Re: Évaluation par compétences

par Sheldon Lun 19 Sep 2016, 20:01

Punaise...
Pourquoi ne pas tout mettre à la poubelle et supprimer définitivement l'évaluation puisque c'est bien le but ?

Pourquoi continuer d'enseigner la rigueur et la précision face à cette me.de sans nom où la nouvelle unité de mesure est la louche ?????

par Sheldon Lun 19 Sep 2016, 20:04

On dirait de la notation quantique : toutes les notes sont possibles.
L'élève est une superposition de toutes ses notes dans une sorte de bouillie non définie.

A un moment, il va y avoir une réduction du paquet d'onde et le véritable niveau de l'élève en question apparaitra au grand jour :-)
Il aura 25 ans et ce sera lors de son 1er entretien d'embauche...
Il pourra toujours les ressortir ses pastilles vertes.

par Madame Mado Lun 19 Sep 2016, 20:10

Des cases, des cases et des cases à cocher.... cafe

Pour faire des statistiques... cafe

Pour vous aider dans votre travail ?
Bien sûr que non !

Pour légitimer le travail de cadres et de hauts fonctionnaires de l'EN qui ne sont pas devant élèves et qui se bra*lent à longueur de temps avec les chiffres que nous leur envoyons, de notre plein gré ou souvent contraints par une hiérarchie de plus en plus pressurisée et délirante.
Ils "pilotent", ils palabrent, ils décident de tout pour nous.
Arrêtons de les nourrir.
Laissons-les sécher sur pied !
Qu'ils viennent donc faire cours dans nos classes et qu'ils nous montrent comment faire.

Laissons-les tenir des classes en REP+ en posant "deux doigts sur la table" et on en reparlera après.
Résistons !

par gauvain31 Lun 19 Sep 2016, 20:27

Madame Mado a écrit:Des cases, des cases et des cases à cocher....
Pour faire des statistiques...

Pour vous aider dans votre travail ?
Bien sûr que non !

Pour légitimer le travail de cadres et de hauts fonctionnaires de l'EN qui ne sont pas devant élèves et qui se bra*lent à longueur de temps avec les chiffres que nous leur envoyons, de notre plein gré ou souvent contraints par une hiérarchie de plus en plus pressurisée et délirante.
Ils "pilotent", ils palabrent, ils décident de tout pour nous.
Arrêtons de les nourrir.
Laissons-les sécher sur pied !
Qu'ils viennent donc faire cours dans nos classes et qu'ils nous montrent comment faire.

Laissons-les tenir des classes en REP+ en posant "deux doigts sur la table" et on en reparlera après.
Résistons !

Dans un collège (très favorisé) très proche de Toulouse, et où presque tous les professeurs cochaient des cases, les parents ont déclaré il y a quelques années en conseil de classe que "leur enfants n'étaient pas là pour jouer à la bataille navale". Les collègues ont arrêté du jour au lendemain.

Depuis je ne sais pas comment ils ont réagi à l'annonce des nouveaux bulletins

par Docteur OX Lun 19 Sep 2016, 20:43

Un être humain se définit donc aujourd'hui par ses multiples compétences qui sont évaluées du berceau à la morgue. C'est merveilleux.

par Pierre-Henri Lun 19 Sep 2016, 20:48

Madame Mado a écrit:Des cases, des cases et des cases à cocher....
Pour faire des statistiques...

C'est parce qu'il leur en manque une, de case. Depuis, ils cherchent.

par gauvain31 Lun 19 Sep 2016, 20:52

Docteur OX a écrit:Un être humain se définit donc aujourd'hui par ses multiples compétences qui sont évaluées du berceau à la morgue. C'est merveilleux.

Oui, un vieux fantasme est en train de se réaliser: organiser scientifiquement l'humanité afin d'en extraire plus efficacement les meilleurs éléments qui produiront plus que les autres. L'école deviendra une préformation aux métiers. Ce qui fait le plus peur c'est comment un patron pourrait obtenir informatiquement le profil d'un futur employé en faisant passer ses compétences évaluées par un logiciel..... "Hmmmm vous avez été violente en GS de maternel, je ne sais pas si vous êtres faite pour être assistante maternelle."

par Sheldon Lun 19 Sep 2016, 21:08

Sauf que c'est tout sauf scientifique justement.

par Sheldon Lun 19 Sep 2016, 21:09

Je propose de faire comme dans "bienvenu à GATTACA" : un bon test ADN et hop, terminé !

PS : ce film est une merveille. Je le passe à tous mes élèves le dernier jour de l'année.
Une belle réflexion sur l'ambition et la réussite.

par gauvain31 Lun 19 Sep 2016, 21:10

Oui évidemment, c'est scientifique pour ceux qui élaborent ces grilles. Ils oublient tout le côté organique des apprentissages. Ca devrait interdit au primaire et au secondaire.... et à la limite toléré en lycée pro, au moins il n'y aurait pas d'hypocrisie

par Esteban Paco Lun 19 Sep 2016, 21:18

Je bicherais presque de voir comment mes collègues fétichistes des grilles de compétences, sont eux même complètement paumés...Ce qui gâche ce plaisir peu avouable, c'est de constater que le le cœur du métier (transmettre) est plus que menacé par le techno-fascisme de la pensée procédurale, itémisée et normative.

par Docteur OX Lun 19 Sep 2016, 21:54

Le futur livret de compétences.

Évaluation par compétences - Page 11 Tatouage-code-barre-9

par Anaxagore Lun 19 Sep 2016, 21:55

Esteban Paco a écrit:Je bicherais presque de voir comment mes collègues fétichistes des grilles de compétences, sont eux même complètement paumés...Ce qui gâche ce plaisir peu avouable, c'est de constater que le le cœur du métier (transmettre) est plus que menacé par le techno-fascisme de la pensée procédurale, itémisée et normative.

Dans mes bras! cheers

par kerangelo Lun 19 Sep 2016, 22:28

bigbang a écrit:On dirait de la notation quantique : toutes les notes sont possibles.
L'élève est une superposition de toutes ses notes dans une sorte de bouillie non définie.

A un moment, il va y avoir une réduction du paquet d'onde et le véritable niveau de l'élève en question apparaitra au grand jour :-)
Il aura 25 ans et ce sera lors de son 1er entretien d'embauche...
Il pourra toujours les ressortir ses pastilles vertes.

+1000

par kensington Mar 20 Sep 2016, 10:51

Eduscol a écrit:Le contenu du livret scolaire

En cours de scolarité à l'école et au collège, le livret scolaire d'un élève regroupe :

- les bilans de fin des cycles précédents
- en première année d'un cycle, les bilans périodiques du cycle précédent ;
- les bilans périodiques du cycle en cours ;
- les attestations déjà obtenues : PSC1, ASSR 1 et 2, AER, attestation scolaire "savoir-nager" (ASSN).

Bilans périodiques des acquis et des progrès de l'élève

Les bilans périodiques portent sur les acquis et les progrès de l'élève, les éléments du programme travaillés, les parcours éducatifs, les éventuelles modalités spécifiques d'accompagnement mises en place, au collège les enseignements complémentaires et des éléments de vie scolaire.

Ces bilans sont accompagnés d'une annexe de correspondance pour faciliter le dialogue avec les familles.

Les bilans de fin de cycle

Les bilans de fin de cycle comprennent une évaluation du niveau de maîtrise des 8 composantes suivantes du socle commun :

les 4 objectifs de connaissances et de compétences du premier domaine ;
les 4 autres domaines.

Ces bilans comportent également une appréciation sur les acquis scolaires du cycle, et, le cas échéant, des conseils pour le cycle suivant.

Le niveau de maîtrise du socle commun peut également être évalué en cours de cycle.

Le contenu des bilans pour les collèges est détaillé dans la page "Des bulletins aux bilans"

L'application "livret scolaire unique du CP à la troisième"

Les éléments constitutifs du livret scolaire peuvent être établis avec différents outils. Néanmoins en cas de changement d'établissement le livret est obligatoirement transmis au nouvel établissement par le biais d'une application nationale de suivi de la scolarité, appelée "livret scolaire unique du CP à la troisième", ou livret scolaire unique numérique.

Cette application est aussi la seule source de transmission des éléments du livret pris en compte pour l'attribution du DNB et pour les choix d'affectation des élèves.

la page complète

par kensington Mar 20 Sep 2016, 10:58

Une page consacrée à l'évaluation "version collège 2016" sur le site de l’académie de Nantes, ici.

par pailleauquebec Mar 20 Sep 2016, 11:17

Une page qui fait le point sur cette question :
http://www.reformeducollege.fr/mieux-comprendre/vers-la-fin-des-notes

par gnafron2004 Mar 20 Sep 2016, 18:53

Gnafron, au rapport!
Notre CDE nous a dit que la version dont je vous ai mis des extraits n'était probablement pas la version finale et que selon toute vraisemblance il serait bon de se hâter d'attendre après toussaint.
Mais bien sûr. En attendant, on regarde passer les mouches??? Rolling Eyes

par amalricu Mar 20 Sep 2016, 19:05

Eh oui...amateurisme et impréparation dans un enrobage verbeux et technocratique...

Dans quelques mois, cette bureaucratie changera de discours et d'injonction ne serait-ce que pour légitimer son existence.

Un bon coup de pied dans la fourmillière...

Ils vont même nous dégouter de l'innovation informatique qui permet ce délire orwellien.

par mistinguette Mer 21 Sep 2016, 10:23

bigbang a écrit:Je propose de faire comme dans "bienvenu à GATTACA" : un bon test ADN et hop, terminé !

PS : ce film est une merveille. Je le passe à tous mes élèves le dernier jour de l'année.
Une belle réflexion sur l'ambition et la réussite.

par DesolationRow Mer 21 Sep 2016, 10:36

Et ces niaiseries arrivent dans le supérieur. Pour les Masters, on nous demande d'organiser les maquettes et les validations autour de compétences. On va pouvoir mettre des gommettes et décerner des ceintures, nous aussi.

Je m'imagine déjà corriger des thèmes latins en validant des compétences, mon enthousiasme ne connaît pas de bornes. ~~J'espère qu'on aura des formations, qu'on rigole un peu.~~

par XIII Mer 21 Sep 2016, 10:41

J'ai un ami qui travaille chez Orange et tous les salariés ont un "livret de compétences"! Pousseront-ils ce système infantilisant jusqu'à mettre des points verts et des points rouges??!

par Sheldon Mer 21 Sep 2016, 11:01

Des points verts et des points rouges... chez ORANGE ???
Pffff

par gauvain31 Mer 21 Sep 2016, 13:09

bigbang a écrit:Des points verts et des points rouges... chez ORANGE ???
Pffff

:mdr3: :mdr3: :mdr3: :mdr3: :mdr3:

par ysabel Mer 21 Sep 2016, 18:31

gauvain31 a écrit:

bigbang a écrit:Des points verts et des points rouges... chez ORANGE ???
Pffff

:mdr3: :mdr3: :mdr3: :mdr3: :mdr3:

Plus qu'à aller bosser à la circulation !

par e-Wanderer Mer 21 Sep 2016, 18:47

DesolationRow a écrit:Et ces niaiseries arrivent dans le supérieur. Pour les Masters, on nous demande d'organiser les maquettes et les validations autour de compétences. On va pouvoir mettre des gommettes et décerner des ceintures, nous aussi.

Je m'imagine déjà corriger des thèmes latins en validant des compétences, mon enthousiasme ne connaît pas de bornes. ~~J'espère qu'on aura des formations, qu'on rigole un peu.~~

Oui, effectivement. Le ministère nous a demandé il y a un an (première vague, ô joie !) de refondre complètement les maquettes (qu'on venait à peine de mettre en place et qui fonctionnaient très bien Rolling Eyes

). Avec comme injonction de rendre nos enseignements moins "académiques" et plus "professionnalisants" (c'est sûr, ça coûte moins cher de demander ça aux universités que de créer des écoles spécialisées). À cette feuille de route était jointe une grille-type de compétences. On a donc procédé consciencieusement à un immonde saupoudrage, en se demandant bien ce que venaient faire les problématiques environnementales dans un cursus de lettres. Évaluation par compétences - Page 11 3795679266

Évaluation par compétences - Page 11 3795679266

De toute façon, hors de question de perdre du temps à remplir des grilles complexes et incompréhensibles : on en reste à la note, point barre. Et quelle que soit la terminologie, je ne vois pas ce que ça change. Un étudiant qui confond un COD avec un attribut n'a pas une bonne note en grammaire, et ne validera pas davantage la compétence "analyse de la langue française".