Agrégation interne HG 2018

En Bretagne nous n'avons aucune formation et je me posais aussi la question des cours Sévigné malgré le prix...
Malgré la lourdeur, cela a t-il semblé profitable aux personnes que vous connaissez?
Merci

La formation du PAF est apparue quelques jours mais vient de disparaitre dans mon académie. J'espère que c'est un pb de MAJ du serveur sinon :/ Je compte bien dessus cette année !

Alors les amis, vous en êtes où de l'agreg 2018 ? Vous avez commencé les nouvelles questions ? Pour ma part, j'ai acheté l'Atlande mais je n'ai rien fait, pas envie, pas motivée, malade. J'attends la réponse pour le congé de formation. Sinon, je ne suis pas sûre d'avoir envie de travailler encore toute une année pour me ramasser comme je l'ai fait cette année.

Arverne, c'est vrai que cela représente un travail colossal (et le mot est faible!) mais un échec une année n'est pas synonyme d'échec pour les suivantes! Il me semble (mais ce n'est que mon avis) que pour l' écrit il y a des"basiques" essentiels à respecter avant même de rentrer dans le détail du contenu: finir sa copie, fournir une copie qui ne soit pas indigente (tous ceux que je connais ont fait au moins 12 pages à toutes les épreuves), fournir une copie claire où les parties sont visibles et bien sûr, avoir une problématique et un vrai plan argumentatif pour y répondre! Ça peut paraître be-bête, mais le jour J on se met la pression, on veut trop bien faire, on veut tout dire (ça fait plusieurs mois qu'on se goinfre le sujet!) et du coup, on en arrive à perdre le basique!
Pour la géo, fournir obligatoirement des croquis soignés et lisibles (ils vont forcément attirer l' oeil du correcteur et s'ils sont bâclés ça penalise au final)
Mon propos fait peut être "donneur de leçons -je sais tout" mais ces basiques m'ont permis une bi admissibilité là où des collègues plus"calés" sur le sujet se sont complètement ratés aux écrits.....
Très important également: faire des entrainements en temps réels, très dur à caser entre les cours et son propre boulot sur les questions de l' agreg mais essentiels pour avoir les bons réflexes le jour J (et un peu moins paniquer au fur et à mesure que le temps avance tic tac tic tac!)

Je pense que De Legibus a raison, la méthode est plus importante que le contenu car nous avons tous les connaissances (pour ceux qui ont préparé serieusement). Une amie à réussi a obtenir un 12 sur l'Inde a l'externe de géo en faisant l'impasse sur la question. Elle a placée des croquis généraux sur la metropolisatiln ou sur les processus d'exclusion... Elle a parler géo ça leur a plu..... Pour moi ça a été le déclic dans mes révisions et mon bachotage ! Courage je m'y met aussi.... Mais première tentative je ne sais pas ce qui m'attends

De Legibus a écrit:Arverne, c'est vrai que cela représente un travail colossal (et le mot est faible!) mais un échec une année n'est pas synonyme d'échec pour les suivantes! Il me semble (mais ce n'est que mon avis) que pour l' écrit il y a des"basiques" essentiels à respecter avant même de rentrer dans le détail du contenu: finir sa copie, fournir une copie qui ne soit pas indigente (tous ceux que je connais ont fait au moins 12 pages à toutes les épreuves), fournir une copie claire où les parties sont visibles et bien sûr, avoir une problématique et un vrai plan argumentatif pour y répondre! Ça peut paraître be-bête, mais le jour J on se met la pression, on veut trop bien faire, on veut tout dire (ça fait plusieurs mois qu'on se goinfre le sujet!) et du coup, on en arrive à perdre le basique!
Pour la géo, fournir obligatoirement des croquis soignés et lisibles (ils vont forcément attirer l' oeil du correcteur et s'ils sont bâclés ça penalise au final)
Mon propos fait peut être "donneur de leçons -je sais tout" mais ces basiques m'ont permis une bi admissibilité là où des collègues plus"calés" sur le sujet se sont complètement ratés aux écrits.....
Très important également:  faire des entrainements en temps réels, très dur à caser entre les cours et son propre boulot sur les questions de l' agreg mais essentiels pour avoir les bons réflexes le jour J (et un peu moins paniquer au fur et à mesure que le temps avance tic tac tic tac!)

Si un échec une année n'est pas synonyme d'échec pour les suivantes, que dire de notes qui baissent chaque année ? Normalement, on progresse. Moi, j'ai commencé bas, monté régulièrement pour atteindre l'admissibilité la 3e année. Depuis, c'est chute régulière des résultats. C'était la 6e fois que je la passais et cette année, j'ai eu les résultats les plus faibles depuis que je la passe. Pour la méthode, je connais et je la suis. J'ai même réussi à avoir la meilleure note en géo (5.5, c'est donc très relatif), sans réelle connaissances mais avec 3 croquis. J'ai carburé en historiographie pour les 2 épreuves d'histoire et j'ai eu des notes catastrophiques : je suis totalement démunie. Par contre, je fais des copies courtes, toujours, je n'arrive pas aux 12 pages même en restant les 7 heures. Et pour les entrainements, ceux de cette année n'ont pas été faits en conditions réelles, je n'avais jamais l'impression d'assez en savoir.
Je vais essayer de me relever en me disant qu'avec 3 nouveaux programmes de collège à préparer, c'était bien difficile d'être au point mais que c'est dur de remonter en selle après une telle gamelle ! Je me trouve quand même assez pathétique d'insister comme ça avec des résultats qui pourtant parlent d'eux-mêmes.

Je fais une pause, je profite des vacances et je m'y remets à la rentrée.

Arverne, tu as au moins le mérite de continuer à te former contrairement à certains collègues....
As tu fait lire tes copies à des formateurs pour comprendre ce qui pose problème?
Bon courage

Dans mon académie, les formateurs ne corrigent pas de copies. Ils donnent des sujets mais font une correction collective. Extrêmement formateur

Tu es sur quelle académie? En effet, le corrigé collectif ne permet pas de rectifier le tir! C'est carrément stupide!

Je suis dans l'académie indiquée par mon pseudo

Arverne a écrit:Dans mon académie, les formateurs ne corrigent pas de copies. Ils donnent des sujets mais font une correction collective. Extrêmement formateur

Tu veux qu'on y jette un oeil ?

Karine B. a écrit:

Arverne a écrit:Dans mon académie, les formateurs ne corrigent pas de copies. Ils donnent des sujets mais font une correction collective. Extrêmement formateur

Tu veux qu'on y jette un oeil ?

A mes copies ? Pourquoi pas, quand je les aurais reçues.

Arverne a écrit:

Karine B. a écrit:

Arverne a écrit:Dans mon académie, les formateurs ne corrigent pas de copies. Ils donnent des sujets mais font une correction collective. Extrêmement formateur

Tu veux qu'on y jette un oeil ?

A mes copies ? Pourquoi pas, quand je les aurais reçues.

N'hésite pas, j'ai quelques formateurs dans mes "relations"

Karine B. a écrit:

Arverne a écrit:

Karine B. a écrit:

Arverne a écrit:Dans mon académie, les formateurs ne corrigent pas de copies. Ils donnent des sujets mais font une correction collective. Extrêmement formateur

Tu veux qu'on y jette un oeil ?

A mes copies ? Pourquoi pas, quand je les aurais reçues.

N'hésite pas, j'ai quelques formateurs dans mes "relations"

Tu m'intéresses beaucoup !!! Dès que j'ai mes copies, je te contacte. Merci beaucoup, Karine.

Bonjour à tous,

J'ai préparé l'agrégation interne pour la première fois cette année, je ne vais pas à l'oral mais je ne suis pas passée très loin. Je compte me remettre au travail pour l'an prochain

Est-ce que certains d'entre vous ont déjà commencé la nouvelle question de géographie ? Avez-vous feuilleté des manuels et des ouvrages conseillés en biblio par le jury ?

Certains collègues me conseillent de demander à récupérer mes copies, car même s'il y a peu d'annotations, cela permet de revoir à tête reposée notre travail pour analyser ses points forts et ses lacunes. A qui dois-je m'adresser pour récupérer mes copies ?

Bon courage à tous ceux qui passent les oraux la semaine prochaine !

Bonne journée à tous

Bonjour,

Tes collègues ont raison, il faut que tu demandes tes copies mais surtout que tu précises que tu souhaites également les appréciations (qui sont sur une feuille à part) sinon tu n'auras que la photocp de ta copie. En revanche, il y a beaucoup de délai: dans ma prépa les 1er les ont recues courant septembre et pour ma part début octobre!
Tu as 4 à 5 lignes de commentaires sur chacune de tes copies sur une feuille à part: parfois cela t'indique une partie hors sujet, une mauvaise problématisation, un manque de connaissances précises....c'est assez général et assez peu détaillé mais cela permet de savoir où était le principal pb.
J'ai vu un lien dans les sujets sur l'agrégation hg pour l' adresse de la demande....à rechercher sur le forum, je ne l'ai plus en tête!

http://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid104550/communication-des-copies-des-concours.html

Je les ai reçues en septembre moi aussi. Hélas, les commentaires sur les épreuves qui m'intéressaient le plus ne m'ont pas spécialement éclairée, et pour les deux disserts ainsi que l'oral 1, je m'étais fait exactement les mêmes réflexions, positif comme négatif.
Donc je n'ai pas vraiment été plus avancée.

Très bien merci beaucoup.

Ce qui me pose surtout problème, c'est la méthode de commentaire de documents: je n'avais aucune idée de la forme attendue, ni pour la présentation des documents, ni pour leur exploitation, et encore moins pour la transition avec la partie pédagogique. J'ai lu les rapports de jury précédents mais ça ne m'éclaire pas vraiment... Quelqu'un a des informations sur le sujet peut-être ? Il n'y a pas de manuel pour les parties didactiques j'imagine ?

Bonjour à toutes et tous,
cette année je me lance.
Après mon expérience francilienne, me voici plus posé dans ma vie personnelle et professionnelle.
Cependant j'ai la désagréable impression de décliner intellectuellement, d'oublier, de ne plus avoir certains réflexes, bref mon esprit éponge devient collégien. C'est pourquoi je pense tenter l'agrégation interne. Vu le niveau, je ne pars pas en vainqueur, d'autant plus que je ne compte pas demander un congé formation. Mais ça va être l'occasion de remobiliser mes esprits et approfondir des sujets intéressants.
Les questions m'ont d'abord effrayées mais après une lecture plus approfondie, elles m'ont motivées.
Je compte aller à mon rythme, qui n'est peut être pas le rythme du concours (d'où le côté non gagnant...) mais y aller sérieusement malgré tout.
Je vais utiliser la bibliothèque municipale de la métropole, qui est vraiment bien fourni et va me permettre d'avoir une bonne base. Je ne parle pas anglais, pour la contempo ça va me limiter grandement la biblio.
J'ai commencé à lire sur le moyen orient.
L'atlante me paraît vraiment gros, surtout pour une personne qui ne connaît absolument rien sur la période. Je me suis plongé dans un autre manuel (A Colin) qui m'a l'air sérieux et plus synthétique. L'atlante sera pour plus tard, quand je maîtriserai les fondamentaux de la question, pour approfondir les thèmes.
Je ne vais pas négliger la question romaine, mais pense préparer avec plus de motivation les questions nouvelles. Cela me permettra, en cas de "refus" cette année de changer de rythme pour la session suivante.
Ma grande crainte et la démotivation face à ces sujets pointus et de ne pas arriver à jongler avec cette préparation et ma vie professionnelle et personnelle.
J'espère que cette page va me permettre de garder cette motivation que je me suis découvert.
J'espère avoir des échanges productifs avec vous

Je comprends ton enthousiasme et ta motivation Balthamos. Même si je n'ai pas passé la barre des oraux du premier coup, mon année de préparation m'a beaucoup apporté, je vois ce que tu veux dire avec "l'impression de décliner" et de ne plus être stimulé au même niveau intellectuellement. Après des années à simplifier et synthétiser ses propos, cela fait du bien de les développer à nouveau.

Le fait de me replonger dans les révisions, les lectures, le stress des examens est formateur aussi, cela me permet de me rappeler certaines situations dans lesquelles peuvent se trouver les élèves et de réfléchir à mes propres pratiques pédagogiques. Et la partie didactique permet de vraiment réfléchir aux programmes et aux progressions pédagogiques.

Je n'ai pas encore commencé le Moyen Orient, quelles sont tes premières impressions ? Le sujet me semble très dense et complexe. J'aime bien les manuels Armand Colin pour débuter, je commence souvent par cela et je passe à du "plus lourd" ensuite. Est-ce qu'il y a une chronologie générale dans l'un des manuels ?

Qu'entends tu par chronologie générale?
L'A. Colin est chronologique, d'ailleurs ils en sont fiers et affirment dès l'introduction l'importance de la chronologie.
Il divise la période (de l'ancien sujet) en trois : le temps des empires, des mandats et des états. Il m'a l'air vraiment rapide sur certains sujets mais pour qq comme moi qui ne connaît absolument rien de ces territoires, j'espère me constituer une base par cette lecture.

Ce sujet est très intéressant mais en tant que total ignorant de cette question, cela fait peur d'être confronté à de grands spécialistes, notamment sur l'orthographe et la prononciation).
D'ailleurs, cela commence. Mon manuel écrit Abdul Madjid mais les internets le connaît sous le nom de Abdülmecid.
1839 avec l'arrivée au pouvoir d'Abdul Madjid I (Abdülmecid), le sujet insiste encore sur l'Empire ottoman. Avec comme borne 1876, on partait des conséquences des Tanzimat (notamment économiques), maintenant on part du début des réformes, en gros de l'origine de 1879, de la constitution etc. Plus généralement pour la question, il faut intégrer la question d'Orient et le Grand Jeu.
Par contre je ne comprends pas l'évolution du sujet de "moyen orient" à "proche et moyen orient". Les bornes géographiques rappelées dans le cadrage ne m'ont pas l'air d'avoir changé.

Balthamos a écrit:
Par contre je ne comprends pas l'évolution du sujet de "moyen orient" à "proche et moyen orient". Les bornes géographiques rappelées dans le cadrage ne m'ont pas l'air d'avoir changé.

Il s'agit peut-être de questionner notre regard sur ces espaces et les manières dont on les nomme. Un collègue spécialiste de la question m'a expliqué que les anglo-saxons n'ont que le terme moyen-orient (ni proche, ni extrême, ni levant...). Pour certains américains, cela englobe aussi le Maghreb !

Il n'y a pas de doute sur le territoire étudié puisqu'il est rappelé dans le cadrage (Afghanistan, Arabie saoudite, Bahreïn, Égypte, Émirats arabes unis, Irak, Iran, Israël, Jordanie, Koweït, Liban, Palestine, Qatar, Syrie, Sultanat d’Oman, Turquie, Yémen).

Je viens de trouver ça sur le site de l'histoire (avec des articles sur le sujet)

L’expression « Moyen-Orient » tire son origine d’un point de vue européen sur le monde puisqu’elle définit la région qui se situe « à mi-chemin », entre l’Europe expansionniste et les richesses de territoires coloniaux de l’Extrême-Orient. Précisément, la genèse de l’expression est plutôt britannique (Middle East) alors que l’expression française longtemps consacrée était « Proche-Orient », pour définir les régions du Levant (Palestine-Syrie-Liban) géographiquement plus proches de la Méditerranée et de l’Europe.

http://www.lhistoire.fr/le-moyen-orient-de-1876-%C3%A0-1980

Donc moyen orient serait britannique et proche orient serait français, pour le même territoire.

Balthamos a écrit:Il n'y a pas de doute sur le territoire étudié puisqu'il est rappelé dans le cadrage (Afghanistan, Arabie saoudite, Bahreïn, Égypte, Émirats arabes unis, Irak, Iran, Israël, Jordanie, Koweït, Liban, Palestine, Qatar, Syrie, Sultanat d’Oman, Turquie, Yémen).

Je viens de trouver ça sur le site de l'histoire (avec des articles sur le sujet)

L’expression « Moyen-Orient » tire son origine d’un point de vue européen sur le monde puisqu’elle définit la région qui se situe « à mi-chemin », entre l’Europe expansionniste et les richesses de territoires coloniaux de l’Extrême-Orient. Précisément, la genèse de l’expression est plutôt britannique (Middle East) alors que l’expression française longtemps consacrée était « Proche-Orient », pour définir les régions du Levant (Palestine-Syrie-Liban) géographiquement plus proches de la Méditerranée et de l’Europe.

http://www.lhistoire.fr/le-moyen-orient-de-1876-%C3%A0-1980

Donc moyen orient serait britannique et proche orient serait français, pour le même territoire.

Voilà ce que je dis à mes terminales

Le Proche-Orient (expression employée par les diplomates français dès la fin du XIXème) désigne les régions orientales du bassin méditerranéen, de la Turquie à l’Egypte.
Cet espace était aussi désigné par l’expression « Levant ».

Le Moyen-Orient (expression employée et imposée par les Anglo-saxons - Middle East - dès le début du XXème) désigne une zone médiane entre Proche et Extrême-Orient, centrée sur le Golfe persique.
C’est un espace géographique limité par :
- le Levant à l’ouest,
- l’Iran et parfois le Pakistan et l’Afghanistan à l’Est.
- Il s’étend du sud du Caucase à la péninsule arabique.
- L’Egypte est incluse dans cette région.

L’expression de Moyen-Orient est de nature géopolitique.