J'hallucine (boulot)

Merci pour ce soutien !

Hermione, ce qui est "amusant", c'est que le travail que l'inspecteur que j'ai rencontré a jugé "sans intérêt" était aussi un travail d'amélioration de l'expression écrite, en 4e, dans une classe où une large majorité des élèves rencontre de grandes difficultés dans cet exercice. Dans le cahier :
- lecture et analyse des attentes d'un sujet de rédaction
- construction d'un plan élaboré pour éviter les incohérences, voire le hors-sujet
- intégration à ce plan d'une description, d'un portrait et d'un dialogue
- exercices pour mobiliser du vocabulaire.

Donc, comme toi, je saurai maintenant que travailler le brouillon avant une rédaction, c'est sans intérêt.

Bussy
Je me demandais si j'allais candidater pour la CE, mais avec de tels témoignages, je me pose vraiment la question de savoir si ça vaut le coup.

Bussy, je suis navrée pour toi.

Moi c'était décrire un chevalier à partir d'une enluminure du MA, en réutilisant le vocabulaire de la chevalerie vu dans un cours précédent, et les attendus "techniques" d'une description vus dans le chapitre précédent.
Mais faut croire que partir des connaissances antérieures et les réinvestir avec un support un peu différent, c'est inutile. Il m'a été également reproché de "transmettre trop de choses aux élèves" (je suis en REP, sans étayage, je me demande bien ce que je pourrai obtenir) et qu'il aurait fallu, plutôt qu'une description de leur point de vue de spectateur de l'image, se mettre dans la peau d'un autre personnage de l'enluminure. Pourquoi pas. Mais encore une fois, je suis en REP, avec dans la classe où j'ai été inspectée, des élèves en totale déshérence. Alors faire une description qui tienne debout en la modalisant par le regard d'un autre personnage... J'étais bêtement partie du principe qu'avant de passer à la description subjective, on allait déjà essayer de bétonner la description objective. Ben ça n'a aucune intérêt.

Ben non, tu brimes leur spontanéité créative et sensible. Tu manques de confiance en eux. Pas étonnant qu'ils n'y arrivent pas.

Moi, au contraire, j'ai passé beaucoup trop de temps (dit en entretien, dit au cde et entendu par une élève...) sur ces "activités" préparatoires sans intérêt. Encore une fois, lui, à la place des élèves, n'aurait pas compris l'intérêt de ce travail et n'aurait pas pu produire grand chose ainsi. Bizarre, eux, ils ont su faire, et même bien faire.
D'après lui, je travaille dans un très bon collège et ce genre de travail y est inutile. La réalité est légèrement différente : pas classé REP, mais + de 60 % de familles défavorisées ; des classes de plus en plus surchargées en 6e-5e-3e ; seuls 2 de mes 28 élèves de 6e comprennent ce qu'ils lisent correctement ; la classe de 4e observée concentre un certain nombre d'élèves à besoins particuliers (pour 25 élèves : 4 dyslexiques + 1 dys-tout + 1 élève sourde + 2 élèves allophones + 1 élève absentéiste + 1 élève OIP) sans parler de ceux qui, bien que "normaux", rencontrent des difficultés.

Bussy a écrit:Moi, au contraire, j'ai passé beaucoup trop de temps (dit en entretien, dit au cde et entendu par une élève...) sur ces "activités" préparatoires sans intérêt. Encore une fois, lui, à la place des élèves, n'aurait pas compris l'intérêt de ce travail et n'aurait pas pu produire grand chose ainsi. Bizarre, eux, ils ont su faire, et même bien faire.
D'après lui, je travaille dans un très bon collège et ce genre de travail y est inutile. La réalité est légèrement différente : pas classé REP, mais + de 60 % de familles défavorisées ; des classes de plus en plus surchargées en 6e-5e-3e ; seuls 2 de mes 28 élèves de 6e comprennent ce qu'ils lisent correctement ; la classe de 4e observée concentre un certain nombre d'élèves à besoins particuliers (pour 25 élèves : 4 dyslexiques + 1 dys-tout + 1 élève sourde + 2 élèves allophones + 1 élève absentéiste + 1 élève OIP) sans parler de ceux qui, bien que "normaux", rencontrent des difficultés.

As-tu pu parler de tout cela pendant l'entretien ?

kayinette a écrit:modéré
Je sens que mon RDV de carrière de l'année prochaine va mal se passer car j'ai halluciné quand ma collègue qui est tutrice a dit à sa stagiaire "J'ai discuté avec les inspecteurs, ils m'ont bien dit que ce qui était important c'est les projets pas ce que l'on fait en classe..."
Je viens d'arriver dans l'académie donc je ne connais pas les inspecteurs mais je suis mal car pour moi c'est mes cours qui sont importants. Les projets, en étant en complément de service et avec 2 jeunes enfants, je passe mon tour...

Ca va à l'encontre de ce que dit le ministre.

Oui, j'ai systématiquement cherché à expliquer, voire justifier mes choix et pratiques.

J'ai d'ailleurs particulièrement aimé le moment où cet inspecteur, en voulant me prouver, cahier à l'appui, le peu d'intérêt de ce que les élèves avaient à coup sûr retiré de la séance, a choisi au hasard le cahier d'une des élèves allophones, en France depuis juillet, dans le collège depuis octobre. Je l'ai laissé regarder et il a admis de lui-même que ce n'était pas mal. J'ai alors évoqué le profil de la classe et de cette élève en particulier. Il a réprimé une légère grimace.

Bussy, je suis très triste pour toi. Mais attends le "rapport" écrit , c'est lui qui va rester.

Il y a quelques années, une collègue s'est fait cassée par l'IPR et le rapport était très élogieux.
Lors de ma dernière inspection, l'IPR a écrit un rapport moins élogieux que les propos qu'il semblait tenir.
Comme quoi, .... ton IPR aura peut être "dormi "sur tout ce qu'il t'a dit.

Une hallu boulot hors concours : ce midi, à la fin de la dernière heure de cours, on a eu, en guise de sonnerie,

Oui, ils ont osé...:

Cisil a écrit:Une hallu boulot hors concours : ce midi, à la fin de la dernière heure de cours, on a eu, en guise de sonnerie,

Oui, ils ont osé...:

Va poster sur le fil adéquat, ça va faire sourire.

Faudrait faire des rapports d'inspection sur les inspecteurs.

Cisil a écrit:Une hallu boulot hors concours : ce midi, à la fin de la dernière heure de cours, on a eu, en guise de sonnerie,

Oui, ils ont osé...:

Ouais, des années qu'on leur dit que le bâton, ça ne fonctionne pas.

Cisil !

Bussy, désolée pour tout : tes conditions de travail, ton inspecteur, ton CDE, etc.

CatherineDeneuve a écrit:

Cisil a écrit:Une hallu boulot hors concours : ce midi, à la fin de la dernière heure de cours, on a eu, en guise de sonnerie,

Oui, ils ont osé...:

@Bussy : je suis navrée de lire ce que tu as subis...Qui est venu t'inspecter ? (MP, on est dans la même académie)

Cisil a écrit:Une hallu boulot hors concours : ce midi, à la fin de la dernière heure de cours, on a eu, en guise de sonnerie,

Oui, ils ont osé...:

Si ça, ce n'est pas le sens de l'à propos ...

Rigolez, rigolez, vous allez peut-être y avoir droit, sait-on jamais...
Le pire, c'est que les seules personnes qui ont la main sur le choix de sonnerie sont l'administrateur réseau, la dame de l'accueil, le chef et son adjoint. Le premier hallucinait autant que moi, la deuxième a trouvé que c'était une bonne initiative (mais pas la sienne), j'imagine mal l'adjoint se prêter à ce genre de jeu, reste donc le chef...

Il a peut-être un T-Shirt Johnny sous sa chemise ?

amethyste a écrit:

Cisil a écrit:Une hallu boulot hors concours : ce midi, à la fin de la dernière heure de cours, on a eu, en guise de sonnerie,

Oui, ils ont osé...:

Si ça, ce n'est pas le sens de l'à propos ...

+ 1
J'avais suggéré cette chanson pour la fameuse "rentrée en musique" (suis au courant du décès mais, là, ça me fait bien rire quand même).
J'aimerais bien savoir qui a pris la décision de choisir cette chanson-là précisément (humour volontaire ?).
Edit : tu as (en partie) répondu à ma question, Cisil.

Kirth a écrit:Il a peut-être un T-Shirt Johnny sous sa chemise ?

Non, il a un club de foot

roxanne a écrit:

kayinette a écrit:modéré
Je sens que mon RDV de carrière de l'année prochaine va mal se passer car j'ai halluciné quand ma collègue qui est tutrice a dit à sa stagiaire "J'ai discuté avec les inspecteurs, ils m'ont bien dit que ce qui était important c'est les projets pas ce que l'on fait en classe..."
Je viens d'arriver dans l'académie donc je ne connais pas les inspecteurs mais je suis mal car pour moi c'est mes cours qui sont importants. Les projets, en étant en complément de service et avec 2 jeunes enfants, je passe mon tour...

Ca va à l'encontre de ce que dit le ministre.

Certes mais cela s'inscrit parfaitement dans les textes officiels des entretiens de carrière.

Nous avons un élève en 6e, complètement perdu depuis la rentrée. Il relève d'une structure (pas Ulis, pas Segpa, encore autre chose, mais je ne me souviens pas). Suite à un déménagement, le dossier n'a pas été traité à temps et il est donc arivé dans le collège de secteur. Les dernières infos reçues : l'élève aurait un niveau de fin de GS .
Il faut donc prévoir des coloriages en attendant qu'il puisse intégrer sa structure...