Quart d'heure de lecture ?

L'opération sera mise en place dans 10 jours dans mon collège REP, après deux discussions en conseil pédagogique. La méthode retenue est un changement d'horaires généralisé qui prélèvera deux minutes sur chaque heure de cours pour dégager un temps de lecture de vingt minutes après le premier cours de l'après-midi : les deux minutes prélevées font que les cours du matin se terminent maintenant à 11h47 et non 11h55, et le premier cours de l'après-midi a lieu de 13h48 à 14h41.

14h41, c'est donc à ce moment que sonne l'heure de Silence, on lit !. L'enseignant qui a les élèves pour le premier cours de l'après-midi (de 13h48 à 14h41, donc — je réécris ces horaires pour essayer de m'habituer à cette nouvelle exigence de ponctualité) les garde pour les vingt minutes de lecture. Le temps de ranger les affaires, sortir/choisir le livre, ranger le livre, je suppose qu'il ne reste au mieux que le quart d'heure « officiel » de l'association SOL. On passe au cours suivant à 15h01.

Pas de BD, pas de mangas, pas de magazines, pas de livres religieux, pas de tablettes. Les élèves peuvent apporter leurs propres livres (c'est l'idéal) ou emprunter au CDI, et une collecte est en cours auprès de 4 clubs et d'un magasin culturel (!) du coin. Les enseignants peuvent également apporter leurs propres livres pour compléter la réserve théoriquement installée dans chaque salle de cours.

Comme beaucoup ici, j'aime certains aspects du projet et suis sceptique face à d'autres, et je me pose des questions sur l'application concrète. J'attends de voir. Il y aura du bon et du moins bon, c'est certain. Moi qui préfère voir le bon côté des choses ces derniers temps, je me dis que l'opération aura au moins le mérite de faire parler lecture, de mettre la question de la langue sur la table et de rappeler qu'il y a urgence. C'est toujours cela de pris, même si les choses ne se mettront pas en place sans heurts et sans efforts de la part de tous.

Le prélèvement de deux minutes sur chaque cours est un compromis entre placer la lecture sur une heure de cours (inacceptable à mon sens, notamment pour les matières à faible volume horaire) et rogner sur les pauses ou faire finir tout le monde plus tard. Ce n'est pas totalement indolore, le grignotage systématique de deux minutes se fera sentir, mais enfin.

tu pourrais remettre par ecrit tes horaires, ça m’intéresse .....

Oui, ça donne :

1^re sonnerie à 7h57
M1 8h—8h53
M2 8h53—9h46
récré 9h46—9h59
M3 9h59—10h54
M4 10h54—11h47

1^re sonnerie 13h45
S1 13h48—14h41
SOL 14h41—15h01
S2 15h01—15h54
récré 15h54—16h07
S3 16h07—17h

Pas parfait, pas adapté à tous les établissements, mais ça peut donner des idées.

Je ne suis pas hyper convaincu mais je trouve insupportable le coté celui qui les a à 14h s'y colle, catastrophiques pour les classe à faible horaire.... C'est peut etre moins pire comme solution avec en plus l'idée qu'on pourrait transorfmer ça en feu AP (la lecture/concentration ) étant transversale... Merci bien
PS : et pour les cours 1h30 faut que je regarde

Pas de manga, pas de BD, pas de magazine... Eh bien, la police de la pensée a de beaux jours devant elle. Non seulement on vous OBLIGE à lire, TOUS, sur un horaire imposé, mais en plus on vous dit ce qu'il est bon de lire!
Il serait tellement plus profitable que l'enseignant fasse de la lecture à haute voix.

Cleopatra, ce sont les préconisations d'origine de l'association Silence on lit". Le but était de faire entrer les élèves dans une lecture longue, différente de ce qu'ils lisent habituellement (mangas et magazines donc).

Je trouve ça ridicule, pardon. Non mais sérieusement, le format de 15 minutes se prête bien à la lecture de bd, mangas et compagnie justement, et pas du tout celle de romans. Surtout pour des élèves petits lecteurs qui lisent donc très lentement.
Allons toujours plus loin dans l'absurde. Qu'ils lisent, mais que surtout personne ne s'avise de voir s'ils ont compris ce qu'ils ont lu et s'ils ont lu des choses qui leur plaisaient.

Cléopatra2 a écrit:Pas de manga, pas de BD, pas de magazine... Eh bien, la police de la pensée a de beaux jours devant elle. Non seulement on vous OBLIGE à lire, TOUS, sur un horaire imposé, mais en plus on vous dit ce qu'il est bon de lire!
Il serait tellement plus profitable que l'enseignant fasse de la lecture à haute voix.

Les collègues qui ont porté l'idée ont justifié l'exclusion (provisoire, sans doute) des BD et des mangas comme suit : il s'agit d'aider les élèves à se construire leur imaginaire par la simple force des mots, sans l'apport de l'image omniprésente par ailleurs. Je ne suis pas tout à fait convaincu non plus par l'interdiction de la BD, mais je comprends l'idée des collègues. Je pense qu'il pourrait y avoir au moins un jour par semaine (le vendredi ?) où on ouvre aux mangas et à la BD, mais je pense qu'on y viendra par la force des choses.

Concernant les revues et les magazines, c'est en revanche clairement stipulé dans le manifeste originel de l'association Silence, on lit : il faut un livre papier, depuis le premier jour où, dans un lycée d'Ankara en 2001, on a décidé que tout le monde lirait en même temps 15 minutes par jour.

Je ne suis pas tout à fait à l'aise non plus avec le côté un brin injonctif de la chose, mais parler de « police de la pensée » est une outrance tout à fait évitable. On peut ne pas être d'accord (et je ne le suis pas complètement moi-même, encore une fois), mais un peu de nuance ne fait pas de mal.

Hermiony a écrit:Cleopatra, ce sont les préconisations d'origine de l'association Silence on lit". Le but était de faire entrer les élèves dans une lecture longue, différente de ce qu'ils lisent habituellement (mangas et magazines donc).

Non, le Silence on lit tel que conçu au lycée Tevfik Fikret autorise bel et bien les BD. N'étaient exclus que les journaux, revues et ouvrages pornographiques.

Voir le site et les interviews d'Ayşe Başçavuşoğlu pour plus de détails : lycée Tevfik Fikret à Ankara

J'assume mon manque de nuance sur ce point là car je l'aurais formulé ainsi en heure d'info syndicale et en CA si le projet avait été monté dans mon établissement.

Pour les BD, cela a été déformé alors, puisque j'ai vu sur le site de plusieurs collèges que ce n'était pas autorisé.
Je suis plus que sceptique concernant ce système. Je ne vois qu'un créneau intéressant : la pause méridienne.
Cela aurait dû être fait dans mon collège, mais sans concertation aucune et sur des heures de cours, soit une réelle perte sèche pour les matières à faible horaire. Je me suis pris la tête avec les collègues de ma matière, outrés que je leur dise que ce serait une perte d'heures dans certaines matières. Selon eux, la lecture n'est jamais une perte de temps... Ils n'ont pas voulu entendre non.plus le problème des élèves sans livres, avec un CDI qui ne pourra pas fournir des livres à foison (collège de plus de 700 élèves).
Je dois voir mon chef pour en reparler, il faut absolument qu'on propose la modification des horaires si on veut le tester.

La pause méridienne est la meilleure solution, mais se pose la question de la surveillance et des élèves externes.

Hermiony a écrit:Pour les BD, cela a été déformé alors, puisque j'ai vu sur le site de plusieurs collèges que ce n'était pas autorisé.

Ces établissements, comme le nôtre, ont adapté la formule d'origine. Je peux le comprendre, mais dans ce cas-là, il faut l'assumer comme une politique propre et ne pas laisser entendre que « ce n'est pas autorisé » par le dispositif « officiel » de l'association. Les directives académiques que j'ai trouvées ici et là concernant le « quart d'heure de lecture » (Besançon, Toulouse) vont largement dans le sens inverse : il est conseillé d'autoriser les BD. L'expérience avait été plutôt concluante au lycée Tevfik Fikret d'après ce qui en est dit sur le site.

Cléopatra2 a écrit:La pause méridienne est la meilleure solution, mais se pose la question de la surveillance et des élèves externes.

En effet, et non seulement la question se pose, mais dans beaucoup d'établissements comme le nôtre, on a trouvé la réponse : la pause méridienne n'est absolument pas la meilleure solution, elle est même impossible à envisager vu le nombre d'externes et le fonctionnement de la cantine.

Chez moi on autorise les BD.

Beniamino Massimo a écrit:Oui, ça donne :

1^re sonnerie à 7h57
M1 8h—8h53
M2 8h53—9h46
récré 9h46—9h59
M3 9h59—10h54
M4 10h54—11h47

1^re sonnerie 13h45
S1 13h48—14h41
SOL 14h41—15h01
S2 15h01—15h54
récré 15h54—16h07
S3 16h07—17h

Pas parfait, pas adapté à tous les établissements, mais ça peut donner des idées.

REP+ ici, et comme on va devoir changer les horaires pour retrouver 55 vraies minutes de cours je m'interroge. A part en M1 ou vous ne "perdez" que 2 minutes, sur les autres cours vous perdez bien davantage avec la circulation entre deux cours. Cela ne pose pas problème?
Chez nous la mise en place a été repoussée, mais elle est évoquée régulièrement du coup je consulte les solutions trouvées ailleurs.

Chez nous aussi, on s'achemine vers une réduction discrète des heures de cours pour pouvoir introduire le quart d'heure de lecture. Ce grignotage est vraiment à la marge et il permet de travailler une compétence transversale : ces minutes ne sont pas prélevées purement et simplement pour rentrer chez soi plus tôt ou faire un foot entre potes, elles sont utilisées pour travailler bel et bien. Après tout, n'est-ce pas furieusement #college 2016, #EPI-de-mon-coeur ?

Je l’expérimente dans une de mes classes cette année, en LP. On a élaboré ensemble, avec les élèves, une sorte de fiche défi avec des items (lire un livre biographique, une histoire drôle / triste, un livre évoquant la drogue / un autre monde / un roman policier...). Ils doivent remplir un maximum d’items et lire 5 livres d’ici la fin de l’année.
Pour le côté « carotte », chaque livre lu sera récompensé par un 20/20 coefficient 1. En contre partie, j’augmente un peu les coefficients de mes contrôles.
Ils devront me prouver qu’il ont lu le livre en élaborant un booktube de deux minutes.

On a fait deux séances. Pour le moment, ils en redemandent et on a même dépassé le temps défini ensemble. Vu que ce sont des élèves peu lecteurs, je considère que ce temps « perdu » est quand même utile. Et ça me permettra d’avoir du recul pour une possible mise en place l’année prochaine.

Maellerp a écrit:

Beniamino Massimo a écrit:Oui, ça donne :

1^re sonnerie à 7h57
M1 8h—8h53
M2 8h53—9h46
récré 9h46—9h59
M3 9h59—10h54
M4 10h54—11h47

1^re sonnerie 13h45
S1 13h48—14h41
SOL 14h41—15h01
S2 15h01—15h54
récré 15h54—16h07
S3 16h07—17h

Pas parfait, pas adapté à tous les établissements, mais ça peut donner des idées.

REP+ ici, et comme on va devoir changer les horaires pour retrouver 55 vraies minutes de cours je m'interroge. A part en M1 ou vous ne "perdez" que 2 minutes, sur les autres cours vous perdez bien davantage avec la circulation entre deux cours. Cela ne pose pas problème?

J'avais soulevé la question des interclasses, mais il est vrai que nous sommes un collège relativement compact où les déplacements entre salles ne prennent pas beaucoup de temps. J'attends de voir à l'usage mais je m'attends à des soucis avec les retardataires chroniques notamment.
Mon établissement précédent avait des cours de 50 minutes, donc je ne serai pas totalement dérouté par le nouveau format. Comme je l'ai écrit plus haut, le changement ne sera pas tout à fait indolore, c'est certain. J'en saurai plus dans quelques jours.

C'est la moins pire des solutions que j'ai lues jusqu'à présent.

Chez nous, on fait ça de 13h50 à 14h10, donc soit juste avant S2. MAIS sont exemptés ceux qui ont cours en S1, et ceux qui sont en club.
Les élèves externes sont obligés de revenir pour 13h50.

Et autre gros inconvénient: ça rogne sur notre temps de pause où on surveille les élèves pendant 15 minutes GRATIS.

La bonne nouvelle, c'est qu'à titre expérimental, on s'arrête à la fin du mois, on pourra râler s'il y a une réunion.
Parce que faire l'appel dans ces conditions est impossible. Obligé de faire confiance quand on te dit que machin est à club truc.
Parce que du coup pour certains élèves, on n'en est pas à 15 min de lecture par jour.
Parce que j'ai déjà eu des classes qui ne jouent pas le jeu et n'amènent pas de livre, donc le temps de faire l'aller retour au CDI, c'est rigolo, on perturbe les quelques sérieux qui ont pris un livre, et on perd du temps. Ma salle est très éloignée du CDI. J'ai donc pris la liberté d'emprunter des magazines au collègue documentaliste pour éviter le même cirque les semaines prochaines.
Et aussi parce que j'ai remarqué qu'il y en a qui ont un livre / magazine ouvert sur la table pour faire semblant, mais qui reste pendant 15 minutes sur la même page.

Et chez nous, tous les supports sont autorisés. De la lecture, c'est de la lecture, on peut très bien lire un bon magazine et un mauvais roman...

Enfin personnellement je ne suis pas convaincue du tout.

BritLéty a écrit:

Et autre gros inconvénient: ça rogne sur notre temps de pause où on surveille les élèves pendant 15 minutes GRATIS.

Dans un contexte où notre temps de travail ne cesse d'augmenter sans que nos revenus suivent, c'est un point sur lequel je suis vigilante, mais si, pour mettre en place ce temps de lecture, on rogne sur les heures de cours, l'un dans l'autre, on s'y retrouve. J'ai fait une simulation en partant des EDT actuels des collègues. Si l'on pose en principe de ne pas demander à un professeur qui n'aurait qu'une seule heure de cours la demi-journée en question de prendre les élèves pour le "SOL" (principe qui me paraît important justement pour ne pas créer à nouveau du temps de travail gratuit chez des salariés), on retombe sur nos pattes. Dans le cas de mon établissement, j'ai calculé que seuls deux collègues se retrouveraient à faire 5 minutes de plus par semaine. On peut très bien l'acter et leur donner 3 HSE dans l'année.
Bref, je crois que cela ne doit pas être un frein. Il faut vérifier ce que cela donne concrètement et, en cas de temps supplémentaire devant élève, réclamer une rémunération en HSE.

BritLéty a écrit:

Et autre gros inconvénient: ça rogne sur notre temps de pause où on surveille les élèves pendant 15 minutes GRATIS.

Nous avons accepté cette organisation avec le principe du paiement en HSE du temps de surveillance.

Alors dans mon collège, cela a été mis en place début février, et la solution adoptée est encore différente de tout ce que j'ai lu dans ce fil.

Cela se passe le jeudi, de 13h à 13h30. Tout le monde est en pause méridienne à ce moment-là.
C'est sur la base du volontariat des élèves.
Un coin lecture avec chaises et banquettes + caisse de livres a été aménagé dans le hall d'entrée de l'établissement.
Les adultes sont invités à venir lire aussi, pour montrer l'exemple, toujours sur la base du volontariat.

De ce que j'en ai vu sur les 2 semaines où ça s'est déroulé (vacances ensuite, reprise demain), 4 ou 5 adultes lisent tranquillement... et c'est tout. Je n'ai pas vu un seul élève se joindre à eux. Cela dit, je n'ai pas surveillé non-stop.

On est donc très loin de Silence, on lit ou du Quart d'heure de lecture tel que suggéré dans les courriers académiques. C'est juste un club lecture hebdomadaire, ce qui est respectable aussi sans doute.

Chez nous, on a supprimé les interclasses sur toute la journée et les cours commencent 5 min plus tard le matin (8h05) et 5 min plus tôt l'après-midi (13h40). Silence on lit se déroule de 13h40 à 13h55, puis on enchaine avec le cours. Le CDI nous a prêté quelques livres par salle pour les élèves ayant oublié le leur. Ces élèves sont signalé au principal qui les reçoit lorsque cela se reproduit.

farfalla a écrit:Je l’expérimente dans une de mes classes cette année, en LP. On a élaboré ensemble, avec les élèves, une sorte de fiche défi avec des items (lire un livre biographique, une histoire drôle / triste, un livre évoquant la drogue / un autre monde / un roman policier...). Ils doivent remplir un maximum d’items et lire 5 livres d’ici la fin de l’année.
Pour le côté « carotte », chaque livre lu sera récompensé par un 20/20 coefficient 1. En contre partie, j’augmente un peu les coefficients de mes contrôles.
Ils devront me prouver qu’il ont lu le livre en élaborant un booktube de deux minutes.

Farfalla, je suis aussi en lycée pro et j'aime beaucoup ton idée de fiche défi. Comment ça se passe pour les booktubes : les élèves les réalisent en classe ou seuls (et si seuls le font-ils tous ?) ? Avez-vous du coup créé une chaîne youtube pour les diffuser ou les diffusez-vous uniquement en interne ? Mènes-tu ce projet avec le/la prof doc ?

Pas de Silence on lit chez nous, de toutes façons 90% de mes collègues seraient réfractaires ... J'avais plutôt proposé aux collègues volontaires de mettre en place une "pause lecture" avec leurs classes. Deux classes sont venues, l'une une seule fois car la collègue était remplaçante et le titulaire n'a pas souhaité poursuivre, l'autre classe est venue assez régulièrement (une douzaine de fois je dirais) mais malheureusement ça s'est délité car la collègue en profitait pour lire à voix haute pour les élèves les plus en difficulté (allophones et illettrés) pendant que les autres avaient le choix d'une lecture libre avec moi mais ces derniers ont fini par manifester une certaine jalousie considérant que leur prof les mettait là pour ne s'occuper que de leurs camarades. Du coup la semaine prochaine nous allons échanger les groupes : je vais faire la lecture à voix haute pour les plus en difficulté et ma collègue partagera le moment de lecture avec ceux qui lisent seuls. On autorise toute forme de lecture car ils ne sont absolument pas lecteurs, la presse notamment leur est complètement étrangère.

KrixL a écrit:Chez nous, on a supprimé les interclasses sur toute la journée et les cours commencent 5 min plus tard le matin (8h05) et 5 min plus tôt l'après-midi (13h40). Silence on lit se déroule de 13h40 à 13h55, puis on enchaine avec le cours. Le CDI nous a prêté quelques livres par salle pour les élèves ayant oublié le leur. Ces élèves sont signalé au principal qui les reçoit lorsque cela se reproduit.

C''est dommage car tous les autres élèves sont de faits privés de ces livres qui restent dans une salle de classe ... C'est compliqué de trouver la solution idéale.