Le projet d'arrêté pour le Collège, par Blanquer : EPI, LA, LV, et autres considérations [arrêté publié le 18/06/2017].

Idem ici mais ça m'est égal en fait. Il y a eu des projets qui roulaient bien, surtout en 5e et 4e, ça ne me dérange pas qu'ils continuent (ils peuvent bien appeler ça projets, EPI, IDD ou tartiflette) du moment qu'on ne m'oblige pas à être dedans et qu'on arrête de mêler le français à tout et n'importe quoi. On est censés s'occuper des EPI la première semaine de juillet ici donc après la parution du décret. Je pense qu'on va garder deux ou trois projets, les parcours avenir (stage quoi) et PEAC en 3e pour l'oral et puis c'est tout.

Celeborn a écrit:

Pointàlaligne a écrit:
Difficile aussi de répondre à l'argument : "mais il faut des EPI pour les 3e car ils ont l'oral"... Il faudrait qu'un texte vienne dire ce que deviendra cet oral.

Le ministre lui-même a déclaré devant le Conseil Supérieur de l'Éducation qu'il y aurait une adaptation de l'épreuve. Ça me semble crédible, non ?

Merci (encore ! Céléborn)

Sais-tu (pardon de te solliciter encore) où l'on pourrait trouver un compte-rendu écrit du CSE ou une citation du ministre ?
L'écrit aura plus de poids quand il faudra le brandir dans les réunions-pugilats de fin d'année ! :darkvador:

musa a écrit:Dans mon collège, je le sens mal et pas seulement à cause du chef. L'autre jour, discussion informelle autour de la question des EPI et pas mal de collègues (dont certains opposés à la réforme pourtant) de dire "oh ben non alors, on a bossé comme des dingues sur les projets d'EPI, on va pas les lâcher maintenant!" :furieux:J'aurais pu poster dans "mes collègues m'énervent". Ils ont pas pu s'empêcher de fayoter l'an dernier au lieu de s'en tenir à une approche mollassonne qui était la seule raisonnable en attendant que ça passe et maintenant ils s'accrochent comme des berniques à des dispositifs débiles. Je comprends pourquoi il sera difficile d'éradiquer les TPE et autres calembredaines ejusdem farinae.

Même rengaine dans le collège où j'exerce...
Le comble étant qu'après s'être rendu compte que ces EPI nécessitaient beaucoup de temps de travail, en préparation comme en évaluation (pas faute d'avoir tenté de les prévenir à chaque formation l'an dernier), ils n'ont rien trouvé de mieux que d'utiliser plus d'heures de marge pour ces projets, en se repaîtrant de 2 heures sur la carcasse des LCA, qui passent à 1h 1h 1h, et ce malgré tous mes plaidoyers pour l'éviter. Et par ici la course aux EPI a donné lieu à une récolte des plus abondantes sur les trois niveaux.

Le bilan de ces EPI est programmé la dernière semaine en Juillet, mais de ce que j'ai entendu en SDP ou des remarques générales dans le LSU (sans parler du peu d'élèves ayant choisi un EPI à l'oral du brevet), ce n'est pas fameux.

Donc,une enveloppe pour le latin pourrait être demandée? Et, donc, la marge resterait pour AP et EPI, j'ai bien compris? 

Je fais partie de ces collègues qui étaient contre les EPIs mais qui ont fait un super projet qui a fonctionné du feu de dieu et qui comptent le renouveler. Certes, ce fut chronophage mais quand je vois le résultat, je me dis que bon, cela valait le coup. D'autant plus, que ma copine doc y participe amplement et que sans cela elle ne serait qu'une antichambre de la salle d'étude et ça, pour nous, ce n'est pas possible.  Nous avons aussi des projets culturels ensemble qui bien sûr seront sur mes heures mais tant pis... On piochera sur les heures de vie de classe, les APs , on amorcera ensemble et elle continuera lors d'études ou des midi/deux pour finaliser. 

Ce serait tellement bien si ces EPIs ou projets pouvaient être aussi "enseignements facultatifs" avec une dotation spécifique. Car, ce qui pose problème, vraiment, pour l'AP et les EPIs c'est bien d'où viennent les heures utilisées.

Tu suscites ma curiosité, Anthinéa. Tu peux nous en dire plus sur ton projet?

Chez nous, je plains également la doc qui n'a plus les élèves de 6e, contrairement aux années précédentes parce que les pauvres petits ne peuvent dépasser les 26h hebdomadaires...

Moi, je n'ai rien fait pour l'EPI de 3e, je me suis contentée d'appeler EPI mes LA sur "Oradour" et sur "Strophes pour se souvenir".

Edit : Par contre mes collègues de 4e mènent depuis plusieurs années un super projet sur la musique noire américaine qui se termine par un concert pédagogique au conservatoire. Elles l'ont rebaptisé EPI et s'il n'y a plus d'EPI, ce projet continuera de toute façon à être mené.

MP Amaliah 
Le padlet du projet et un padlet, bon j'avoue, d'une élève qui a eu 100/100 à l'oral...

Avec ma copine doc , on a 
- monté un projet inter degré autour des contes africains qui a abouti à une représentation avec instruments ( créés en techno) (il y a 3 ans)
- porté un projet théâtre/ musique qui a abouti à une représentation qui a été couverte par le sud ouest et nous a rapporté 500/600 euros
- participé à un projet photo avec les troisièmes sur l'autoportrait artistique ( mon ancien avatar était mon autoportrait) avec une photographe pro qui a abouti à une exposition qui nous a valu un article, permis de gagner 200 euros ET une demande des maires des villages alentours pour la faire voyager ( les gosses n'ont pas voulu)  (il y a deux ans)

Mais tout cela avec des heures en plus 

Cette année,
- Porté cet EPI miroirs de l'âme,  reflets du temps,fenêtres sur cours cette année ( Les superpositions photographiques nous sont commandées par le maire pour les 700 ans du village l'année prochaine on cherche à financer les développements professionnels)
- improvisés des tonnes de "projets" le dernier en date "l'Haikus des signes" après une intervention d'une conteuse et d'une interprète en Langue des signes... 
- Fait un jeu de rôles sur le sexisme au travail dans le cadre du projet avenir 


Bref...  Et cela qu' entre Lettres et DOCs , il est donc impensable qu'on la laisse dans son coin.... Surtout qu'on a encore des événements sympas pour l'année prochaine...

Quelques précisions sur le site du ministère : http://www.education.gouv.fr/cid117637/-infographie-4-mesures-pour-batir-l-ecole-de-la-confiance.html#Instaurer_le_programme_devoirs_faits

Merci Jenny pour ce lien.

Deux éléments principalement m'interpellent dans ce document.

Tout d'abord je ne lis pas que les EPI ne seront plus obligatoires comme d'abord annoncé, seulement que les thèmes imposés disparaissent.

Ensuite le dispositif "devoirs faits" entre en vigueur dès la rentrée prochaine. Il est écrit que les parents doivent l'obtenir s'ils en font la demande.

La mise en place me semble soulever beaucoup de problèmes d'organisation dans un collège comme celui où j'exerce. Avec la contrainte des transports scolaires, il faudrait que chaque jour il n'y ait pas cours la dernière heure de la journée. La recherche de volontaires extérieurs à l'établissement ne me semblant pas si aisée,  ces heures devront essentiellement être assurée par les enseignants ou les AE. Ceux-ci étant en sous-effectif par chez nous, et l'enveloppe des HSE étant ce qu'elle est, il me semble difficile d'assurer le dispositif quotidiennement à longueur d'année.

J'apprécie néanmoins la formulation "un véritable enseignement de latin et de grec."

Offrir le dispositif au famille, c'est comme rétablir les 3 heures de latin : le collège a le droit de mettre 3 séances de latin, mais qu'il se débrouille pour avoir les heures. Les familles ont le droit d'avoir le dispositif "devoirs faits", mais si c'est après le départ du bus scolaire, qu'ils viennent chercher leur moutard avec leur tire.

Ce que je préfère, c'est la mobilisation de la réserve citoyenne. Vous qui vous imaginiez venir faire des conf sur les droits de l'homme, venez surveiller les additions de fractions.

Jenny a écrit:Quelques précisions sur le site du ministère : http://www.education.gouv.fr/cid117637/-infographie-4-mesures-pour-batir-l-ecole-de-la-confiance.html#Instaurer_le_programme_devoirs_faits

Merci du lien mais j'y lis uniquement une réclame pour les actions à venir du ministère.

J'attends le texte définitif publié au BO pour comprendre. (EPI, quelle organisation? latin, quelles heures? devoirs faits, mais qui ?)
Les sources syndicales et parfois médiatiques vont plus nous informer que la propagande officielle.

Dans mon collège, l'année prochaine exit les EPI..... après l'usine à gaz pour les mettre en place...

Attendons de voir, en attendant je vais continuer à faire des trucs sans les mettre dans des étiquettes qui font plaisir à l'administration...

Chez nous, le CDE remet le latin et le grec à trois heures Il restaure aussi les bilangues. Par contre, l'anglais euro, pas de nouvelles (mais les collègues d'anglais ne montant pas au créneau...).

Stered a écrit:Chez nous, le CDE remet le latin et le grec à trois heures Il restaure aussi les bilangues. Par contre, l'anglais euro, pas de nouvelles (mais les collègues d'anglais ne montant pas au créneau...).

Quelle réactivité .... après concertation des équipes au moins ?

Franck059 a écrit:

Stered a écrit:Chez nous, le CDE remet le latin et le grec à trois heures Il restaure aussi les bilangues. Par contre, l'anglais euro, pas de nouvelles (mais les collègues d'anglais ne montant pas au créneau...).

Quelle réactivité .... après concertation des équipes au moins ?

C'est vrai ça, j'espère Stered que le conseil pédagogique a été réuni en urgence pour pouvoir longuement débattre démocratiquement, et ce afin de savoir si toi et ta matière élitiste méritiez de vous voir un peu réhabilités, en s'appuyant sur une évaluation par compétences de ton degré de professionnalisme...

Parce que si ces heures sont volées à des EPI méritants par exemple, je comprends tout à fait la question de Franck059  

WTF ???

ZeSandman a écrit:

Franck059 a écrit:

Stered a écrit:Chez nous, le CDE remet le latin et le grec à trois heures Il restaure aussi les bilangues. Par contre, l'anglais euro, pas de nouvelles (mais les collègues d'anglais ne montant pas au créneau...).

Quelle réactivité .... après concertation des équipes au moins ?

C'est vrai ça, j'espère Stered que le conseil pédagogique a été réuni en urgence pour pouvoir longuement débattre démocratiquement, et ce afin de savoir si toi et ta matière élitiste méritiez de vous voir un peu réhabilités, en s'appuyant sur une évaluation par compétences de ton degré de professionnalisme...

Parce que si ces heures sont volées à des EPI méritants par exemple, je comprends tout à fait la question de Franck059  

WTF ???

:malaga:

Si la bilangue concerne TOUS les élèves de niveau 6ème, il n'y a rien qui me choque.

Franck059 a écrit:Si la bilangue concerne TOUS les élèves de niveau 6ème, il n'y a rien qui me choque.

Tu veux dire même les élèves qui n'ont pas envie ? Même les élèves qui ont suffisamment à faire avec les autres disciplines ? Même les élèves qui pourraient mais qui préfèrent ne pas ?
En fait, l'égalité, c'est nier le droit à la différence, c'est ça ?
Alors je propose qu'on casse les genoux de tous les plus grands que moi (je fais 1m55, c'est pas juste). Et qu'on teigne les blondes. Comme ça on sera tous pareil. Que moi. Egalité, quoi.

Diantre ! Je viens de comprendre ! Procuste était en fait un démocrate qui voulait l'égalité de tous : tous à la même taille, tous pareil. (bon, tous morts, mais ce n'est qu'un dégât collatéral mineur : l'important c'est la rose l'idéologie)

Franck059 a écrit:Si la bilangue concerne TOUS les élèves de niveau 6ème, il n'y a rien qui me choque.

Je le sais bien Franck059, que vous êtes bien intentionné, et que vous êtes mû par l'interedezeleves avant tout, comme j'ai bien compris que vous êtes simplement réaliste face à une situation de l'institution qui vous pousse bien malgré vous à hiérarchiser les différentes matières à enseigner selon leur importance, du moins selon votre propre échelle.

Bon pour notre matière la question ne se pose pas vous en conviendrez, c'est surtout pour ces matières optionnelles, par choix personnel de ceux qui les enseignent, que l'on se doit de s'interroger sur leur rentabilité.

Car c'est bien la le coeur de notre métier,  et de la fonction publique en général.

Si le club théâtre concerne TOUS les élèves, il n'y a rien qui me choque.

Si l'AS du mercredi est obligatoire pour TOUS les élèves, il n'y a rien qui me choque.

Si TOUS les élèves obtiennent leur brevet, il n'y a rien qui me choque.

Si tous les enfants du mondeuh se tenaient par la main...

Caspar Goodwood a écrit:Si le club théâtre concerne TOUS les élèves, il n'y a rien qui me choque.

Si l'AS du mercredi est obligatoire pour TOUS les élèves, il n'y a rien qui me choque.

Si TOUS les élèves obtiennent leur brevet, il n'y a rien qui me choque.

Ah ben, ça, on n'en est pas loin, remarque !
Quant à moi, j'aimerais parfois (aujourd'hui, tiens, par exemple) que ma matière soit une option où ne viendraient que les élèves qui l'ont choisie...
Cette réforme avec son volant de marge largement insuffisant aura au moins atteint un but : nous faire nous battre entre matières pour des miettes, pour savoir qui déshabillera Pierre pour habiller Paul.

Franck059 a écrit:Si la bilangue concerne TOUS les élèves de niveau 6ème, il n'y a rien qui me choque.

Il y a une différence notable entre accepter tous ceux qui en font la demande, et l'imposer à tous.

Franck059 a écrit:Si la bilangue concerne TOUS les élèves de niveau 6ème, il n'y a rien qui me choque.

Et si c'est seulement pour tous les élèves qui le demandent, est-ce que cela te choque ?

Ou mieux encore : et si c'était pour tous les élèves qui ont les bases pour en profiter, est-ce que cela te choquerait ?

Caspar Goodwood a écrit:Si le club théâtre concerne TOUS les élèves, il n'y a rien qui me choque.

Si l'AS du mercredi est obligatoire pour TOUS les élèves, il n'y a rien qui me choque.

Si TOUS les élèves obtiennent leur brevet, il n'y a rien qui me choque.

Si TOUS les élèves avaient un Poney pour leur anniversaire.... ça ferait quand même vachement beaucoup de Poney.

Reçu sur ma boîte académique un courrier du SGEN qui revient sur le projet d'arrêté, ils notent : "Pour le Sgen-CFDT, le projet d’arrêté était inacceptable. En effet, sous couvert d’assouplissement :
   - il méprisait le travail engagé depuis deux ans par les personnels pour s’approprier la réforme par engagement professionnel et souci de la réussite de tous les élèves,"

Voilà, l'argument des efforts déjà fournis pour continuer dans la même direction. J'ai envie de leur dire qu'eux, ils méprisent les travail engagé depuis deux ans (en tous cas en 2015-2016) par les personnels qui ont voulu résister et informer sur la réforme, en allant manifester, en décryptant les textes, etc... l'avis de tout un pan de la profession, enfin.