J'hallucine (boulot)

ysabel a écrit:L'élève de ST2S qui dit qu'elle n'a pas envie d'aller en histoire...
Moi : c'est bien l'histoire
Elle : Mouais, j'suis même pas sûre que c'est vrai ce qu'il raconte !

:shock:

Je ne suis pas étonnée de la réaction de l'élève

"ça sert à rien, y sont tous morts" :|

Orlanda a écrit:Je sens que j'écope d'une 1L d'anthologie.

Entre la nana qui a fait semblant de ne pas comprendre que la spécialité, c'est obligatoire, et qui a depuis deux semaines séché les 5 heures d'Arts Plastiques; celle qui m'assure que je lui ai bien dit qu'elle ne faisait pas l'option, et qui l'a séchée alors qu'elle est bien inscrite sur la liste; celui qui sèche les cours de l'après-midi après 15h30 sinon son bus passe trop tard, et enfin les deux pièces rapportées qui ont abandonné la 1ES parce que ça a l'air "trop dur"...
Ça demande déjà toutes les 15 min à aller aux toilettes ou à l'infirmerie pour malaise.

Au secours!  Je déteste les fainéants, j'y suis totalement allergique, et ça risque de vite se crisper si la classe prend cette pente-là.

Je te rejoins avec une 1ère ES bien décentrée aussi. En une semaine et demie de cours, j'ai pour l'instant :
   - celui qui sèche les cours entre 12h et 14 h. Il a besoin de temps pour bien digérer, paraît-il.

   - celui qui était en 1ère S l'année dernière (il s'agissait déjà d'un redoublement), qui redouble à nouveau mais cette fois en 1ère ES. Comme il peine à suivre les premières semaines, on lui suggère un entretien avec le proviseur. Ce matin, j'apprends par un mail que cet élève passe aujourd'hui... en T ES. Sans jamais avoir suivi les cours de 1ère ES. Pourquoi faire, après tout ?

   - Celle qui veut changer de classe et rejoindre une autre 1ère ES pour être sûre de finir à la même heure que ses copains, qui pourront ainsi la ramener chez elle. Renseignements pris, la demoiselle habite à dix minutes à pied du lycée. Ah, mais elle ne peut pas marcher longtemps !    Handicapée, boiteuse, un problème médical ? Pensez-vous ! Elle ne peut pas marcher longtemps... parce que ses chaussures, à très hauts talons, lui font vite mal

   - Celui qui me demande s'il y a aussi des TPE dans les lycées privés. En effet, il n'aime pas ce "cours", donc il pense changer de lycée pour l'éviter :shock:


Pour l'instant, les autres me semblent normaux...

Danska a écrit:

Orlanda a écrit:Je sens que j'écope d'une 1L d'anthologie.

Entre la nana qui a fait semblant de ne pas comprendre que la spécialité, c'est obligatoire, et qui a depuis deux semaines séché les 5 heures d'Arts Plastiques; celle qui m'assure que je lui ai bien dit qu'elle ne faisait pas l'option, et qui l'a séchée alors qu'elle est bien inscrite sur la liste; celui qui sèche les cours de l'après-midi après 15h30 sinon son bus passe trop tard, et enfin les deux pièces rapportées qui ont abandonné la 1ES parce que ça a l'air "trop dur"...
Ça demande déjà toutes les 15 min à aller aux toilettes ou à l'infirmerie pour malaise.

Au secours!  Je déteste les fainéants, j'y suis totalement allergique, et ça risque de vite se crisper si la classe prend cette pente-là.

Je te rejoins avec une 1ère ES bien décentrée aussi. En une semaine et demie de cours, j'ai pour l'instant :
   - celui qui sèche les cours entre 12h et 14 h. Il a besoin de temps pour bien digérer, paraît-il.

   - celui qui était en 1ère S l'année dernière (il s'agissait déjà d'un redoublement), qui redouble à nouveau mais cette fois en 1ère ES. Comme il peine à suivre les premières semaines, on lui suggère un entretien avec le proviseur. Ce matin, j'apprends par un mail que cet élève passe aujourd'hui... en T ES. Sans jamais avoir suivi les cours de 1ère ES. Pourquoi faire, après tout ?

   - Celle qui veut changer de classe et rejoindre une autre 1ère ES pour être sûre de finir à la même heure que ses copains, qui pourront ainsi la ramener chez elle. Renseignements pris, la demoiselle habite à dix minutes à pied du lycée. Ah, mais elle ne peut pas marcher longtemps !    Handicapée, boiteuse, un problème médical ? Pensez-vous ! Elle ne peut pas marcher longtemps... parce que ses chaussures, à très hauts talons, lui font vite mal

   - Celui qui me demande s'il y a aussi des TPE dans les lycées privés. En effet, il n'aime pas ce "cours", donc il pense changer de lycée pour l'éviter :shock:


Pour l'instant, les autres me semblent normaux...

Dans le hors contrat, il n'y a certainement pas cette daube. Pour une fois je comprends un élève : vouloir changer de lycée pour fuir les TPE

Dans le hors contrat, il y a aussi des TPE (on les passer des élèves du hors contrat dans mon lycée), car cela fait partie des épreuves de l'examen.

Danska a écrit:
   - Celui qui me demande s'il y a aussi des TPE dans les lycées privés. En effet, il n'aime pas ce "cours", donc il pense changer de lycée pour l'éviter :shock:

A ce niveau de haine pour une matière c'est impressionnant.

Julienfunnaro a écrit:

Danska a écrit:
   - Celui qui me demande s'il y a aussi des TPE dans les lycées privés. En effet, il n'aime pas ce "cours", donc il pense changer de lycée pour l'éviter :shock:

A ce niveau de haine pour une matière c'est impressionnant.

Pour une matière ? Mais quelle matière ? :lol:

Danska, on pourra avoir un suivi hebdomadaire de la demoiselle aux talons ? Je sens qu'il va y avoir du lourd sur ce dossier :lol: .

Un élève ne fait pas l'exercice donné et s'exclame : "J'sais pas écrire quoi !"
Je lui répond : "J'sais pas parler comment non plus, visiblement..."

Danska a écrit:

Orlanda a écrit:Je sens que j'écope d'une 1L d'anthologie.

Entre la nana qui a fait semblant de ne pas comprendre que la spécialité, c'est obligatoire, et qui a depuis deux semaines séché les 5 heures d'Arts Plastiques; celle qui m'assure que je lui ai bien dit qu'elle ne faisait pas l'option, et qui l'a séchée alors qu'elle est bien inscrite sur la liste; celui qui sèche les cours de l'après-midi après 15h30 sinon son bus passe trop tard, et enfin les deux pièces rapportées qui ont abandonné la 1ES parce que ça a l'air "trop dur"...
Ça demande déjà toutes les 15 min à aller aux toilettes ou à l'infirmerie pour malaise.

Au secours!  Je déteste les fainéants, j'y suis totalement allergique, et ça risque de vite se crisper si la classe prend cette pente-là.

Je te rejoins avec une 1ère ES bien décentrée aussi. En une semaine et demie de cours, j'ai pour l'instant :
   - celui qui sèche les cours entre 12h et 14 h. Il a besoin de temps pour bien digérer, paraît-il.

   - celui qui était en 1ère S l'année dernière (il s'agissait déjà d'un redoublement), qui redouble à nouveau mais cette fois en 1ère ES. Comme il peine à suivre les premières semaines, on lui suggère un entretien avec le proviseur. Ce matin, j'apprends par un mail que cet élève passe aujourd'hui... en T ES. Sans jamais avoir suivi les cours de 1ère ES. Pourquoi faire, après tout ?

   - Celle qui veut changer de classe et rejoindre une autre 1ère ES pour être sûre de finir à la même heure que ses copains, qui pourront ainsi la ramener chez elle. Renseignements pris, la demoiselle habite à dix minutes à pied du lycée. Ah, mais elle ne peut pas marcher longtemps !    Handicapée, boiteuse, un problème médical ? Pensez-vous ! Elle ne peut pas marcher longtemps... parce que ses chaussures, à très hauts talons, lui font vite mal

   - Celui qui me demande s'il y a aussi des TPE dans les lycées privés. En effet, il n'aime pas ce "cours", donc il pense changer de lycée pour l'éviter :shock:


Pour l'instant, les autres me semblent normaux...

Danska a écrit:

Orlanda a écrit:Je sens que j'écope d'une 1L d'anthologie.

Entre la nana qui a fait semblant de ne pas comprendre que la spécialité, c'est obligatoire, et qui a depuis deux semaines séché les 5 heures d'Arts Plastiques; celle qui m'assure que je lui ai bien dit qu'elle ne faisait pas l'option, et qui l'a séchée alors qu'elle est bien inscrite sur la liste; celui qui sèche les cours de l'après-midi après 15h30 sinon son bus passe trop tard, et enfin les deux pièces rapportées qui ont abandonné la 1ES parce que ça a l'air "trop dur"...
Ça demande déjà toutes les 15 min à aller aux toilettes ou à l'infirmerie pour malaise.

Au secours!  Je déteste les fainéants, j'y suis totalement allergique, et ça risque de vite se crisper si la classe prend cette pente-là.

Je te rejoins avec une 1ère ES bien décentrée aussi. En une semaine et demie de cours, j'ai pour l'instant :
   - celui qui sèche les cours entre 12h et 14 h. Il a besoin de temps pour bien digérer, paraît-il.

   - celui qui était en 1ère S l'année dernière (il s'agissait déjà d'un redoublement), qui redouble à nouveau mais cette fois en 1ère ES. Comme il peine à suivre les premières semaines, on lui suggère un entretien avec le proviseur. Ce matin, j'apprends par un mail que cet élève passe aujourd'hui... en T ES. Sans jamais avoir suivi les cours de 1ère ES. Pourquoi faire, après tout ?

   - Celle qui veut changer de classe et rejoindre une autre 1ère ES pour être sûre de finir à la même heure que ses copains, qui pourront ainsi la ramener chez elle. Renseignements pris, la demoiselle habite à dix minutes à pied du lycée. Ah, mais elle ne peut pas marcher longtemps !    Handicapée, boiteuse, un problème médical ? Pensez-vous ! Elle ne peut pas marcher longtemps... parce que ses chaussures, à très hauts talons, lui font vite mal

   - Celui qui me demande s'il y a aussi des TPE dans les lycées privés. En effet, il n'aime pas ce "cours", donc il pense changer de lycée pour l'éviter :shock:


Pour l'instant, les autres me semblent normaux...

Et alors? Ses camarades la portent jusqu'à chez elle ou comment ça se passe?

Ruthven a écrit:Danska, on pourra avoir un suivi hebdomadaire de la demoiselle aux talons ? Je sens qu'il va y avoir du lourd sur ce dossier :lol: .

Oh, pour la suivre, c'est facile : avec ses talons, elle ne peut pas s'enfuir

:dehors2:

Tallulah23 a écrit: Et alors? Ses camarades la portent jusqu'à chez elle ou comment ça se passe?

Pour l'instant, j'ai cru comprendre que son père se chargeait de la récupérer au lycée, mais que ça ne pourrait bientôt plus se faire. J'avais à peu près cessé d'écouter à ce moment-là, occupée que j'étais à réprimer un fou rire à l'idée de la tête que ferait le proviseur si je lui transmettais une demande pareille

Grand moment de solitude hier quand j'ai demandé à mes premières S de résoudre l'équation "x au carré=4".

Je m'attendais (au minimum) à entendre comme réponse 2 (et l'oubli — classique — du -2), mais là … rien, nada, que dalle, podzob, ...

Ça promet.

VinZT a écrit:Grand moment de solitude hier quand j'ai demandé à mes premières S de résoudre l'équation "x au carré=4".

Je m'attendais (au minimum) à entendre comme réponse 2 (et l'oubli — classique — du -2), mais là … rien, nada, que dalle, podzob, ...

Ça promet.

Je veux bien une explication pour nullissime en math: pourquoi -2 et pas 2?

Ce n'est pas "-2 et pas 2" mais "2 ou -2" : les deux solutions sont possibles, alors qu'on a plutôt tendance à oublier la seconde.

Dimka a écrit:Ce n'est pas "-2 et pas 2" mais "2 ou -2" : les deux solutions sont possibles, alors qu'on a plutôt tendance à oublier la seconde.

Voilà, et surtout ce genre d'équation a été traité en long en large et en travers en classe de seconde.
Enfin, normalement …

amethyste a écrit:

tiptop77 a écrit:La cde avait une info à communiquer aux profs de 6e. Elle aurait pu envoyer un seul mail aux profs et puis basta!
Mais non, elle a envoyé un mail à l'équipe pédagogique de chaque 6e alors j'ai reçu 3 mails identiques pour donner cette info puisque j'ai 3 classes de 6e Ah  et puis encore une 4ème mail pour nous dire qu'il ne fallait ouvrir qu'un seul des 3 mails précédents :help:  

 

Excellent

ysabel a écrit:L'élève de ST2S qui dit qu'elle n'a pas envie d'aller en histoire...
Moi : c'est bien l'histoire
Elle : Mouais, j'suis même pas sûre que c'est vrai ce qu'il raconte !

:shock:

Ah oui quand même :shock:

Elle est quand même bien perchée celle-là !

Bon, en même temps j'ai l'impression que l'on récolte ce que l'on a semé. Esprit critique à tous les étages depuis la maternelle. N'avez-vous pas ce sentiment ? On n'a pas cessé de les solliciter pour qu'ils s'expriment et aiguisent leur sens critique. Ils mettent tout en cause. Les 6e ne disent pas : "je ne comprends pas le texte" mais le texte est mal écrit ou ça se dit pas ça !" (pas plus tard qu'hier alors que je lui dictais une phrase extraite du TDL).

VinZT a écrit:

Dimka a écrit:Ce n'est pas "-2 et pas 2" mais "2 ou -2" : les deux solutions sont possibles, alors qu'on a plutôt tendance à oublier la seconde.

Voilà, et surtout ce genre d'équation a été traité en long en large et en travers en classe de seconde.
Enfin, normalement …

Ils sont même censés avoir vu ça en 3ème. Enfin, ça, c'était avant la réforme ! Ah, j'ai hâte d'être dans deux-trois ans pour voir ce que vous récupérerez en lycée...

Babsie a écrit:

VinZT a écrit:Grand moment de solitude hier quand j'ai demandé à mes premières S de résoudre l'équation "x au carré=4".

Je m'attendais (au minimum) à entendre comme réponse 2 (et l'oubli — classique — du -2), mais là … rien, nada, que dalle, podzob, ...

Ça promet.

Je veux bien une explication pour nullissime en math: pourquoi -2 et pas 2?

en 1e S ? !!

VinZT a écrit:

Dimka a écrit:Ce n'est pas "-2 et pas 2" mais "2 ou -2" : les deux solutions sont possibles, alors qu'on a plutôt tendance à oublier la seconde.

Voilà, et surtout ce genre d'équation a été traité en long en large et en travers en classe de seconde.
Enfin, normalement …

Mon fils l'a fait en 3e...

Thalie a écrit:Bon, en même temps j'ai l'impression que l'on récolte ce que l'on a semé. Esprit critique à tous les étages depuis la maternelle. N'avez-vous pas ce sentiment ? On n'a pas cessé de les solliciter pour qu'ils s'expriment et aiguisent leur sens critique. Ils mettent tout en cause. Les 6e ne disent pas : "je ne comprends pas le texte" mais le texte est mal écrit ou ça se dit pas ça !" (pas plus tard qu'hier alors que je lui dictais une phrase extraite du TDL).

Totalement d'accord avec ça !

Eleven a écrit:

Thalie a écrit:Bon, en même temps j'ai l'impression que l'on récolte ce que l'on a semé. Esprit critique à tous les étages depuis la maternelle. N'avez-vous pas ce sentiment ? On n'a pas cessé de les solliciter pour qu'ils s'expriment et aiguisent leur sens critique. Ils mettent tout en cause. Les 6e ne disent pas : "je ne comprends pas le texte" mais le texte est mal écrit ou ça se dit pas ça !" (pas plus tard qu'hier alors que je lui dictais une phrase extraite du TDL).

Totalement d'accord avec ça !

C'est un des grands maux de ces dernières années. Pour employer une formule éculée "la parole du maître n'est plus sacrée". Du moins pour une certaine frange d'élèves.
J'en ai pris mon parti et ils me recopient des définitions exactes et ça peut leur prendre du temps. :diable:
C'est un phénomène plutôt récent, du moins si j'en crois ma carrière. Et ces dernières années, j'ai découvert des 6e de la mort-qui-tue, alors que jusqu'il y a peu ce n'étaient que de grands bébés.

Je ne trouve pas que ça soit du sens critique, la critique (pour être pertinente, presque scientifique en un sens) imposant d'abord de se détacher de soi.

Cours sur le harcèlement en 6è (EMC).
Une élève vient me dire à la fin du cours qu'elle connaissait une vidéo sur le harcèlement qu'elle apprécie tout particulièrement.
Le lendemain elle me demande si j'ai eu le temps de la regarder. Non. Pendant le cours, elle m'écrit la démarche pour aller voir la vidéo sur internet. Sympathique.

"taper... [ tout le descriptif pour aller voir la video] ... site officiel de Témoins de Jéhovah.
Si ça vous gène que ça donne référence à la Bible [il y en a dans la vidéo], je voulais vous dire que j'ai juste apprécier cette vidéo et que j'avais envie d'en faire profiter les autres. Voilà! Il y a d'autres vidéos sur [page de la vidéo sur le site en question], si ça vous intéresse... J'espère que vous aimerer la ou les vidéo(s).
Signature de l'élève [elle a signé]
Signature proffesseur [très formel ce qu'elle propose] "

Dimka a écrit:Ce n'est pas "-2 et pas 2" mais "2 ou -2" : les deux solutions sont possibles, alors qu'on a plutôt tendance à oublier la seconde.

Ah ouiiiiiiiiiiiii, parce que quand on multiplie deux nombres négatifs, le résultat est positif! Que c'est loin, tout ça...