improviser ses cours?

Brindacier a écrit:Un cours de français, c'est un peu comme un beau maquillage: très soigné, peaufiné, mais donnant l'impression du plus pur naturel.

Joli !

Après cela dépend aussi des matières et des inspecteurs. Pour nous il y a une vraie pression pour des cours " entièrement fabriqués" et haro sur les manuels. Ce qui est rigolo c'est que je vos des collègues scanner les documents des manuels et retaper les questions des manuels, c'est le même contenu qu'une photocopie de manuel mais visuellement ça en jette! Au contraire ma collègue d'éco-gestion fait acheter des fichiers à toutes ses classes ( elle a 18 classes c'est compréhensible) et suit le fichier avec la bénédiction de son inspecteur ( elle me certifiait ne faire aucune préparation de cours).

J'ai préparé mes cours pendant 2-3 ans au début, puis je me suis aperçu que mes notes me bloquaient plutôt qu'autre chose, alors depuis je n'ai plus jamais préparé de cours. C'est sans doute plus facile en maths, les théorèmes changent peu.

Mon travail de préparation consiste à vérifier sur le programme officiel où je suis censé m'arrêter, à jeter un œil sur le manuel où sont les exos pas inintéressants. Tout le « cours », léger en fait, est improvisé en classe à partir de ce qui reste des années précédentes dans la tête des élèves.

J'ai dû me prendre la tête une après-midi il y a trois ans quand sont apparues des notions de stats que je n'avait jamais étudiées, je lisais quelques bouquins sur ces choses bizarres, puis j'ai improvisé quand même la première fois : je m'expliquais autant à moi même qu'à mes élèves, ça a été un très bon cours, je me suis compris, les élèves aussi, apparemment.

Je marche une demi-heure pour aller travailler, c'est pendant ce temps que je prépare mes cours, que je me dis comment aborder telle notion avec cette classe ou telle autre, qui ont des niveaux disparates, que je songe à des exemples nouveaux et amusants.

Merci Leskhal, ton message m'inspire bien!! Je crois que je me prends trop la tête, je vais de ce pas décompresser et entamer mes vacances, c'est l'heure de l'apéro, j'entends l'appel du rosé!!

Le dicton est 'les profs de maths préparent leurs cours

Spoiler:

en montant l'escalier'.
C'est pas faux.
Personnellement ma préparation de cours se fait sur un bout de papier, qui une fois noirci part à la poubelle.
Et j'arrive en cours les mains dans les poches mais avec des idées bien structurées en tête.
Pour l'improvisation, il faut avoir une idée précise de là où tu veux emmener tes élèves, et des écueils que tu vas rencontrer.

Je pense en effet qu'il est très difficile d'improviser en HG, contrairement à d'autres disciplines. (Coucou le syndicalisme allemand en TES ! Coucou l'Inde des Gupta en Sixième !)

HS on

ben2510 a écrit:Le dicton est 'les profs de maths préparent leurs ours en montant l'escalier'.
C'est pas faux.

HS off

La préparation de mes cours me sert surtout à bien cadrer le sujet et à m'interdire trop de digressions

J'ai l'habitude de prendre des classes en cours de route, pour des durées plus ou moins longues.

En HG, je procède à partir d'un cours standard, c'est-à-dire d'une trame que je réactualise à la fin de chaque année. Ce sont des notes rapides extraites d'une thématique X, raccordées au programme. Si le/la professeur(e) absent(e) me laisse du travail à faire selon sa façon (c'est assez rare, il faut l'avouer), je la respecte la plupart du temps, et, si je la change, c'est à partir de mes notes et de façon périphérique. Concernant les périodes que je connais le mieux, je pars les mains dans les poches avec quelques exercices que je garde en réserve sur mon ordinateur personnel (je ne travaille qu'avec lui). J'adapte en fonction du public. Pour la géo, selon les programmes et les divisions concernées, j'ai tendance à me raccrocher au manuel, s'il est bon. J'ai élaboré une méthode d'entraînement et d'apprentissage au croquis depuis un an qui porte ses fruits (certains manuels proposent des cartes "limites").

Dans tous les cas, je n'ai jamais préparé en HG un cours millimétré, les élèves sont souvent intéressés et posent pas mal de questions qui me font diverger par rapport au plan initial. Mais l'avantage que je possède (il en faut un) est que l'on fait appel à moi quand l'établissement est dans le besoin, ce qui fait qu'on me fiche à peu près la paix. Je ne fais donc jamais de cours par séquence(s), plutôt à l'ancienne - ce qui permet d'approfondir rapidement un point particulier, que je rends vivant avec des anecdotes. La "trace écrite" est entièrement rédigée ou improvisée par mes soins, mais je demande à chaque fois si quelqu'un(e) remarque quelque chose à ajouter.

Il me semble - mais c'est également selon les matières envisagées, mon point de vue n'est donc que particulier - qu'on ne peut pas savoir quel type de cours va prévaloir avant d'avoir enseigné dans la classe X ou Y. Il y a de telles disparités de niveaux selon les collèges (et lycées) que j'adapte ensuite le contenu au public visé. Mon principal souci est que le/la titulaire, en reprenant sa classe, soit satisfait(e) de l'avancée des travaux.

Pour résumer : un plan général, quelques attendus, des exercices préparés ; mais guère plus.

Sur la question de savoir s'il faut improviser, on peut discuter ; mais je crois qu'il y a une exception où cela est exclu : lors d'une inspection. Vu la pression psychologique du fait de la présence du monstre dans la classe, mieux vaut avoir des notes solides, et pour trois heures plutôt que pour une seule. Ce suite à un mauvais trip inspectoral au tout début de ma carrière il y a déjà longtemps.

Fin de la parenthèse

philophilophilo a écrit:Sur la question de savoir s'il faut improviser, on peut discuter ; mais je crois qu'il y a une exception où cela est exclu : lors d'une inspection. Vu la pression psychologique du fait de la présence du monstre dans la classe, mieux vaut avoir des notes solides, et pour trois heures plutôt que pour une seule. Ce suite à un mauvais trip inspectoral au tout début de ma carrière il y a déjà longtemps.

Fin de la parenthèse

C'est juste. (Je connais peu ^^)

Croustibapt a écrit:Je pense en effet qu'il est très difficile d'improviser en HG, contrairement à d'autres disciplines. (Coucou le syndicalisme allemand en TES ! Coucou l'Inde des Gupta en Sixième !)

Mon père le faisait après des lustres en lycée et il s'en sortait très bien. Je sais c'est mal de le dire mais son seul "boulot" en matière de préparation consistait à lire les grands classiques et les bouquins d'histoire et géo qui faisaient l'actualité pour se tenir au jus (je l'ai vu lire Kershaw, Hobsbawn, Hartog, Bénassar, Thiesse, Vernant, Stora, Dosse, Dorel, Knafou, Arendt, Bloch, j'en passe et des meilleures). Ses inspections ont toujours été très bonnes ainsi que les notes de ses élèves aux examens. Bref, c'était certainement un dinosaure.

Vernant...

Vernant...

Vernant... :etoilecoeur: :etoilecoeur:

Ah il le love grave mon paternel ! Moi j'ai une préférence pour Vidal-Naquet mais chuuuuuuut !

ben2510 a écrit:Le dicton est 'les profs de maths préparent leurs cours en montant l'escalier'.
C'est pas faux.
Personnellement ma préparation de cours se fait sur un bout de papier, qui une fois noirci part à la poubelle.
Et j'arrive en cours les mains dans les poches mais avec des idées bien structurées en tête.
Pour l'improvisation, il faut avoir une idée précise de là où tu veux emmener tes élèves, et des écueils que tu vas rencontrer.

C'est tout sauf de l'improvisation.
Il me semble évident que personne ne dirait d'un comédien qui connaît son texte par cœur qu'il improvise.
J'ai presque toujours pratiqué ce genre de chose, sauf que je gardait un papier avec les mots que je ne sais pas écrire sans faute d'orthographe, comme probabilité ou parallèles. (Sur le forum, j'utilise un correcteur orthographique).

Mais il m'est arrivé d'improviser totalement, à la suite d'événements fortuits du genre verglas dans un collège de campagne ( les élèves arrivent par petits groupes à des moments imprévisibles ), questions totalement hors programme de la part de BTS...
Je ne sais pas quel souvenir en gardent les élèves, les miens sont douloureux, mais pas négatifs.

JPhMM a écrit:Vernant...

Vernant...

Vernant... :etoilecoeur: :etoilecoeur:

Jean-Pierre Vernant, spécialiste de la Grèce antique ?

Yep et tout particulièrement des mythes, il a également écrit une autobio fort chouette.

Je l'ai vu en vrai quand j'étais en HK à Fermat et j'ai fait dédicacer un de ses bouquins par lui.... à l'annonce de sa mort, un de mes profs de fac en pleurait presque... ses livres sont complexes mais une fois que tu es dedans, tout te paraît limpide.

AsarteLilith a écrit:Je l'ai vu en vrai quand j'étais en HK à Fermat et j'ai fait dédicacer un de ses bouquins par lui.... à l'annonce de sa mort, un de mes profs de fac en pleurait presque... ses livres sont complexes mais une fois que tu es dedans, tout te paraît limpide.

Fermat, tssss...

Moi j'étais chez Descartes. Même rue que Fermat, mais en face.

T'as vraiment vu Vernant en vrai ??? :shock: Jaloux je suis.

Ouiap, j'avais 17 ans. Et j'ai une une dédicace.. j'ai osé demandé et c'est la seule qu'il a faite ce jour-là !

Rhooooo...

Très peu lisible, mais il était déjà bien âgé. J'ai deux livres de lui et j'ai beaucoup aimé

JPhMM a écrit:

AsarteLilith a écrit:Je l'ai vu en vrai quand j'étais en HK à Fermat et j'ai fait dédicacer un de ses bouquins par lui.... à l'annonce de sa mort, un de mes profs de fac en pleurait presque... ses livres sont complexes mais une fois que tu es dedans, tout te paraît limpide.

Fermat, tssss...

Moi j'étais chez Descartes. Même rue que Fermat, mais en face.

T'as vraiment vu Vernant en vrai ??? :shock:  Jaloux je suis.

Varah ,tibi khagna, vara... :chanson:

Bon, j'aime presque autant Denis Vernant, il est vrai.

Là, faut que tu m'éclaires

Philosophe français spécialiste de la logique et de ... Bertrand Russell.