[H/G/EMC] : nouveaux programmes 2016.

La version définitive des programmes me plait plus que le projet initiale. Je regrette juste la réapparition de la préhistoire en 6e la disparition du nationalisme en 4e. En géographie, on verra à l'usage mais, comme certains l'ont déjà signalé, l'abondance de chapitres liés au monde urbain est un peu exagéré.
Au niveau des démarches, ça reste assez flou mais ça n'est finalement pas plus mal. Je suppose que rien ne nous interdira de travailler par étude de cas ou de la façon que l'on veut (du moins j’espère).
L'absence d'indications horaires est censée nous donner une certaine liberté. De toute façon, même avec des indications, beaucoup d'entre nous faisait déjà un peu comme ils voulaient.

Même en l'absence d'indication horaire, je trouve ces programmes bien lourds, comme d'habitude.

Ils le sont quand même moins, il me semble.

Isis39 a écrit:Sur la lourdeur de ces nouveaux programmes :
http://aggiornamento.hypotheses.org/2989
et encore l'auteur n'a-t-elle pas intégré la dimension EPI.

Ouais, enfin, bof quoi ! On ne passe pas 55 mn sur le génocide arménien, faut pas pousser non plus. J'apprécie la critique mais pas la mauvaise foi.

Arverne a écrit:

Isis39 a écrit:Sur la lourdeur de ces nouveaux programmes :
http://aggiornamento.hypotheses.org/2989
et encore l'auteur n'a-t-elle pas intégré la dimension EPI.

Ouais, enfin, bof quoi ! On ne passe pas 55 mn sur le génocide arménien, faut pas pousser non plus. J'apprécie la critique mais pas la mauvaise foi.

Ah bon ? Eh ben moi si !

VanGogh59 a écrit:

Arverne a écrit:

Isis39 a écrit:Sur la lourdeur de ces nouveaux programmes :
http://aggiornamento.hypotheses.org/2989
et encore l'auteur n'a-t-elle pas intégré la dimension EPI.

Ouais, enfin, bof quoi ! On ne passe pas 55 mn sur le génocide arménien, faut pas pousser non plus. J'apprécie la critique mais pas la mauvaise foi.

Ah bon ? Eh ben moi si !

Soyons honnêtes, il y a moyen de faire beaucoup plus court sur ce sujet là. Qu'on passe du temps sur les régimes totalitaires, la résistance, la collaboration, OK mais le génocide arménien, on peut faire beaucoup plus court. Cet exemple a été imposé par les derniers programmes et avant, on n'en parlait pas, ou peu.

Arverne a écrit:

VanGogh59 a écrit:

Arverne a écrit:

Isis39 a écrit:Sur la lourdeur de ces nouveaux programmes :
http://aggiornamento.hypotheses.org/2989
et encore l'auteur n'a-t-elle pas intégré la dimension EPI.

Ouais, enfin, bof quoi ! On ne passe pas 55 mn sur le génocide arménien, faut pas pousser non plus. J'apprécie la critique mais pas la mauvaise foi.

Ah bon ? Eh ben moi si !

Soyons honnêtes, il y a moyen de faire beaucoup plus court sur ce sujet là. Qu'on passe du temps sur les régimes totalitaires, la résistance, la collaboration, OK mais le génocide arménien, on peut faire beaucoup plus court. Cet exemple a été imposé par les derniers programmes et avant, on n'en parlait pas, ou peu.

Perso, je passe une heure sur le génocide arménien car je fais faire à mes 3e leur premier récit en autonomie de l'année sur ce sujet. Par ailleurs, je trouve ce sujet important et cela permet de commencer à comprendre ce qu'est un génocide.

En revanche, je ne comprends pas trop la critique de l'auteur du texte sur la lourdeur des programmes. On nous demande actuellement de faire la IGM mondiale en 4h et les nouveaux programmes nous donneront la même amplitude horaire si on divise le nombre de chapitres par les heures que nous avons. Rien de neuf sous le soleil.

Spoiler:

VanGogh59 a écrit:

Arverne a écrit:

Isis39 a écrit:Sur la lourdeur de ces nouveaux programmes :
http://aggiornamento.hypotheses.org/2989
et encore l'auteur n'a-t-elle pas intégré la dimension EPI.

Ouais, enfin, bof quoi ! On ne passe pas 55 mn sur le génocide arménien, faut pas pousser non plus. J'apprécie la critique mais pas la mauvaise foi.

Ah bon ? Eh ben moi si !

Moi aussi, les élèves rédigeant un développement construit sur le sujet.

Malaga a écrit:

Arverne a écrit:

VanGogh59 a écrit:

Arverne a écrit:
Ouais, enfin, bof quoi ! On ne passe pas 55 mn sur le génocide arménien, faut pas pousser non plus. J'apprécie la critique mais pas la mauvaise foi.

Ah bon ? Eh ben moi si !

Soyons honnêtes, il y a moyen de faire beaucoup plus court sur ce sujet là. Qu'on passe du temps sur les régimes totalitaires, la résistance, la collaboration, OK mais le génocide arménien, on peut faire beaucoup plus court. Cet exemple a été imposé par les derniers programmes et avant, on n'en parlait pas, ou peu.

Perso, je passe une heure sur le génocide arménien car je fais faire à mes 3e leur premier récit en autonomie de l'année sur ce sujet. Par ailleurs, je trouve ce sujet important et cela permet de commencer à comprendre ce qu'est un génocide.

En revanche, je ne comprends pas trop la critique de l'auteur du texte sur la lourdeur des programmes. On nous demande actuellement de faire la IGM mondiale en 4h et les nouveaux programmes nous donneront la même amplitude horaire si on divise le nombre de chapitres par les heures que nous avons. Rien de neuf sous le soleil.

Spoiler:

Et bien on attendait un allègement des programmes, des programmes faisables. C'est raté

Moi aussi, je fais rédiger sur le génocide et bien comprendre les docs. Ca me prend facilement une heure. Surtout qu'on est en début d'année, il faut revoir la méthodo.

En dehors éventuellement de la 3ème, je les trouve quand même moins lourd du moment qu'on nous laisse libre sur les horaires.

En même temps, les horaires ...

On sait parfaitement que personne ne les respecte à la perfection. Leur seule vraie utilité était en fait d'équilibrer les chapitres entre eux et s'assurer qu'une portion au moins correcte du programme soit faite.

Si on se donne cette règle d'entrée de jeu, on pourra se foutre complètement d'un éventuel nouveau cadrage horaire.

Justement si je peux, là je ne mettrais pas le même temps sur chaque thème, je pense notamment à la 6ème.

Ah bah il est évident que je ne mettrai pas 6h sur "décris ta ville idéale".

Cela dit, sur ce chapitre, on peut faire un truc à la fois rapide, à la fois pas inintéressant sur un plan capacités. Rédaction + croquis, par exemple.

kero a écrit:En même temps, les horaires ...

On sait parfaitement que personne ne les respecte à la perfection. Leur seule vraie utilité était en fait d'équilibrer les chapitres entre eux et s'assurer qu'une portion au moins correcte du programme soit faite.

Si on se donne cette règle d'entrée de jeu, on pourra se foutre complètement d'un éventuel nouveau cadrage horaire.

Mais je veille toujours à arriver au terme du programme d'histoire, quitte à sabrer ailleurs.

Honchamp a écrit:

kero a écrit:En même temps, les horaires ...

On sait parfaitement que personne ne les respecte à la perfection. Leur seule vraie utilité était en fait d'équilibrer les chapitres entre eux et s'assurer qu'une portion au moins correcte du programme soit faite.

Si on se donne cette règle d'entrée de jeu, on pourra se foutre complètement d'un éventuel nouveau cadrage horaire.

Mais je veille toujours à arriver au terme du programme d'histoire, quitte à sabrer ailleurs.

C'est ça le problème, être obligé de sabrer quelque part. Je rêve vraiment d'un programme qui nous permettrait de développer plus ce qui nous plait, sans avoir à sabrer le reste...

Il y a un programme d'histoire des arts diablement long et détaillé.

Qui est donc ce mystérieux enseignant d'histoire des arts qui devrait enseigner ces 12 pages en cycle 4 .... ?

Y a aussi un nouveau programme d'histoire de l'art ? Même pas vu.

Bon bah je commencerai à le zieuter dans...

Mmh, vu le planning de refonte entre histoire géo et EMC...

Bon, 3/4 ans.

Si, il est dans les enseignements artistiques.

D'ici là, on devrait avoir de nouveaux programmes, de toute manière, non ?

Arverne a écrit:

Isis39 a écrit:Sur la lourdeur de ces nouveaux programmes :
http://aggiornamento.hypotheses.org/2989
et encore l'auteur n'a-t-elle pas intégré la dimension EPI.

Ouais, enfin, bof quoi ! On ne passe pas 55 mn sur le génocide arménien, faut pas pousser non plus. J'apprécie la critique mais pas la mauvaise foi.

moi aussi ... surtout quand il y a beaucoup de Turcs dans la classe ...

Sophie38 a écrit:

Arverne a écrit:

Isis39 a écrit:Sur la lourdeur de ces nouveaux programmes :
http://aggiornamento.hypotheses.org/2989
et encore l'auteur n'a-t-elle pas intégré la dimension EPI.

Ouais, enfin, bof quoi ! On ne passe pas 55 mn sur le génocide arménien, faut pas pousser non plus. J'apprécie la critique mais pas la mauvaise foi.

moi aussi ... surtout quand il y a beaucoup de Turcs dans la classe ...

J'ai une forte communauté d'origine turque dans mes classes, je passe 1 heure sur le génocide arménien.

Et c'est nécessaire au regard de ce que 4 élèves bien gentillement m'ont dit en restant toute la récréation à me poser des questions : "pourquoi nos parents ne nous disent rien", "pourquoi disent-ils que les profs mentent" ...

Sophie38 a écrit:Et c'est nécessaire au regard de ce que 4 élèves bien gentillement m'ont dit en restant toute la récréation à me poser des questions : "pourquoi nos parents ne nous disent rien", "pourquoi disent-ils que les profs mentent" ...

C'est bizarre, tu dis l'inverse juste au dessus !?
Ou alors j'ai mal compris.

Oups !! Je n'ai pas cité la bonne phrase ...

Si si, je passe bien mes 50 minutes sur le génocide arménien et je ne vois vraiment pas comment faire autrement ... pour mes élèves turcs et tous les autres, pour commencer à élaborer la notion de génocide, pour faire comprendre que cette horreur est universelle malheureusement, etc, etc ...

Sophie38 a écrit:Oups !! Je n'ai pas cité la bonne phrase ...

Si si, je passe bien mes 50 minutes sur le génocide arménien et je ne vois vraiment pas comment faire autrement ... pour mes élèves turcs et tous les autres, pour commencer à élaborer la notion de génocide, pour faire comprendre que cette horreur est universelle malheureusement, etc, etc ...

on est donc d'accord !