Lycée : Ecriture d’invention : Un appel de scientifiques au Ministre

Le café péda a écrit:
L’écriture d’invention sera-t-elle bientôt supprimée des épreuves écrites de français au bac ? Au risque de mettre fin dans les classes à la dynamique de pratiques créatives et recréatives de la littérature ? La communauté scientifique enseignante vient de lancer un appel au Ministre de l’Education nationale pour que l’écriture créative ne disparaisse pas de l’enseignement en France, mais soit au contraire revitalisée. Les études littéraires contemporaines et les recherches en didactique de la littérature permettent d’avancer de nombreux arguments en ce sens : un possible renouveau rhétorique de l’art d’écrire, une expérience de lecteur reconnu comme sujet à part entière, une culture numérique considérée comme « société de l’écriture », une meilleure préparation aux études supérieures où se répandent les pratiques réflexives de la littérature. Universitaires, chercheurs, cadres, formateurs ou enseignants : d’Alain Boissinot à Alain Viala, de Dominique Bucheton à Bénédicte Shawky-Milcent, la liste des signataires est impressionnante. L’appel est pour l’instant resté sans aucune réponse.

CSP a écrit:Le commentaire et la dissertation ne sont pas critiqués, paraissant aux professeurs consubstantiels à la discipline. L’on pourrait néanmoins envisager des sujets de dissertation libérés de l’emprise formelle et proposer des questions ouvertes, plus largement humaines que strictement littéraires ;

henriette a écrit:Des questions en dissertation "plus largement humaines que strictement littéraires" : en effet, ça fait plutôt peur ! Vers des questions du type de celles des sujets de réflexion du DNB ?

Chocolat a écrit:Pour une fois, je suis d'accord avec eux car je pense que l'écriture d'invention peut être un exercice très exigeant et très formateur à condition que les consignes données au élèves et le barème de correction proposé valorisent la créativité et pénalisent les textes d'une banalité affligeante.

Austrucheerrante a écrit:En ce qui me concerne, le problème n'est pas tant le sujet d'invention en lui-même (s'il est bien pensé, pourquoi pas, après tout), que le fait qu'il soit mis en concurrence avec la dissert et commentaire ; on a un exercice de rhétorique face à des exercices d'analyse : compter alors la note des uns et des autres comme s'ils étaient comparables ne me semble guère avoir de pertinence.

Delia a écrit:

Austrucheerrante a écrit:En ce qui me concerne, le problème n'est pas tant le sujet d'invention en lui-même (s'il est bien pensé, pourquoi pas, après tout), que le fait qu'il soit mis en concurrence avec la dissert et commentaire ; on a un exercice de rhétorique face à des exercices d'analyse : compter alors la note des uns et des autres comme s'ils étaient comparables ne me semble guère avoir de pertinence.

Exercice de rhétorique, certes, mais on n'enseigne ps la rhétorique ! Pour la bonne raison que les promoteurs  de cette épreuve l'ignorent eux-mêmes : l'invention, c'est la recherche préalable des idées et arguments. Bel aveu que cet emploi à contre sens !

Delia a écrit:

Austrucheerrante a écrit:En ce qui me concerne, le problème n'est pas tant le sujet d'invention en lui-même (s'il est bien pensé, pourquoi pas, après tout), que le fait qu'il soit mis en concurrence avec la dissert et commentaire ; on a un exercice de rhétorique face à des exercices d'analyse : compter alors la note des uns et des autres comme s'ils étaient comparables ne me semble guère avoir de pertinence.

Exercice de rhétorique, certes, mais on n'enseigne ps la rhétorique ! Pour la bonne raison que les promoteurs  de cette épreuve l'ignorent eux-mêmes : l'invention, c'est la recherche préalable des idées et arguments. Bel aveu que cet emploi à contre sens !

Spoiler:

henriette a écrit:Des questions en dissertation "plus largement humaines que strictement littéraires" : en effet, ça fait plutôt peur ! Vers des questions du type de celles des sujets de réflexion du DNB ?

Ruthven a écrit:

henriette a écrit:Des questions en dissertation "plus largement humaines que strictement littéraires" : en effet, ça fait plutôt peur ! Vers des questions du type de celles des sujets de réflexion du DNB ?

On peut faire preuve de charité dans l'interprétation : actuellement les sujets de dissert sont des sujets d'esthétique (et sont quand même très formatés (du type : vaut-il mieux pour convaincre argumenter directement ou indirectement ?)); mais je me souviens avoir eu au bac :"Le moi est-il toujours haïssable ?" ; l'idée que la littérature n'est pas qu'autoréférentielle peut donner des sujets intéressants (mais moins prévisibles).

Ruthven a écrit:

henriette a écrit:Des questions en dissertation "plus largement humaines que strictement littéraires" : en effet, ça fait plutôt peur ! Vers des questions du type de celles des sujets de réflexion du DNB ?

On peut faire preuve de charité dans l'interprétation : actuellement les sujets de dissert sont des sujets d'esthétique (et sont quand même très formatés (du type : vaut-il mieux pour convaincre argumenter directement ou indirectement ?)); mais je me souviens avoir eu au bac :"Le moi est-il toujours haïssable ?" ; l'idée que la littérature n'est pas qu'autoréférentielle peut donner des sujets intéressants (mais moins prévisibles).

Austrucheerrante a écrit:

Delia a écrit:

Austrucheerrante a écrit:En ce qui me concerne, le problème n'est pas tant le sujet d'invention en lui-même (s'il est bien pensé, pourquoi pas, après tout), que le fait qu'il soit mis en concurrence avec la dissert et commentaire ; on a un exercice de rhétorique face à des exercices d'analyse : compter alors la note des uns et des autres comme s'ils étaient comparables ne me semble guère avoir de pertinence.

Exercice de rhétorique, certes, mais on n'enseigne ps la rhétorique ! Pour la bonne raison que les promoteurs  de cette épreuve l'ignorent eux-mêmes : l'invention, c'est la recherche préalable des idées et arguments. Bel aveu que cet emploi à contre sens !

C'est bien pourquoi j'ai précisé dans ma parenthèse "si l'exercice est bien pensé", ce qui n'est clairement pas le cas aujourd'hui. D'où le fait que je ne pleurerai pas sa disparition (voire, tel Desproges, que je reprendrai deux fois des moules).

Iphigénie a écrit:

Chocolat a écrit:Pour une fois, je suis d'accord avec eux car je pense que l'écriture d'invention peut être un exercice très exigeant et très formateur à condition que les consignes données au élèves et le barème de correction proposé valorisent la créativité et pénalisent les textes d'une banalité affligeante.

C'est typiquement un exercice à  faire en classe mais pas du tout un exercice d'examen: si on veut de la créativité  il ne faut pas la soumettre à  une impossible notation. L'examen n'est pas là  pour reconnaître la créativité  mais pour sanctionner des connaissances et une certaine aptitude à raisonner, bref, la part de travail scolaire, ce qui est notable.

Chocolat a écrit:Le talent cultivé est reconnu et valorisé dans toutes les autres disciplines, pourquoi pas en français ?