Quart d'heure de lecture ?

farfalla a écrit:Je l’expérimente dans une de mes classes cette année, en LP. On a élaboré ensemble, avec les élèves, une sorte de fiche défi avec des items (lire un livre biographique, une histoire drôle / triste, un livre évoquant la drogue / un autre monde / un roman policier...). Ils doivent remplir un maximum d’items et lire 5 livres d’ici la fin de l’année.
Pour le côté « carotte », chaque livre lu sera récompensé par un 20/20 coefficient 1. En contre partie, j’augmente un peu les coefficients de mes contrôles.
Ils devront me prouver qu’il ont lu le livre en élaborant un booktube de deux minutes.

Farfalla, je suis aussi en lycée pro et j'aime beaucoup ton idée de fiche défi. Comment ça se passe pour les booktubes : les élèves les réalisent en classe ou seuls (et si seuls le font-ils tous ?) ? Avez-vous du coup créé une chaîne youtube pour les diffuser ou les diffusez-vous uniquement en interne ? Mènes-tu ce projet avec le/la prof doc ?

Pas de Silence on lit chez nous, de toutes façons 90% de mes collègues seraient réfractaires ... J'avais plutôt proposé aux collègues volontaires de mettre en place une "pause lecture" avec leurs classes. Deux classes sont venues, l'une une seule fois car la collègue était remplaçante et le titulaire n'a pas souhaité poursuivre, l'autre classe est venue assez régulièrement (une douzaine de fois je dirais) mais malheureusement ça s'est délité car la collègue en profitait pour lire à voix haute pour les élèves les plus en difficulté (allophones et illettrés) pendant que les autres avaient le choix d'une lecture libre avec moi mais ces derniers ont fini par manifester une certaine jalousie considérant que leur prof les mettait là pour ne s'occuper que de leurs camarades. Du coup la semaine prochaine nous allons échanger les groupes : je vais faire la lecture à voix haute pour les plus en difficulté et ma collègue partagera le moment de lecture avec ceux qui lisent seuls. On autorise toute forme de lecture car ils ne sont absolument pas lecteurs, la presse notamment leur est complètement étrangère.

KrixL a écrit:Chez nous, on a supprimé les interclasses sur toute la journée et les cours commencent 5 min plus tard le matin (8h05) et 5 min plus tôt l'après-midi (13h40). Silence on lit se déroule de 13h40 à 13h55, puis on enchaine avec le cours. Le CDI nous a prêté quelques livres par salle pour les élèves ayant oublié le leur. Ces élèves sont signalé au principal qui les reçoit lorsque cela se reproduit.

C''est dommage car tous les autres élèves sont de faits privés de ces livres qui restent dans une salle de classe ... C'est compliqué de trouver la solution idéale.

Non, les autres élèves n'en sont pas privés. La documentaliste avait organisé une "collecte" auparavant.

La doc nous a donné de vieilles éditions dont elle comptait de toutes façons se débarrasser. (C'est comme ça que j'ai récupéré des Alice en Bibliothèque verte qui doivent dater de la jeunesse de mes parents )

Eloah,
Oui c’est un projet mené avec la prof doc. On lit d’ailleurs au CDI et je lis avec eux. Je vais mener un autre projet avec cette même classe : ils devront aller lire à l’école maternelle des contes aux PEtites Sections sur la semaine de la lecture en école maternelle. J’ai sélectionné la classe de 1ère avec l’objet d’etude sur l’imaginaire. L’année prochaine on envisage même que la future classe de première crée ses propres contes à lire aux maternelles.

Je me suis inspirée du défi lecture de Neoprofs. Je peux te l’envoyer si tu veux, mais il n’y a rien d’extraordinaire. C’est juste qu’ils ont choisi les items. Je n’ai rien refusé (ils ont lancé l’idee du canabis, je leur ai parlé du livre L’herbe bleue et leur ai dit oui, pas de souci. L’important je pense es5 que les items viennent d’eux.

Pour les booktubes, je t’avoue que je me lance pour la première fois ! Donc ce sera juste en interne. Je vais voir ce qu’ils me feront et j’aviserai après ! Tu en as déjà fait ?

Beniamino Massimo a écrit:Oui, ça donne :

1^re sonnerie à 7h57
M1 8h—8h53
M2 8h53—9h46
récré 9h46—9h59
M3 9h59—10h54
M4 10h54—11h47

1^re sonnerie 13h45
S1 13h48—14h41
SOL 14h41—15h01
S2 15h01—15h54
récré 15h54—16h07
S3 16h07—17h

Pas parfait, pas adapté à tous les établissements, mais ça peut donner des idées.

Sauf si vous rajoutez des heures à un autre moment, c'est clairement illégal : les élèves n'ont pas les horaires légaux pour chaque discipline à l'année.

Pas si tu considères que tu travailles autrement une compétence transversale.
Purée, je me mets à maîtriser la novlangue...

ylm a écrit:

Beniamino Massimo a écrit:Oui, ça donne :

1^re sonnerie à 7h57
M1 8h—8h53
M2 8h53—9h46
récré 9h46—9h59
M3 9h59—10h54
M4 10h54—11h47

1^re sonnerie 13h45
S1 13h48—14h41
SOL 14h41—15h01
S2 15h01—15h54
récré 15h54—16h07
S3 16h07—17h

Pas parfait, pas adapté à tous les établissements, mais ça peut donner des idées.

Sauf si vous rajoutez des heures à un autre moment, c'est clairement illégal : les élèves n'ont pas les horaires légaux pour chaque discipline à l'année.

On doit donc être un paquet d'établissements à être dans l'illégalité, non ? Les IO indiquent que les élèves doivent avoir 4h30 de français par semaine, or chez moi ils ont 4,5 x 55mn et ça ne semble pas déranger l'inspection.

farfalla a écrit:Eloah,
Oui c’est un projet mené avec la prof doc. On lit d’ailleurs au CDI et je lis avec eux. Je vais mener un autre projet avec cette même classe : ils devront aller lire à l’école maternelle des contes aux PEtites Sections sur la semaine de la lecture en école maternelle. J’ai sélectionné la classe de 1ère avec l’objet d’etude sur l’imaginaire. L’année prochaine on envisage  même que la future classe de première crée ses propres contes à lire aux maternelles.

Je me suis inspirée du défi lecture de Neoprofs. Je peux te l’envoyer si tu veux, mais il n’y a rien d’extraordinaire. C’est juste qu’ils ont choisi les items. Je n’ai rien refusé (ils ont lancé l’idee du canabis, je leur ai parlé du livre L’herbe bleue et leur ai dit oui, pas de souci. L’important je pense es5 que les items viennent d’eux.

Pour les booktubes, je t’avoue que je me lance pour la première fois ! Donc ce sera juste en interne. Je vais voir ce qu’ils me feront et j’aviserai après ! Tu en as déjà fait ?

Merci beaucoup pour ces précisions, c'est un chouette projet !
Non je n'ai jamais fait de booktube, mais j'aimerais bien, il me manque juste de trouver un(e) collègue qui accepterait ... Malheureusement chez nous les projets lecture ne marchent pas bien, les collègues sont assez désabusés face au niveau des élèves mais je continue à en proposer !
Merci pour ta proposition de me transmettre ta fiche mais ce ne sera pas utile, je vois l'idée et en effet je crois que le mieux est de l'élaborer avec les élèves. J'y re-penserai l'année scolaire prochaine si je trouve des collègues pour poursuivre notre "pause lecture" (la collègue qui a tenu toute l'année est stagiaire et n'est pas du tout sûre de rester sur le même poste);

De rien !
Merci, on verra ce que ça donnera comme projet !

ylm a écrit:

Beniamino Massimo a écrit:Oui, ça donne :

1^re sonnerie à 7h57
M1 8h—8h53
M2 8h53—9h46
récré 9h46—9h59
M3 9h59—10h54
M4 10h54—11h47

1^re sonnerie 13h45
S1 13h48—14h41
SOL 14h41—15h01
S2 15h01—15h54
récré 15h54—16h07
S3 16h07—17h

Pas parfait, pas adapté à tous les établissements, mais ça peut donner des idées.

Sauf si vous rajoutez des heures à un autre moment, c'est clairement illégal : les élèves n'ont pas les horaires légaux pour chaque discipline à l'année.

Je ne défends pas le système mis en place chez nous, mais en quoi 53 minutes de cours sont-elles plus illégales que 55 ? La règle de 1976 sur la durée d'une heure de cours (55 min + 5 min d'interclasse) a été abrogée en 2009 dans le cadre de la simplification administrative (ce que beaucoup ici semblent ignorer dans les nombreux fils consacrés aux fameux cours de 50 minutes), et il y a un flou depuis. Le seul cadre officiel désormais est celui de « l'heure » telle qu'évoquée dans les programmes (donc, à la lettre, 60 minutes), auquel cas il faudrait aussi rattraper à chaque fois les 5 minutes de perdues si vous avez des cours de 55 minutes et des interclasses, puisque les élèves devraient en théorie avoir X heures de telle matière.

Bref, si c'est illégal, ça ne l'est pas « clairement », c'est le moins qu'on puisse dire. Et, dans tous les cas, ça me paraît moins scandaleux que d'amputer une heure de cours de chaque classe de 15 ou 20 minutes tous les jours. Notre solution est un moindre mal qui ne me convainc pas complètement, comme dit plus haut, mais ce n'est pas sur le terrain de la légalité que ça se joue ici.

Vous êtes à 53 minutes intercours compris, dans mon collège c'est 55 minutes + l'intercours, ça commence à faire une belle différence quand même.

Sinon, pourquoi votre pause méridienne est-elle si longue ? Quasiment 2 heures si je comprends bien.

ylm a écrit:Vous êtes à 53 minutes intercours compris, dans mon collège c'est 55 minutes + l'intercours, ça commence à faire une belle différence quand même.

Certes, je suis bien d'accord, mais je répondais spécifiquement au « clairement illégal ».

ylm a écrit:Sinon, pourquoi votre pause méridienne est-elle si longue ? Quasiment 2 heures si je comprends bien.

J'avais des pauses aussi longues dans mes deux établissements précédents et dans ceux où j'ai fait des observations. Deux heures ne sont pas de trop vu le fonctionnement de la demi-pension, que je ne peux pas détailler sans donner des indices qui permettraient d'identifier facilement mon établissement. En tout cas, cette « longue pause » me convient très bien personnellement.

Et pourquoi l'avoir mis en fin de l'heure de début d'après-midi? Au début (13h47-14h07), cela aurait permis une meilleure transition après le déjeuner et après, il était plus facile d'enchaîner sur le cours. Dieu! Que ces expérimentations sentent le gadget à la mode! Un truc de bobos avec leurs bonnes oeuvres moralisantes dans l'air du temps?

Oui, c'est un autre sujet. L'option que vous évoquez était sur la table et j'y étais personnellement favorable ; c'est d'ailleurs la tranche horaire choisie par le lycée d'Ankara à l'origine de l'association : 13h35. Mais parmi les collègues porteurs du projet, certains ont connu l'exemple d'un autre établissement où beaucoup d'externes (largement majoritaires chez nous) arrivaient de plus en plus en retard avec un Silence on lit en tout début d'après-midi, en espérant échapper à ce qu'ils voyaient comme une corvée. Ce n'est, à mon humble avis, pas un obstacle insurmontable (il faut évidemment sanctionner le retard à S.O.L. comme un retard à un cours classique), mais on verra à l'usage.

En tout état de cause, concernant l'aspect « bobo », je me garderais bien de juger ainsi des choses et des personnes que je ne connais pas.

Franchement, je suis la première à dénoncer la multiplication des projets qui brassent du vent, mais s'il y a une chose qui me paraît tout sauf "gadget", c'est la promotion de la lecture.
Je ne sais pas où tu enseignes, Eviradnus, mais dans mon établissement, qui n'est pourtant pas REP, j'ai près de la moitié de mes élèves qui ont un score de fluence inférieur au minimum requis pour pouvoir suivre une scolarité sans difficultés. Ils passent leur temps sur des écrans et même les bons élèves, qui constituaient il y a peu encore une sorte de vivier naturel de lecteurs, lisent de moins en moins et se retrouvent avec des carences en vocabulaire qui obèrent leur potentiel. C'est dire à quel point les autres souffrent de leur manque de fréquentation de la langue écrite.
Nos élèves sont sous-entraînés en lecture, tout simplement. Or, la lecture aisée est une clé essentielle non seulement d'une bonne scolarité, mais plus globalement d'un accès aux connaissances et au raisonnement.
Pendant tout le premier trimestre, j'ai pris en soutien, un quart d'heure par jour, mes élèves en retard de fluence. Cet entraînement quotidien leur a permis à tous de progresser, y compris des élèves diagnostiqués dyslexiques. Alors s'il y a une mesure qui me paraît utile dans le grand déballage foutraque des projets made in EN, c'est bien celui-ci, et en ce qui me concerne, je n'hésiterai pas une seconde à "donner" deux minutes de chaque cours si cela me garantit que mes élèves liront au moins 1/4 h par jour, ce que je ne parviens ni à faire en classe ni à instaurer à la maison.

Beniamino Massimo a écrit:Oui, ça donne :

1^re sonnerie à 7h57
M1 8h—8h53
M2 8h53—9h46
récré 9h46—9h59
M3 9h59—10h54
M4 10h54—11h47

1^re sonnerie 13h45
S1 13h48—14h41
SOL 14h41—15h01
S2 15h01—15h54
récré 15h54—16h07
S3 16h07—17h

Pas parfait, pas adapté à tous les établissements, mais ça peut donner des idées.

Il y a eu du nouveau depuis que j'ai écrit ceci. Le lancement du projet avait été reporté sine die au tout dernier moment pour une histoire de transport qu'il est inutile de détailler ici.

Depuis, de nouveaux horaires assez proches ont été proposés et Silence on lit a finalement été inauguré cette semaine. Les classes que j'avais à l'heure H ont bien joué le jeu, tous sauf un avaient leur livre (je lui ai filé La Fameuse Invasion de la Sicile par les ours de Buzzati ). J'ai vu un peu de tout, des livres personnels types fantasy ou des choses plus classiques empruntées au CDI, y compris chez des 6es qui se gavent de Fortnite et de vidéos dès la sortie du collège. Certains élèves très peu concernés par les cours sont venus me voir ensuite pour me demander très gentiment le sens de certains mots — j'avoue que j'ai un peu halluciné quand l'un d'entre eux m'a demandé la définition d'ostentation (je ne sais pas ce qu'il lisait mais ça avait l'air corsé pour son niveau) et l'a notée à la fin de la séance, lui qui peine à prendre en note ne serait-ce que 50% de la trace écrite habituellement. D'autres élèves très faibles sautillaient littéralement dans le couloir et ont dégainé leurs livres dès l'entrée en classe pour me les montrer. De mon côté, je n'ai pas eu le temps d'avancer beaucoup dans Le Radeau de pierre (bon, il faut dire qu'il est difficile de lire le déroutant Saramago et de surveiller des collégiens en même temps... je prendrai peut-être un bon San Antonio la prochaine fois, dont je cacherai la couverture   ), mais j'ai été amusé de voir leurs frimousses penchées sagement sur leurs livres pendant un quart d'heure. Je ne sais pas combien de temps cela tiendra, le soufflet retombera peut-être assez vite, mais ce n'est quoi qu'il en soit pas un mauvais début.

Ah mais quel heureux hasard de retrouver ce fil ! Le quart d'heure lecture commencera lundi 6 mai avant la première heure de cours de l'après midi dans mon collège. On prend 15 minutes sur une pause méridienne de 2h en espérant avoir un temps apaisé. Lire ton message Beniamino Massimo renforce mon optimisme🙆

Chez nous cela vire à la catatrophe, les profs d'EPS sont vent debout et proposent un quart d'heure d'exercices physiques avant chaque cours. Leur IPR leur aurait interdit de le faire. Bref, le projet s'est délité et moi j'ai mal au coeur quand je vois les élèves papillonner sur leur livre et incapables de se poser quelques minutes.

HS : Véro, peux-tu nous raconter ce que tu as fait exactement dans ce quart d'heure ? J'ai un élève qui ne sait pas lire et je voulais le prendre également. Tu n'as travaillé que la fluence ?

Chez nous le constat est, malheureusement, négatif. Depuis septembre, nous avons 1/4h lecture chaque jour. Les horaires de classe ont été modifiés pour dégager ces 15 mn en début d'après-midi. Beaucoup d'élèves n'ont pas de livres  et je n'ai pas suffisamment de livres persos pour combler ces 'oublis'. Pour ceux qui ont un livre, ce n'est guère mieux, quelques uns lisent réellement mais la majorité rêvasse. Ils ne font même pas semblant de lire !!! J'ai trois niveaux sur ces créneaux (6e, 5e et 3e) et franchement le moins investis sont de loin les 3e. Pour les 6e cela est un peu moins démoralisant mais rien de transcendant, loin de là ! Nous devons parler du futur de ce projet au prochain conseil pédagogique et cela risque de ne pas être triste !!!!

Chez nous ça marche bien avec les petits et pas franchement bien avec les 3e. On a commencé depuis les vacances de février. Je suppose qu'il faut aussi persévérer pour que les habitudes prennent.

Chez nous, c'est en place depuis septembre et franchement ça marche très bien. Pas d'horaires aménagés, on prend sur nos heures de cours, et pour moi ce n'est pas du temps perdu. Au premier trimestre c'était en M3, au deuxième en S1 et là en S3, ça tourne donc et ce ne sont pas toujours les mêmes qui sont "lésés".
Quasiment tous les élèves ont un livre. Il reste (et restera) toujours des irréductibles qui ne veulent pas dire et qui font semblant, mais ma foi ils ne sont pas plus de deux par classe dans mon collège.
Ca permet de les canaliser et on enchaîne dans le calme avec le cours.
Les profs d'EPS participent avec enthousiasme, les élèves lisent dans le gymnase en début de cours.

Nous pratiquons cela depuis l'année dernière. Pas d'horaire aménagé cette année, nous tournons chaque semaine: semaine 1 en M2, semaine 2 en M3, puis S2 et S3. Nous avons exclu les heures des extrémités parce que moins d'élèves sont concernés, et en plus il est difficile d'avoir le silence quand ils arrivent en retard le matin à cause des bus, ou vont au casier à 11h et à 13h.
Globalement, les élèves adhèrent et ont majoritairement leurs livres. Si ce n'est pas le cas, nous avons mis en place des "boites à livres" dans le collège, et j'ai une boite à chaussures avec des livres dans ma salle. Le problème qui se pose est le fait de le proposer sur les heures de cours: c'est gênant pour les collègues qui les ont en groupes, ou seulement une heure par semaine. Même en lettres, cela peut être gênant en cas d'évaluation, ou sur les heures d'AP qui sont dédoublées.
Nous avons donc décidé l'an prochain de faire quelque chose du même type que chez Beniamino Massimo: décaler les sonneries de 2 minutes pour obtenir 15 minutes l'après-midi, en début de S3 (quand ils fatiguent). Parallèlement à ça nous allons mener plusieurs actions ponctuelles en faveur de la lecture pour leur présenter des choses qu'ils n'ont pas forcément l'habitude de lire.

Désolée, mais prendre 15% de mon temps de cours chaque semaine pendant un trimestre pour une classe, ça me fait perdre l'équivalent d'au moins 2 semaines de cours, je trouve que c'est trop. Quand on n'a les élèves qu'une fois par semaine, ce n'est pas jouable. Et si on a un cours qui s'étale sur deux heures, on fait une pause au milieu pour le 1/4h lecture ?

Est-ce que certains fonctionnent avec un quart d'heure par semaine seulement ? C'est le cas dans mon établissement depuis octobre mais à part les élèves de 6e, les autres oublient, ce n'est pas un vrai rituel.

Tu peux ne prendre que 10 minutes (beaucoup de collègues font plutôt 10 que 15). Ca demande un peu d'adaptation. Le temps qu'on perd parfois pour la mise en route...

lisontine a écrit:Est-ce que certains fonctionnent avec un quart d'heure par semaine seulement ? C'est le cas dans mon établissement depuis octobre mais à part les élèves de 6e, les autres oublient, ce n'est pas un vrai rituel.

Ca ne m'étonne pas que les élèves oublient... Une fois par semaine, ça me semble inutile.