quand on multiplie tout ce qu'il y a à ingurgiter par le nombre de matières en une journée, il y a de quoi se démobiliser.

Volo' a écrit:Quid du rectangle rose !

Ce n'est pas un rectangle

C'est un "truc rose".

Ben quoi ? :lol: Ah mince il a oublié la barre rouge en haut du cercle !

Danska a écrit:Ben quoi, c'est pas faux

Si: le « carré » fait en réalité 7 carreaux de longueur et 6 carreaux de largeur.

Volo' a écrit:Quid du rectangle rose !

Mieux vaut cela qu'un triangle rose.
:dehors2:

Les « l » de la légende ressemblent à des « h ». C'est … surprenant.

Le "cercle" jaune est en fait un disque, et le "contour du cercle" est un cercle (confusion ligne/surface ...)

Moi, je n'ai toujours pas compris la perle...
(Qu'est-ce qu'on lui a demandé de faire, qu'est-ce qu'il a fait à la place, etc...)

Jenny enseigne en HG, on a donc demandé à l'élève de faire une carte ou un schéma d'une cité grecque avec une légende (du type acropole, agora, mur d'enceinte, etc., je suppose). Ce qu'il a fait - sauf que "carré", "cercle" et "triangle" n'était pas précisément la légende attendue

D'accord, merci.
Mais le résultat attendu, c'est vraiment un schéma sensé ressembler à des cercles, des carrés et des triangles ?

Sacapus a écrit:Et c'est vraiment sensé

Non, justement.

Danska a écrit:Jenny enseigne en HG, on a donc demandé à l'élève de faire une carte ou un schéma d'une cité grecque avec une légende (du type acropole, agora, mur d'enceinte, etc., je suppose). Ce qu'il a fait - sauf que "carré", "cercle" et "triangle" n'était pas précisément la légende attendue

C’est bien, tu as tous les points.   
C’est effectivement la légende qui pose problème.

Aujourd'hui, contrôle final sur le dénouement de Cyrano de Bergerac. Une élève me demande ce qu'est un panaché. Sur le moment je ne comprends pas, puis réalise qu'elle me parle du mot "panache" qui clôt la pièce. Plusieurs élèves étaient morts de rire.

Jenny a écrit:

Danska a écrit:Jenny enseigne en HG, on a donc demandé à l'élève de faire une carte ou un schéma d'une cité grecque avec une légende (du type acropole, agora, mur d'enceinte, etc., je suppose). Ce qu'il a fait - sauf que "carré", "cercle" et "triangle" n'était pas précisément la légende attendue

C’est bien, tu as tous les points.   
C’est effectivement la légende qui pose problème.

Chouette ! 

Volo' a écrit:

Celadon a écrit:Ben oui, quoi, la contextualisation n'était pas explicite, avec le "là"...
C'est comme les minots qui remplissent leurs premières pages de cahiers avec les indications au tableau : Nom en haut à gauche etc. sans mettre leur nom bien entendu.  

J'ai eu le cas aujourd'hui en corrigeant des copies. Il a écrit "Préno" puis sont prénom. L'élève a achevé ma correction de paquet, au sens figuré. Le paquet culmine à 4/20. Je n'ai pas pu m'empêcher de mettre une remarque sur sa copie.

Ceci m'est arrivé si souvent sur des copies que, maintenant, je le précise (en faisant marrer mes élèves, car je leur explique que le "Nom, Prénom" en toutes lettres, c'est arrivé plus d'une fois). C'est vraiment pénible, ensuite, de perdre du temps pour identifier l'élève.
Dans les "coupables" j'ai déjà eu, d'ailleurs, de bons élèves (la distraction et l'étourderie ne sont pas l'apanage des cancres).

Ce qui m'agace plus, ce sont les noms et prénoms sans majuscules. Je perds mon temps à corriger (comme toutes les fautes que je vois... ça en fait, du rouge!).

J'ai aussi eu des élèves écrivant "Titre", quand on leur donne comme consigne de ne pas oublier le titre...

slynop a écrit:Aujourd'hui, contrôle final sur le dénouement de Cyrano de Bergerac. Une élève me demande ce qu'est un panaché. Sur le moment je ne comprends pas, puis réalise qu'elle me parle du mot "panache" qui clôt la pièce. Plusieurs élèves étaient morts de rire.

Les perles des élèves c'est pas de la petite bière!!

Kimberlite a écrit:

Volo' a écrit:

Celadon a écrit:Ben oui, quoi, la contextualisation n'était pas explicite, avec le "là"...
C'est comme les minots qui remplissent leurs premières pages de cahiers avec les indications au tableau : Nom en haut à gauche etc. sans mettre leur nom bien entendu.  

J'ai eu le cas aujourd'hui en corrigeant des copies. Il a écrit "Préno" puis sont prénom. L'élève a achevé ma correction de paquet, au sens figuré. Le paquet culmine à 4/20. Je n'ai pas pu m'empêcher de mettre une remarque sur sa copie.

Ceci m'est arrivé si souvent sur des copies que, maintenant, je le précise (en faisant marrer mes élèves, car je leur explique que le "Nom, Prénom" en toutes lettres, c'est arrivé plus d'une fois). C'est vraiment pénible, ensuite, de perdre du temps pour identifier l'élève.
Dans les "coupables" j'ai déjà eu, d'ailleurs, de bons élèves (la distraction et l'étourderie ne sont pas l'apanage des cancres).

Ce qui m'agace plus, ce sont les noms et prénoms sans majuscules. Je perds mon temps à corriger (comme toutes les fautes que je vois... ça en fait, du rouge!).

J'ai aussi eu des élèves écrivant "Titre", quand on leur donne comme consigne de ne pas oublier le titre...

Quand j'étais élève, il m'est arrivé d'écrire sur ma copie le nom de... Mon voisin... Ben oui, je regardais distraitement sa copie, me secouais en me disant que je devais m'y mettre et recopiais bêtement ce que je venais de voir...

Copie de première, sur la comédie du valet: "Sganarelle convoite Dom Juan." Je cherche depuis tout à l'heure ce que j'ai pu dire en classe qui amène à une telle phrase.

En seconde, un élève évoque dans sa copie les troubles "héréditaux" de Jacques Lantier. Pluriel d'hérédital forcément...