La réforme du collège : annonces officielles le mercredi 11 mars 2015

Gryphe a écrit:Donc pour moi la question c'est : "comment rendre cela intéressant".

Je me demande notamment
- comment se passe l'inscription aux EPI,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI-latin pérenne pour 3 ans, sans changer cinq fois en cours de scolarité,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "enseignements fondamentaux - reprise des bases" en français-maths-langue vivante (comment ça je dénature le projet ?   ),
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "anglais renforcé-théâtre",
- est-ce qu'on peut mettre des notes aux EPI
- est-ce qu'on peut avoir de l'AP-soutien en parallèle avec un EPI-approfondissement,
et autres questions de ce genre.  :acf:

On dirait un collège modulaire. :lol:

Luigi_B a écrit:

Gryphe a écrit:Donc pour moi la question c'est : "comment rendre cela intéressant".

Je me demande notamment
- comment se passe l'inscription aux EPI,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI-latin pérenne pour 3 ans, sans changer cinq fois en cours de scolarité,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "enseignements fondamentaux - reprise des bases" en français-maths-langue vivante (comment ça je dénature le projet ?   ),
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "anglais renforcé-théâtre",
- est-ce qu'on peut mettre des notes aux EPI
- est-ce qu'on peut avoir de l'AP-soutien en parallèle avec un EPI-approfondissement,
et autres questions de ce genre.  :acf:

On dirait un collège modulaire. :lol:

Ah mince, ça se voit.

Je ne sais plus si cela été signalé dans les messages précédents: les EPI seront évalués pour le brevet.

dépêche AFP sur VousNousIls: Chaque collège définira 20% de l'emploi du temps à partir de 2016

Je pense qu'on va étendre le modèle de l'HIDA et transformer le Brevet en espèce de TPE interdisciplinaire à présenter à l'oral, comme l'HIDA, un truc comme ça, non ?

Ça en a tout l'air, oui.

Gryphe a écrit:

Luigi_B a écrit:

Gryphe a écrit:Donc pour moi la question c'est : "comment rendre cela intéressant".

Je me demande notamment
- comment se passe l'inscription aux EPI,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI-latin pérenne pour 3 ans, sans changer cinq fois en cours de scolarité,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "enseignements fondamentaux - reprise des bases" en français-maths-langue vivante (comment ça je dénature le projet ?   ),
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "anglais renforcé-théâtre",
- est-ce qu'on peut mettre des notes aux EPI
- est-ce qu'on peut avoir de l'AP-soutien en parallèle avec un EPI-approfondissement,
et autres questions de ce genre.  :acf:

On dirait un collège modulaire. :lol:

Ah mince, ça se voit.

Un peu quand même :lol:

Mais il est clair que ça relève le niveau !

Vu sur Twitter
Le nouveau collège de l'UNSA :lol!:

Retour de l'uniforme?

Impossible. Il y a des livres sur l'étagère.

Oui mais eux voient la vie en rose.....

Ronin a écrit:Impossible. Il y a des livres sur l'étagère.

Tsss (façon tchip du jeune ado) : ce sont des infographies et des manuels illustrés sur l'écocitoyenneté.

Gryphe a écrit:Donc pour moi la question c'est : "comment rendre cela intéressant".

Je me demande notamment
- comment se passe l'inscription aux EPI,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI-latin pérenne pour 3 ans, sans changer cinq fois en cours de scolarité,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "enseignements fondamentaux - reprise des bases" en français-maths-langue vivante (comment ça je dénature le projet ?   ),
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "anglais renforcé-théâtre",
- est-ce qu'on peut mettre des notes aux EPI
- est-ce qu'on peut avoir de l'AP-soutien en parallèle avec un EPI-approfondissement,
et autres questions de ce genre.  :acf:

Vu comme ça, ça devient tentant !

Ronin a écrit:Impossible. Il y a des livres sur l'étagère.

Tu as mal lu les étiquettes. Ce sont les livrets de compétences pour les mois de septembre et octobre des 5 èléves de l'image.

Ingeborg B. a écrit:

Ronin a écrit:Impossible. Il y a des livres sur l'étagère.

Tsss (façon tchip du jeune ado) : ce sont des infographies et des manuels illustrés sur l'écocitoyenneté.

Mince, j'me suis fait avoir !

Le coeur du problème, selon moi, ce sont les missions assignées à l'école.
Depuis déjà pas mal d'années, notre hiérarchie (MEN, IPR, administration) et les politiques ont décrété que l'école avait pour objectif non plus de transmettre des connaissances auxquelles l'homme, naturellement, peut aspirer pour s'élever, mais de former à la citoyenneté, et notamment au "vivre-ensemble". Dans leur esprit, les savoirs sont en soi inutiles, et peu sont indispensables pour "travailler" en équipe sur un projet et avoir l'esprit d'initiative, pas même maîtriser sa langue correctement. Il y a quand même un anti-intellectualisme fondamental chez nos politiques et "experts" actuels, qui régit désormais entièrement notre système éducatif.
En ce qui concerne les collégiens, nos médias, dans leurs publi-reportages (Le Monde a quant à lui choisi le collège Pasteur de Mantes-La-Jolie), ne se réjouissent que si les journées sont simplement occupées d'animations variées et plaisantes qui ne nécessitent ni capacités intellectuelles, ni travail, et ne sauraient donc être source de discriminations.

kensington a écrit:Je ne sais plus si cela été signalé dans les messages précédents: les EPI seront évalués pour le brevet.

V.Marchais a écrit:Je pense qu'on va étendre le modèle de l'HIDA et transformer le Brevet en espèce de TPE interdisciplinaire à présenter à l'oral, comme l'HIDA, un truc comme ça, non ?

C'est cohérent avec les annonces décrites dans ce topic :
https://www.neoprofs.org/t86736-reforme-du-brevet-des-colleges-les-preconisations-du-csp-et-de-la-conference-nationale-sur-l-evaluation-des-eleves#2931647

Gryphe a écrit:Donc pour moi la question c'est : "comment rendre cela intéressant".

Je me demande notamment
- comment se passe l'inscription aux EPI,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI-latin pérenne pour 3 ans, sans changer cinq fois en cours de scolarité,
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "enseignements fondamentaux - reprise des bases" en français-maths-langue vivante (comment ça je dénature le projet ?   ),
- est-ce qu'on peut avoir un EPI "anglais renforcé-théâtre",
- est-ce qu'on peut mettre des notes aux EPI
- est-ce qu'on peut avoir de l'AP-soutien en parallèle avec un EPI-approfondissement,
et autres questions de ce genre.  :acf:

Je partage ta conception de l'interdisciplinarité.

Morgared a écrit:Le coeur du problème, selon moi, ce sont les missions assignées à l'école.
Depuis déjà pas mal d'années, notre hiérarchie (MEN, IPR, administration) et les politiques ont décrété que l'école avait pour objectif non plus de transmettre des connaissances auxquelles l'homme, naturellement, peut aspirer pour s'élever, mais de former à la citoyenneté, et notamment au "vivre-ensemble". Dans leur esprit, les savoirs sont en soi inutiles, et peu sont indispensables pour "travailler" en équipe sur un projet et avoir l'esprit d'initiative, pas même maîtriser sa langue correctement. Il y a quand même un anti-intellectualisme fondamental chez nos politiques et "experts" actuels, qui régit désormais entièrement notre système éducatif.
En ce qui concerne les collégiens, nos médias, dans leurs publi-reportages (Le Monde a quant à lui choisi le collège Pasteur de Mantes-La-Jolie), ne se réjouissent que si les journées sont simplement occupées d'animations variées et plaisantes qui ne nécessitent ni capacités intellectuelles, ni travail, et ne sauraient donc être source de discriminations.

Très bien dit!
Hélas...
Les concours post-bac seront-ils des farandoles ?

kero a écrit:Je partage ta conception de l'interdisciplinarité.

Note que si Elyas veut faire un cours d'histoire topissime avec le collègue de Lettres classiques, je prends, hein.

Gryphe a écrit:

kero a écrit:Je partage ta conception de l'interdisciplinarité.

Note que si Elyas veut faire un cours d'histoire topissime avec le collègue de Lettres classiques, je prends, hein.

Et si Gryphe retourne dans l'arène pour nous faire géo et maths...

Idée: une pétition contre cette saloperie d'EPI ? À faire circuler ultra largement. Je suis sûr qu'en deux semaines...

:|

Salsepareille a écrit:Je n'ai pas vécu les IDD (pourtant ça ne me semble pas si ancien que ça, si?). Mais j'en ai entendu parler alors je ne comprends pas la différence entre les nouveaux EPC et les IDD.

Or, les IDD ne se font plus en collège. Si on ne les fait plus, c'est bien que ça ne marchait pas,non? Pourquoi revenir dessus en les appelant EPC?

Je n'ai pas encore lu les messages qui suivent mais ce n'est pas la première fois que je lis que les IDD ont disparu. Or, d'après chefs et délégués syndicaux, les IDD n'ont jamais été rayés de la carte mais on tolérait que ces heures soient affectées à d'autres dispositifs (soutien...)
J'ai eu à en faire il y a quelques années et en effet, même en supposant une adhésion au principe ( ), quid des choix des élèves quand tous voulaient le même projet et se retrouvaient dans un projet où il restait des places (parce que personne n'était intéressé )?
D"autre part, j'avais à travailler avec un collègue qui était sur plusieurs établissements et nous nous croisions 1 fois par semaine lors d'1 récréation. Je précise que ni lui ni moi n'étions volontaires et nous avons dû trouver vite fait un 'projet' qui nous permettait de travailler indépendamment l'un de l'autre. Tout beau sur le papier mais une vaste fumisterie...
La retraite s'éloigne, les vacances diminuent, on nous pourrit le quotidien, et je ne parle même pas des élèves et des parents...Tout ça me déprime.
Bon, d'ici là, on avancera peut-être encore sur le projet 'fin de vie' et on nous permettra peut-être une 'sédation active' en fin de parcours professionnel?

Je n'ai pas le temps de lire tout le fil aussi mon intervention sera-t-elle peut-être redondante.
Pour mémoire, je rappelle que les IDD (que j'ai connus   tout en refusant d'y participer) avaient déjà été installés sans heures supplémentaires : il avait fallu diminuer les horaires de français par exemple. Et quand lesdits IDD ont disparu, les heures disciplinaires supprimées ne sont pas revenues.
Magique tour de passe-passe. Au prochain, les élèves auront une heure par semaine (comme on disait à l'époque, "on fait du français dans toutes les matières").
Je crois que je vais sortir mon badge : "Je suis Freddie professeur de français..."

Thalie a écrit:

Ruthven a écrit:Pour avoir vu les conséquences de la réforme du lycée, c'est désastreux : les très bons élèves passent entre les gouttes,les autres entre les EE, les AP et les TPE, prennent l'habitude de venir au lycée pour être occupés et pensent que le travail intellectuel consiste à classer de l'information ; il n'y a plus d'autonomie intellectuelle (et bizarrement, c'est avec des classes composées de gros fumistes ascolaires avec quelques bons élèves que je peux encore faire de la philosophie ; les classes "moyennes" sont totalement larguées).

Je viens de jeter un coup d'oeil sur les TPE des 1L, qui sont pourtant plutôt motivés ; c'est atterrant, la forme prend le dessus sur le fond.

Tu pourrais détailler ?

Un TPE est un joli projet décoratif où au choix on fait un joli cahier relié à la main, un blog avec des photos ou un journal mais un contenu à partir d'oeuvres de seconde main ou au pire de Wikipedia. Il faut que cela fasse joli ...

Luc Chatel à ce propos :
Au collège "20% des élèves ne sachent par les fondamentaux".
Ensuite, après s'être repris (ne savent pas), ajout : "quand on ne maîtrise pas bien le français"...