- JacqGuide spirituel
Oui, c'est super vague, il paraît que c'est "à nous d'affiner durant l'année" nous a-t-on dit.
Ben alors c'est bien la peine de faire tout ce pataquès.
Quelle en est l'utilité sinon pour que le sinistre puisse se faire de la pub gratos en payant des sociétés privés pour un truc qui ne sert à rien pour ensuite faire des économies sur nos heures de cours et donc au détriment de la formation des élèves ?
Mais je suis sûr que dans quelques jours il viendra nous claironner que c'est un succès, que nous sommes sur la voie du "qualitatif" et pas du "quantitatif" (pour le citer).
Ben alors c'est bien la peine de faire tout ce pataquès.
Quelle en est l'utilité sinon pour que le sinistre puisse se faire de la pub gratos en payant des sociétés privés pour un truc qui ne sert à rien pour ensuite faire des économies sur nos heures de cours et donc au détriment de la formation des élèves ?
Mais je suis sûr que dans quelques jours il viendra nous claironner que c'est un succès, que nous sommes sur la voie du "qualitatif" et pas du "quantitatif" (pour le citer).
- Ramanujan974Érudit
Luigi_B a écrit:A partir de deux courtes réponses rédigées à deux simples questions posées à mes élèves entrant en seconde, j'ai pu, dès le 5 septembre, repérer en un coup d’œil leurs difficultés et lacunes, voire les très grandes difficultés et lacunes dans certains cas, tant à l'écrit que dans dans la culture littéraire (et je ne parle pas de la simple graphie). A titre d'exemple, un tiers de mes élèves n'ont pas su conjuguer le passé composé dans la question que je leur posais.
Un mois après (sans commentaire), le 8 octobre, je reçois les résultats des fameux tests de positionnement : tous mes élèves ou presque ont une maîtrise satisfaisante ou une très bonne maîtrise dans les trois domaines. J'en déduis... qu'en un temps record j'ai été un excellent professeur et je vais de ce pas demander une prime substantielle à ma direction.
J'ai un collègue qui a l'argument imparable :
"Comme les tests affirment que vous avez une bonne maîtrise des compétences de 3eme, si vous avez des mauvaises notes, c'est que vous ne travaillez pas assez !"
- JPhMMDemi-dieu
Excellent !
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- TivinouDoyen
J'ai un collègue qui a l'argument imparable :
"Comme les tests affirment que vous avez une bonne maîtrise des compétences de 3eme, si vous avez des mauvaises notes, c'est que vous ne travaillez pas assez !"
Impec: c'est exactement la phrase qu'il me faut pour commencer mon corrigé de DS vendredi!
- KilmenyEmpereur
Tivinou a écrit:J'ai un collègue qui a l'argument imparable :
"Comme les tests affirment que vous avez une bonne maîtrise des compétences de 3eme, si vous avez des mauvaises notes, c'est que vous ne travaillez pas assez !"
Impec: c'est exactement la phrase qu'il me faut pour commencer mon corrigé de DS vendredi!
Et c'est là que l'élève rétorque "ou que vous êtes un mauvais prof".
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Un petit clic pour les animaux : http://www.clicanimaux.com/catalog/accueil.php?sites_id=1
- Luigi_BGrand Maître
Ah non : les compétences sont acquises, voyons.
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LVM Dernier billet : "Une École si distante"
- PrezboGrand Maître
Luigi_B a écrit:Ah non : les compétences sont acquises, voyons.
C'est bien la preuve que vos devoirs sont trop durs, monsieur : même ceux qui sont bons ils n'y arrivent pas !
(Si, si, le test il m'a dit que j'étais bon.)
- MatheodHabitué du forum
D'ailleurs madame vous notez trop sévère les bons élèves ont seulement la moyenne.
- TivinouDoyen
"J'ai eu satisfaisant aux tests et vous me mettez de mauvaises notes".
C'est beau, les mots, c'est très révélateur de la responsabilité de chacun!
C'est beau, les mots, c'est très révélateur de la responsabilité de chacun!
- sansaraModérateur
Je viens d'avoir à mon tour les résultats de ma classe de 2de. Pour info, c'est l'une des plus faibles que j'aie jamais eue.
Sur 34 élèves, un seul a une maîtrise insuffisante : un Indien arrivé récemment et qui ne parle littéralement pas un mot de français. Voilà. Tous les autres ont une maîtrise satisfaisante ou très satisfaisante. J'en déduis qu'aucun n'a besoin d'être placé dans des cours d'AP, puisque les tests le disent...
Sur 34 élèves, un seul a une maîtrise insuffisante : un Indien arrivé récemment et qui ne parle littéralement pas un mot de français. Voilà. Tous les autres ont une maîtrise satisfaisante ou très satisfaisante. J'en déduis qu'aucun n'a besoin d'être placé dans des cours d'AP, puisque les tests le disent...
- mamieprofExpert spécialisé
Dans ce cas suppression des heures d'AP qui seront plus utiles affectées ailleurs !
- PrezboGrand Maître
Je n'ai pas encore les résultats de mes élèves, juste des statistiques générales sur nos secondes.
-10 élèves sur 167 (soit 6,0%) ont une maîtrise insuffisante ou fragile à l'item expressions algébriques. Les autres ont maîtrise satisfaisante ou très bonne maîtrise.
-12 sur 167 (7,2 %) ont une maîtrise insuffisante ou fragile à "Nombre et calcul".
-8 sur 167 (4,8%) seulement ont maîtrise insuffisante ou fragile à "géométrie du raisonnement" !
(Parler de "géométrie du raisonnement" là où il aurait fallu parler de "raisonnement géométrique" reste un non-sens total par ailleurs.)
A côté de ça...Lors de mes premières évaluation, un gros tiers des élèves ne sait pas faire des calculs simples avec des fractions et des puissances. Et seuls deux ou trois comprennent ce qui est attendu dans une question du type "Montrer que l'aire du rectangle ABCD est donnée par A(x)=...". Les autres se contentent de recopier la formule donnée dans l'énoncé sans trop savoir quoi en faire, et ne comprennent pas ce qui est attendu par "Montrer que".
Je fais échouer mes élèves qui réussissent par ailleurs.
(En français, c'est encore plus l'orgie, avec des statistiques proches de celles de Sansara.)
-10 élèves sur 167 (soit 6,0%) ont une maîtrise insuffisante ou fragile à l'item expressions algébriques. Les autres ont maîtrise satisfaisante ou très bonne maîtrise.
-12 sur 167 (7,2 %) ont une maîtrise insuffisante ou fragile à "Nombre et calcul".
-8 sur 167 (4,8%) seulement ont maîtrise insuffisante ou fragile à "géométrie du raisonnement" !
(Parler de "géométrie du raisonnement" là où il aurait fallu parler de "raisonnement géométrique" reste un non-sens total par ailleurs.)
A côté de ça...Lors de mes premières évaluation, un gros tiers des élèves ne sait pas faire des calculs simples avec des fractions et des puissances. Et seuls deux ou trois comprennent ce qui est attendu dans une question du type "Montrer que l'aire du rectangle ABCD est donnée par A(x)=...". Les autres se contentent de recopier la formule donnée dans l'énoncé sans trop savoir quoi en faire, et ne comprennent pas ce qui est attendu par "Montrer que".
Je fais échouer mes élèves qui réussissent par ailleurs.
(En français, c'est encore plus l'orgie, avec des statistiques proches de celles de Sansara.)
- ElaïnaDevin
J'ai eu les résultats pour "mes" secondes. Il y a quand même une feinte. Si je regarde le tableau général, la plupart de mes élèves ont une maîtrise "satisfaisante" (alors que c'est une classe faible dans l'ensemble). Mais dans les tableaux individuels, ils apparaissent pour la plupart à la limite du satisfaisant et même plus volontiers dans le niveau "fragile" qui passe à l'as dans le tableau général où il ne reste plus que "insuffisant" et satisfaisant.
Casser le thermomètre ? quel thermomètre ?
Casser le thermomètre ? quel thermomètre ?
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It took me forty years to realize this. But for guys like us... our lives aren't really our own. There's always someone new to help. Someone we need to protect. These past few years, I fought that fate with all I had. But I'm done fighting. It's time I accept the hand I was dealt. Too many people depend on us. Their dreams depend on us.
Kiryu Kazuma inYakuza 4 Remastered
Ma page Facebook https://www.facebook.com/Lire-le-Japon-106902051582639
- Not a PandaHabitué du forum
Il s'agit quand même d'une grosse boîte noire : les critères (pourcentage de bonnes réponses par exemple ?) de chaque niveau de maîtrise ne sont pas précisés.
- JacqGuide spirituel
Elaïna a écrit:J'ai eu les résultats pour "mes" secondes. Il y a quand même une feinte. Si je regarde le tableau général, la plupart de mes élèves ont une maîtrise "satisfaisante" (alors que c'est une classe faible dans l'ensemble). Mais dans les tableaux individuels, ils apparaissent pour la plupart à la limite du satisfaisant et même plus volontiers dans le niveau "fragile" qui passe à l'as dans le tableau général où il ne reste plus que "insuffisant" et satisfaisant.
Casser le thermomètre ? quel thermomètre ?
Oui. En fait il faut que le CDE vous remette le bilan individuel des élèves sinon le tableau est d'une imprécision totale (en admettant que la fiche soit plus fidèles à la réalité).
- Ramanujan974Érudit
Vous avez vu la largeur de la colonne "satisfaisant" ?!
C'est comme si on te disait qu'entre 8 et 16, ta note est satisfaisante!
C'est comme si on te disait qu'entre 8 et 16, ta note est satisfaisante!
- neo-fitNiveau 9
Résultats des tests de positionnement ce matin en seconde. Un collègue de maths a sa classe : « la moitié de classe a eu très satisfaisant, l’autre moitié a eu satisfaisant ». Une élève lève la main : « et la troisième moitié monsieur elle a quoi » ? Donc tout va bien @jmblanquer
— ZéZé (@GeraldynVincigu) 15 octobre 2018
Je m'en vais coller cela dans https://www.neoprofs.org/t111585p175-les-tweets-les-plus-drles même si…
- AnaxagoreGuide spirituel
Excellent.
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"De même que notre esprit devient plus fort grâce à la communication avec les esprits vigoureux et raisonnables, de même on ne peut pas dire combien il s'abâtardit par le commerce continuel et la fréquentation que nous avons des esprits bas et maladifs." Montaigne
"Woland fit un signe de la main, et Jérusalem s'éteignit."
"On déclame contre les passions sans songer que c'est à leur flambeau que la philosophie allume le sien." Sade
- eleonore69Érudit
Test de peu d'intérêt et encore je suis gentille. dans la classe de seconde où je suis PP, il sont tous les mêmes résultats: bons à très bons...
Pourtant certains sont en difficulté...
Pourtant certains sont en difficulté...
- MatheodHabitué du forum
Madame, Monsieur,
Vous avez fait passer à vos élèves de seconde, entre fin septembre et début octobre, des tests de positionnement en français et en mathématiques. En complément à vos analyses, ces tests ont permis d'identifier les acquis et les besoins de chaque élève en vue de leur proposer un accompagnement personnalisé adapté et de remédier à leurs éventuelles difficultés.
Le protocole de ces tests de positionnement a été établi en référence aux attendus de fin de cycle 4 et aux compétences définies dans les programmes de français et de mathématiques. Les restitutions individuelles et par classe ont permis de caractériser les acquis des élèves selon leur niveau de maîtrise.
La passation des tests s’est tenue sur une plateforme numérique et le processus était majoritairement adaptatif (après une première série d'exercices, l'élève est orienté vers une seconde série en fonction de ses résultats). Les enseignants n’ont donc pas pu prendre connaissance de l’ensemble des exercices passés par leurs élèves. Il nous a donc semblé important de proposer aux professeurs une grille de lecture de ce protocole d’évaluation.
Pour chacun des domaines en français et mathématiques, nous mettons donc à votre disposition des exercices réels, passés par les élèves et commentés avec les connaissances et les compétences évaluées.
Ø Pour le français : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/seconde/77/7/Test_de_positionnement_Francais_1038777.pdf
Ø Pour les mathématiques : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/seconde/77/3/Test_de_positionnement_Mathematiquesmaths_1038773.pdf
Pour toute information sur les tests de positionnement : http://eduscol.education.fr/cid132886/tests-de-positionnement-de-debut-de-seconde-des-outils-pour-les-enseignants.html
En vous souhaitant bonne réception,
Fabienne ROSENWALD
Directrice de l’évaluation, de la prospective et de la performance
- Badiste75Habitué du forum
Quelle vaste blague! Dire qu’il y a 64 pages de commentaires sur cette fumisterie où on vient nous raconter pourquoi l’élève a choisi une mauvaise réponse (comme si nous n’étions pas capable de déceler l’erreur caractéristique!) Ceci pourrait être valable si la réponse n’était pas proposée! En proposant les réponses, on est à peu près certain que, dans la plupart des cas, l’élève, s’il a faux, a répondu totalement au hasard.
Quant à l’exploitation de ce fameux test... comment faire de la remédiation sur des points précis alors que le bilan est global et qu’on ne sait même pas quelles sont les réponses erronées (ni même celles qui ont été posées!) Quelle opération de communication, quelle perte de temps aussi!
Quant à l’exploitation de ce fameux test... comment faire de la remédiation sur des points précis alors que le bilan est global et qu’on ne sait même pas quelles sont les réponses erronées (ni même celles qui ont été posées!) Quelle opération de communication, quelle perte de temps aussi!
- VinZTDoyen
Sans compter qu'une bonne moitié dudit test est d'un niveau assez consternant. Feu le certificat d'études ressemblait à une agrégation à côté de ce machin.
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« Il ne faut pas croire tout ce qu'on voit sur Internet » Victor Hugo.
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« Un économiste est un expert qui saura demain pourquoi ce qu'il avait prédit hier ne s'est pas produit aujourd'hui. » Laurence J. Peter
- KilmenyEmpereur
Bien vu !VinZT a écrit:Sans compter qu'une bonne moitié dudit test est d'un niveau assez consternant. Feu le certificat d'études ressemblait à une agrégation à côté de ce machin.
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Un petit clic pour les animaux : http://www.clicanimaux.com/catalog/accueil.php?sites_id=1
- Evolution des tests de positionnement 6e / 2de
- Tests de positionnement Education Civique et connaissances générales pour des élèves décrocheurs et préparation au DNB technologique.
- l'AP dans le nouveau lycée : maths/français ?
- Questions test positionnement français seconde
- Punitions efficaces ne faisant pas perdre de temps au professeur :-)
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