sujets EAF 2016

trompettemarine a écrit:

Marguerite V a écrit:Je viens mettre mon petit grain de sel en attendant la réunion d'harmonisation de demain. Pour ma part, je trouve le sujet d'invention des ES/S très intéressant et très juste. Je crois qu'il permettra aux élèves ayant travaillé sérieusement de valoriser leur compréhension d'un auteur dont ils auront étudié dans l'année une oeuvre intégrale, tout en leur permettant de montrer leur capacité à réfléchir à l'oeuvre de cet auteur. Je suis en revanche édifiée du sujet d'invention des L. Comment mesurer la culture littéraire des élèves, leur capacité d'analyse et de réflexion, leur sensibilité littéraire avec un sujet pareil ?

Les éloges proposés considèrent que le grand écrivain est par principe un homme de bien.
On fait comment avec Sade, Gide (?), Céline, etc.

On a lu Isocrate, et on a appris à louer Busiris.

Bon, je suis à ma réunion d'harmonisation, et je sens mais alors gros comme une maison que comme tous les ans, nous allons avoir une resucée académique du corrigé national.
Alors j'en appelle aux bonnes âmes du forum : si l'un ou l'une d'entre vous possède dans ses tablettes le corrigé national des ES, je suis preneuse.

EDIT : gagné !
Verbatim de l'IPR : "Vous avez devant vous le corrigé académique, qui s'inspire du corrigé national.
Nous l'avons élaboré après lecture de copies test et nous l'avons modifié en fonction de cette lecture. Il est bien entendu que c'est ce corrigé académique qui doit être utilisé durant la correction."

Je suis outrée.

Hermione0908 a écrit:Bon, je suis à ma réunion d'harmonisation, et je sens mais alors gros comme une maison que comme tous les ans, nous allons avoir une resucée académique du corrigé national.
Alors j'en appelle aux bonnes âmes du forum : si l'un ou l'une d'entre vous possède dans ses tablettes le corrigé national des ES, je suis preneuse.

EDIT : gagné !
Verbatim de l'IPR : "Vous avez devant vous le corrigé académique, qui s'inspire du corrigé national.
Nous l'avons élaboré après lecture de copies test et nous l'avons modifié en fonction de cette lecture. Il est bien entendu que c'est ce corrigé académique qui doit être utilisé durant la correction."

Je suis outrée.

A Nantes, on a TOUJOURS le corrigé académique, plus vaseux que le national...
Le corrigé national m'intéresse aussi...

Ici aussi nous avons toujours le corrigé académique. Pitié, que quelqu'un me procure le corrigé national.

Hermione: que vous a-t-on dit concernant les auteurs vivants, les inventions d'auteurs, la commémoration?

Pouvez-vous , chers collègues nous transmettre ce que vous ont proposé vos inspecteurs d'Académie ; ce serait bien de comparer les consignes données aux collègues dans chaque Académie , par rapport au corrigé National pour corriger les sujets de EAF pour les séries S /ES .

D'ailleurs quel est le corrigé nationale pour les EAF des séries S /ES ,

D'avance soyez-en remercié(e)s !

lit et rature

Auteurs vivants, morts ou inventés ok.
Là il y a débat sur les rappeurs et les auteurs de manga...
Concernant la commémoration, on accepte tout type de commémoration à condition qu'il y ait un lien fort entre l'auteur et le thème, ce n'est pas nécessairement une commémoration liée directement à l'auteur.

Là on vient d'obtenir une victoire à l'arrachée : pénaliser une invention de moins de 50 lignes. L'argument qui fait mouche, c'est qu'au brevet on exige cela de nos 3e, il est illogique d'exiger moins des premières au bac. L'IPR,  la même qui m'a allumée l'an dernier, soutenait qu'on pouvait avoir des textes très brefs et très efficaces (argument qu'elle m'a déjà sorti l'année dernière).

Hermione, si tu pouvais m'envoyer les consignes académiques, ce serait sympa.

IPR n°2, quand je lui ai demandé si on pouvait avoir le corrigé national, m'a dit qu'il devait être présent sur Eduscol normalement, mais qu'il fallait bien que nous utilisions le corrigé académique car le corrigé national était très voire trop ambitieux (ce ne sont pas ses termes exacts, mais l'idée est là), et qu'au regard des copies test et des élèves de première, il fallait se fier à ce qu'elles nous avaient donné. Elle m'a dit qu'elles avaient repris certains points mot pour mot, mais qu'elles en avait modifié d'autres tout de même.

Je suis perplexe, il s'agit d'un examen national, et on nous donne des consignes académiques (bon, j'avoue, je fais ma fausse naïve sur ce coup-là).

EDIT : j'ai rapidement cherché sur Eduscol, rien trouvé. Bon, en même temps, quand on connaît l'ergonomie de la bête...

Je suis preneuse de n'importe quel corrigé académique ou national ! :lol:

De préférence pour les L et les STMG.

Merci.

Hermione0908 a écrit: EDIT : j'ai rapidement cherché sur Eduscol, rien trouvé. Bon, en même temps, quand on connaît l'ergonomie de la bête...

Personne ?

Réunion d'harmonisation et retrait des copies demain. L'année dernière, on avait eu corrigé national et académique. Si c'est le cas, je reviendrai faire un tour ici.

Merci.

Ne serait-il pas plus simple de mettre alors ce fil en accès restreint? Ou d'en créer un autre ad hoc?
Sinon on passera par les mp...
Pour moi réunion mercredi seulement.
D'accord avec certains sur la tolérance possible vers un auteur vivant...A condition que ce soit un auteur en effet!

J'ai le corrigé national des séries techno. Les académies de Paris, Créteil et Versailles n'utilisent évidemment que cela. Je le numérise demain en fin de matinée pour vous le transmettre.

Hallucinant ces disparités d'une académie à l'autre, ça n'en finit pas de me rendre fumasse.

Merci beaucoup Gilbertine.

J'ai le corrigé national (et celui de Nantes...) pour le sujet s/es. Vos mails en MP si vous êtes intéressés...

Personne n'aurait le corrigé des STMG ?

le fichier est trop lourd

ceux qui le veulent n'ont qu'à me donner leur adresse électronique !

Bonnes corrections à tous !

Lit et rature

Personne ne tique sur le commentaire du texte d'Anatole France ?
Selon le corrigé fourni, il s'agit d'un "éloge funèbre particulièrement valorisant". Que faire, alors, des antithèses du paragraphe central : "louait"/ "blâmait", "louanges"/ "blâmes", "invectives"/ "apologies" ? Pour moi, cet éloge est, à cet endroit du texte, ambigu. Surtout de la part de l'auteur de L'île des penguins, qui use à foison de satire et d'ironie.
Qu'en pensez-vous ?

Ce passage est selon moi une défense post mortem de Zola,  dont on sait qu'il a été violemment attaqué à plusieurs reprises. Il y a d'ailleurs probablement là une allusion voilée à l'affaire Dreyfus. Je n'y vois aucune ironie.

(Edit:je viens de consulter le texte original, il en parle de façon plus claire un peu plus tard. )

Ce qui me fait tiquer c'est que ce plan propose finalement une opposition forme/ fond,alors que l'on passe l'année à dire à nos élèves de ne pas le faire. ..

Pour moi non plus pas d'ironie.
Mais j'ai lu le discours intégral.

J'ai corrigé une vingtaine de copies et elles ne sont pas mal. Ce sont des élèves de grands lycées de banlieue et ils ont réussi à faire de bonnes choses de ce commentaire.