Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble

Volo' a écrit:Donc Elaïna, le suivi se fait en lien avec les programmes de terminale.
*Fifi*, tu fais des ponts avec les programmes de 6e et 3e par exemple (comme des entrées aux thèmes ?) ou le but est surtout de comprendre et synthétiser les grandes idées d'un texte ?

Ah oui bien sûr, je fais par rapport au programme. J'ai sélectionné avec la doc une liste de livres (romans, BDs etc) présents au cdi et en lien avec le programme. Je leur donne un modèle de fiche de lecture.
Le rendu n'est pas parfait car je ne sais pas trop comment aider les élèves vu qu'ils lisent à des moments différents, chez eux et des livres différents.

D'accord, merci ! Vos manières de faire donnent quelques pistes entre la lecture pour parfaire un point du chapitre à la recherche documentaire au CDI pour trouver les éléments qui "collent". 
J'ai dans l'idée d'essayer de les mobiliser aussi mais c'est compliqué de bien mettre en lien l'idée de base, le fonds disponible (seulement possible une fois le CDI vandalisé) et les programmes ainsi que l'implication des élèves en eux-mêmes.

Oui je compte faire ça en lien avec le programme de terminale, en seconde je n'ai pas trop le temps. Pour les premières, le volume horaire est tellement ridicule en S (ce que j'aurai l'an prochain) que je ne vois pas où je caserais cela. Et puis j'ai moyen envie de me taper des compte-rendus de Maus et consorts. Le programme de première est déjà assez déprimant comme ça.

Sopajb a écrit:Je ne leur demande pas de lire des livres, mais par contre je leur demande (par groupe de deux ou trois) de préparer une petite "bibliographie" sur le chapitre en cours à partir des ressources du CDI. Ils doivent trouver : un livre (littérature jeunesse, BD), un documentaire, un article, un site internet. Je préviens le documentaliste quand je débute un chapitre et je lui fournis le nom des élèves qui doivent effectuer la recherche. Les élèves présentent le résultat de leur recherche, en montrant les livres, revues ... généralement en fin de chapitre.
Je vais réfléchir à l'idée de les faire lire...

Je trouve que c'est une bonne idée, tu permets que je te l'emprunte ?
La biblio faite par les élèves est-elle ensuite photocopiée pour être collée dans le cahier de tous les élèves ?

https://asileurope.huma-num.fr/
Cartes, frises, documents sur l’asile au XIXe

L'an dernier nous avions évoqué le sujet de la lecture pour les élèves : https://www.neoprofs.org/t104468-il-faut-li-i-i-i-ire-faire-lire-des-livres-dans-d-autres-matieres-qu-en-francais?highlight=faire+%2Blire, si ça peut vous donner des idées!

Au fait, deux copains ont fait un gros boulot pour faire un escape game sur Léonard de Vinci.
http://hg.ac-besancon.fr/2018/06/30/5h-un-escape-game-sur-leonard-de-vinci/

Super intéressant mais je trouve toujours cela super compliqué à mettre en oeuvre ...

Comme promis, quelques photos de Moscou
La cathédrale Christ le Sauveur : détruite, remplacée par la plus grande piscine du monde puis reconstruite à l'époque de Boris Eltsine


L'église Saint Basile, à l'extrémité de la Place Rouge


Joukov, devant le Musée d'histoire


Le musée vu depuis la place Rouge

Exemples d'architecture stalinienne

Le Kremlin

La Trinité de Roublev à la Galerie Trétiakov

L'ancien palais des boyards Romanov et l'église la plus proche

Merci !
J’ai hâte d’y être, je pars dans moins d’un mois.

J’en mettrai d’autres demain.
J’ai passé une semaine éreintante mais fantastique. On a eu une météo estivale. La ville est magnifique, immense, avec de l’ancien, du moderne, beaucoup de parcs. Les églises sont splendides. Nous n’avons pas eu le temps de visiter le musée des armures.
On a fait le Kremlin et ses églises, la place Rouge de jour et de nuit, Saint Basile et Notre Dame de Kazan, le monastère de Novodievitchi, Christ le Sauveur, la Tretiakov, le parc Kultury, le parc Zaradie, le musée d’histoire. Des kilomètres à pied !

Ca donne envie !
Tu as passé toute la semaine à Moscou ?

sookie a écrit:

Sopajb a écrit:Je ne leur demande pas de lire des livres, mais par contre je leur demande (par groupe de deux ou trois) de préparer une petite "bibliographie" sur le chapitre en cours à partir des ressources du CDI. Ils doivent trouver : un livre (littérature jeunesse, BD), un documentaire, un article, un site internet. Je préviens le documentaliste quand je débute un chapitre et je lui fournis le nom des élèves qui doivent effectuer la recherche. Les élèves présentent le résultat de leur recherche, en montrant les livres, revues ... généralement en fin de chapitre.
Je vais réfléchir à l'idée de les faire lire...

Je trouve que c'est une bonne idée, tu permets que je te l'emprunte ?
La biblio faite par les élèves est-elle ensuite photocopiée pour être collée dans le cahier de tous les élèves ?

Je t'en prie, emprunte !
En fonction des chapitres, les élèves ne trouvent pas toujours tout.
Je travaille avec le documentaliste. De son côté, ça lui permet de revoir la recherche documentaire et la manière de noter les références d'un livre avec les élèves.
Non, je ne fais pas de photocopies pour l'ensemble de la classe (le crédit photocopies n'est pas infini...).
Dans l'idéal, j'aimerais que les élèves fassent la recherche avant le chapitre et que les doc trouvés restent à disposition en classe le temps du chapitre. Mais je ne suis pas assez bien organisée pour cela, je n'anticipe pas assez.

Spoiler:

Jenny a écrit:Ca donne envie !
Tu as passé toute la semaine à Moscou ?

Avec les supporters des Bleus, et les divers supporters, dans les rues ?

Honchamp a écrit:

Spoiler:

Jenny a écrit:Ca donne envie !
Tu as passé toute la semaine à Moscou ?

Avec les supporters des Bleus, et les divers supporters,  dans les rues ?

Toute la semaine oui. Mais du 6 au 13 mai.

Merci Olympias !

Olympias a écrit:J’en mettrai d’autres demain.
J’ai passé une semaine éreintante mais fantastique. On a eu une météo estivale. La ville est magnifique, immense, avec de l’ancien, du moderne, beaucoup de parcs. Les églises sont splendides. Nous n’avons pas eu le temps de visiter le musée des armures.
On a fait le Kremlin et ses églises, la place Rouge de jour et de nuit, Saint Basile et Notre Dame de Kazan, le monastère de Novodievitchi, Christ le Sauveur, la Tretiakov, le parc Kultury, le parc Zaradie, le musée d’histoire. Des kilomètres à pied !

On y passe 3 jours, je sens que ça va être court. (Mais on va aussi à Saint-Petersbourg. )

Chouettes photos, Olympias, cela donne envie !!!

Question programmation, les collègues : a priori, j'aurai mes classes jusqu'au vacances de la Toussaint et ensuite, je partirai en congé maternité. Voilà ce que j'ai prévu de faire durant cette première période :

En 5e
Byzance et l’Europe carolingienne
L’Islam
La croissance démographique
Richesse et pauvreté dans le monde

En 4e
Les échanges au XVIIIe siècle
Les Lumières
Mers et océans
L’urbanisation dans la mondialisation

En 3e
La Première Guerre mondiale
Un chapitre d’EMC
Les aires urbaines
Les espaces ruraux

Qu'en pensez-vous ? Je n'ai pas envie de mettre le collègue qui me remplacera en difficulté ; pensez-vous que j'aurai assez avancé dans le programme ?

Tudieu, si tu tiens ce rythme bravo !

Je trouve aussi que c’est pas mal.

En 3e, est-ce judicieux de faire de l'emc vu qu'ils risquent fort de nous changer/aménager les programmes après la rentrée ? Cela risque de te faire du travail de plus à une période difficile.