- COCOaineHabitué du forum
Salut à tous...
Comme vous le savez nous devons alimenter nos ENT pour les bulletins
Vous vous permettez quoi comme remarque dessus?
Car on me dit toujours qu'il faut être bienveillant, ne pas être catégorique, etc...
Avez vous des exemples d'appréciations lambda qui passent bien auprès de tous le monde??
Comme vous le savez nous devons alimenter nos ENT pour les bulletins
Vous vous permettez quoi comme remarque dessus?
Car on me dit toujours qu'il faut être bienveillant, ne pas être catégorique, etc...
Avez vous des exemples d'appréciations lambda qui passent bien auprès de tous le monde??
- InviteeFVénérable
De la clarté et du factuel, pour ma part :
1) une remarque sur le niveau et le travail fourni
Trimestre convenable (bon / satisfaisant / très bon)
X a des acquis solides / a des lacunes / rencontre des difficultés / ne fournit aucun travail
éventuellement une remarque quand attitude problématique:
L'attitude d'Y n'est pas convenable / acceptable. Il faut vous ressaisir.
2) un conseil
Attention aux bavardages
Mettez- vous au travail
Impliquez - vous réellement
Faites preuve de davantage de sérieux / rigueur / régularité
Changez d'attitude en classe / face au travail
Continuez de la sorte
Ne vous découragez pas
etc.
1) une remarque sur le niveau et le travail fourni
Trimestre convenable (bon / satisfaisant / très bon)
X a des acquis solides / a des lacunes / rencontre des difficultés / ne fournit aucun travail
éventuellement une remarque quand attitude problématique:
L'attitude d'Y n'est pas convenable / acceptable. Il faut vous ressaisir.
2) un conseil
Attention aux bavardages
Mettez- vous au travail
Impliquez - vous réellement
Faites preuve de davantage de sérieux / rigueur / régularité
Changez d'attitude en classe / face au travail
Continuez de la sorte
Ne vous découragez pas
etc.
- COCOaineHabitué du forum
Merci pour ta réponse...
Ca me fait penser à un générateur d'appréciation pour les nuls... Autant dire que j'adore ^^
Ca me fait penser à un générateur d'appréciation pour les nuls... Autant dire que j'adore ^^
- SilverLiningNiveau 9
Ah bah justement j'en parlais avec ma tutrice tout à l'heure, elle va m'imprimer ses appréciations de ses classes à elle pour que je puisse voir à peu près à quoi ça doit ressembler (je sais que je ne dois pas écrire: "Votre enfant me brise les ovaires" même si j'en ai envie ^^). Je me demandais si on parlait de l'élève au discours indirect ("Kévinou est un élève blablabla, il devrait blabla") ou au discours direct ("Tu dois faire des efforts à l'oral"). Elle m'a dit "c'est au feeling, comme tu veux" me voilà bien avancée ...
Bref, je m'y mets vendredi !
Bref, je m'y mets vendredi !
- leyadeEsprit sacré
un peu de lecture :
http://www.physagreg.fr/appreciations_bulletins.php
http://www.physagreg.fr/appreciations_bulletins.php
_________________
Maggi is my way, Melfor is my church and Picon is my soutien. Oui bon je sais pas dire soutien en anglais.
LSU AP ENT HDA PAI PAP PPMS PPRE ULIS TICE PAF
- sansaraModérateur
SilverLining a écrit:Ah bah justement j'en parlais avec ma tutrice tout à l'heure, elle va m'imprimer ses appréciations de ses classes à elle pour que je puisse voir à peu près à quoi ça doit ressembler (je sais que je ne dois pas écrire: "Votre enfant me brise les ovaires" même si j'en ai envie ^^). Je me demandais si on parlait de l'élève au discours indirect ("Kévinou est un élève blablabla, il devrait blabla") ou au discours direct ("Tu dois faire des efforts à l'oral"). Elle m'a dit "c'est au feeling, comme tu veux" me voilà bien avancée ...
Bref, je m'y mets vendredi !
Ah oui, ça, évite ! :lol:
Pour le discours direct ou indirect, tu peux varier. Je connais aussi certains collègues qui tutoient leurs élèves en classe mais les vouvoient sur les bulletins.
- JPhMMDemi-dieu
Je connais.leyade a écrit:un peu de lecture :
http://www.physagreg.fr/appreciations_bulletins.php
Il est bien.
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- User5899Demi-dieu
Il y a quand même de sacrés problèmes d'énonciation dans les bulletins.sansara a écrit:SilverLining a écrit:Ah bah justement j'en parlais avec ma tutrice tout à l'heure, elle va m'imprimer ses appréciations de ses classes à elle pour que je puisse voir à peu près à quoi ça doit ressembler (je sais que je ne dois pas écrire: "Votre enfant me brise les ovaires" même si j'en ai envie ^^). Je me demandais si on parlait de l'élève au discours indirect ("Kévinou est un élève blablabla, il devrait blabla") ou au discours direct ("Tu dois faire des efforts à l'oral"). Elle m'a dit "c'est au feeling, comme tu veux" me voilà bien avancée ...
Bref, je m'y mets vendredi !
Ah oui, ça, évite ! :lol:
Pour le discours direct ou indirect, tu peux varier. Je connais aussi certains collègues qui tutoient leurs élèves en classe mais les vouvoient sur les bulletins.
Genre : "Elève qui a peu travaillé. Ressaisissez-vous" : qui parle à qui ?
En fait, le bulletin s'adresse d'abord aux parents ("Elève qui a peu travaillé") puis à l'élève. C'est incohérent.
Perso, je pars du principe qu'on donne ou qu'on envoie le bulletin aux parents, je m'adresse donc à eux et à eux seuls.
Et je trouve le tutoiement tout à fait incongru.
- ClodoaldNeoprof expérimenté
Quand j'étais jeune prof, je n'hésitais pas à préciser dans les appréciations 'Elève agréable".
Avec, le temps, je le note de moins en moins. Faudrait pas qu'ils mordent, non plus!
Ceci dit la tentation est là quand on en a un qui est gentil appliqué et qui pourtant n'y arrive pas.
Avec, le temps, je le note de moins en moins. Faudrait pas qu'ils mordent, non plus!
Ceci dit la tentation est là quand on en a un qui est gentil appliqué et qui pourtant n'y arrive pas.
- sansaraModérateur
Cripure a écrit:Il y a quand même de sacrés problèmes d'énonciation dans les bulletins.sansara a écrit:SilverLining a écrit:Ah bah justement j'en parlais avec ma tutrice tout à l'heure, elle va m'imprimer ses appréciations de ses classes à elle pour que je puisse voir à peu près à quoi ça doit ressembler (je sais que je ne dois pas écrire: "Votre enfant me brise les ovaires" même si j'en ai envie ^^). Je me demandais si on parlait de l'élève au discours indirect ("Kévinou est un élève blablabla, il devrait blabla") ou au discours direct ("Tu dois faire des efforts à l'oral"). Elle m'a dit "c'est au feeling, comme tu veux" me voilà bien avancée ...
Bref, je m'y mets vendredi !
Ah oui, ça, évite ! :lol:
Pour le discours direct ou indirect, tu peux varier. Je connais aussi certains collègues qui tutoient leurs élèves en classe mais les vouvoient sur les bulletins.
Genre : "Elève qui a peu travaillé. Ressaisissez-vous" : qui parle à qui ?
En fait, le bulletin s'adresse d'abord aux parents ("Elève qui a peu travaillé") puis à l'élève. C'est incohérent.
Perso, je pars du principe qu'on donne ou qu'on envoie le bulletin aux parents, je m'adresse donc à eux et à eux seuls.
Et je trouve le tutoiement tout à fait incongru.
Cette incohérence ne me choque pas autant que vous : pour moi, l'appréciation générale s'adresse aux parents, tandis que le conseil s'adresse davantage à l'élève lui-même (chez nous, les bulletins sont divisés en 3 parties : appréciations / progrès et efforts / conseils pour progresser).
Et je ne trouve pas incongru de tutoyer des 6e sur leur bulletin, même si je préfère la formulation indirecte.
En revanche, pour des élèves plus âgés, le tutoiement me gêne, oui.
- sansaraModérateur
Clodoald a écrit:Quand j'étais jeune prof, je n'hésitais pas à préciser dans les appréciations 'Elève agréable".
Avec, le temps, je le note de moins en moins. Faudrait pas qu'ils mordent, non plus!
Ceci dit la tentation est là quand on en a un qui est gentil appliqué et qui pourtant n'y arrive pas.
Ça me rappelle les collègues qui, sur les appréciations générales, écrivent : "classe sympathique"...
- ClodoaldNeoprof expérimenté
Bon, le vrai débat est là.
Sur le bulletin je note ce que je pense du travail de X ou Y en utilisant le "vous", ce que je fais une ou deux fois par semaine à l'oral cette année.
On résume la qualité du travail (qui inclut les comportements lors des cours). c'est tout.
Et les performances lors des contrôles.
Sur le bulletin je note ce que je pense du travail de X ou Y en utilisant le "vous", ce que je fais une ou deux fois par semaine à l'oral cette année.
On résume la qualité du travail (qui inclut les comportements lors des cours). c'est tout.
Et les performances lors des contrôles.
- AmaliahEmpereur
Cripure a écrit:
Pour le discours direct ou indirect, tu peux varier. Je connais aussi certains collègues qui tutoient leurs élèves en classe mais les vouvoient sur les bulletins.
Il y a quand même de sacrés problèmes d'énonciation dans les bulletins.
Genre : "Elève qui a peu travaillé. Ressaisissez-vous" : qui parle à qui ?
En fait, le bulletin s'adresse d'abord aux parents ("Elève qui a peu travaillé") puis à l'élève. C'est incohérent.
Perso, je pars du principe qu'on donne ou qu'on envoie le bulletin aux parents, je m'adresse donc à eux et à eux seuls.
Et je trouve le tutoiement tout à fait incongru.
Tout pareil! Je m'adresse aux parents.
- User5899Demi-dieu
Ah, les bulletins Ségolène :lol!:sansara a écrit:Cripure a écrit:Il y a quand même de sacrés problèmes d'énonciation dans les bulletins.sansara a écrit:
Ah oui, ça, évite ! :lol:
Pour le discours direct ou indirect, tu peux varier. Je connais aussi certains collègues qui tutoient leurs élèves en classe mais les vouvoient sur les bulletins.
Genre : "Elève qui a peu travaillé. Ressaisissez-vous" : qui parle à qui ?
En fait, le bulletin s'adresse d'abord aux parents ("Elève qui a peu travaillé") puis à l'élève. C'est incohérent.
Perso, je pars du principe qu'on donne ou qu'on envoie le bulletin aux parents, je m'adresse donc à eux et à eux seuls.
Et je trouve le tutoiement tout à fait incongru.
Cette incohérence ne me choque pas autant que vous : pour moi, l'appréciation générale s'adresse aux parents, tandis que le conseil s'adresse davantage à l'élève lui-même (chez nous, les bulletins sont divisés en 3 parties : appréciations / progrès et efforts / conseils pour progresser).
Oui, en effet, avec trois cases distinctes, l'incohérence est moins forte (tout en étant toujours présente, à mon avis).
- CatalunyaExpert spécialisé
C'est une manière de dire "classe qui ne brise pas les attributs masculins comme 90% de ses congénères".sansara a écrit:Clodoald a écrit:Quand j'étais jeune prof, je n'hésitais pas à préciser dans les appréciations 'Elève agréable".
Avec, le temps, je le note de moins en moins. Faudrait pas qu'ils mordent, non plus!
Ceci dit la tentation est là quand on en a un qui est gentil appliqué et qui pourtant n'y arrive pas.
Ça me rappelle les collègues qui, sur les appréciations générales, écrivent : "classe sympathique"...
- livieFidèle du forum
Je m'adresse aux parents pour ma part et je ne "taille" pas les élèves. De toute façon ceux qui sont à recadrer savent le fond de ma pensée depuis la rentrée, pas besoin de me venger sur un bulletin...
Mes appréciations concernant le travail les plus sévères doivent être " X ne parvient pas à s'adapter aux exigences de la classe de seconde " et encore, je le mets quand avec d'autres collègues on sait qu'il n'aura pas la première.
Sinon pour le comportement je suis beaucoup plus sèche.
Les choses que je ne mets jamais :
-élève agréable
-élève souriante
-élève gentille
- médiocre
Je me souviens quand j'étais remplaçante en maternelle, une collègue avait inscrit sur un bulletin " S est aussi jolie que gentille " ce manque de posture professionnelle m'avait énormément choquée...
Mes appréciations concernant le travail les plus sévères doivent être " X ne parvient pas à s'adapter aux exigences de la classe de seconde " et encore, je le mets quand avec d'autres collègues on sait qu'il n'aura pas la première.
Sinon pour le comportement je suis beaucoup plus sèche.
Les choses que je ne mets jamais :
-élève agréable
-élève souriante
-élève gentille
- médiocre
Je me souviens quand j'étais remplaçante en maternelle, une collègue avait inscrit sur un bulletin " S est aussi jolie que gentille " ce manque de posture professionnelle m'avait énormément choquée...
- COCOaineHabitué du forum
En tout cas je vous remercie de vos idées/avis, je vais pouvoir me lancer dans cet exercice pour la 1ere fois de ma vie
- DanskaProphète
COCOaine a écrit:En tout cas je vous remercie de vos idées/avis, je vais pouvoir me lancer dans cet exercice pour la 1ere fois de ma vie
Si tu utilises le logiciel EducHorus (il n'a pas l'air très connu, mais ça ne coûte rien d'essayer ), tu peux jeter un coup d'oeil aux bulletins des années antérieures. C'est une mine fabuleuse pour trouver des idées de formulation !
- EU1Fidèle du forum
Pourquoi ne pas indiquer "élève agréable" ?
quand ils le sont, on peut quand même le souligner
en tout cas moi ça ne me dérange pas de le dire
quand ils le sont, on peut quand même le souligner
en tout cas moi ça ne me dérange pas de le dire
- COCOaineHabitué du forum
Danska a écrit:COCOaine a écrit:En tout cas je vous remercie de vos idées/avis, je vais pouvoir me lancer dans cet exercice pour la 1ere fois de ma vie
Si tu utilises le logiciel EducHorus (il n'a pas l'air très connu, mais ça ne coûte rien d'essayer ), tu peux jeter un coup d'oeil aux bulletins des années antérieures. C'est une mine fabuleuse pour trouver des idées de formulation !
Nan je suis pronote
- BalthamosDoyen
C'est une très bonne question.
A qui s'adresse t on quand on écrit sur un bulletin? aux parents? à l'élève qu'on voit quotidiennement ou presque? aux écoles et formations futures?
Quel ton et style adopté...
J'ai remarqué que pour ma part, ca dépend du bulletin, sur un je m'adresse à l'élève (tu), sur l'autre aux parents (ton neutre, il)
A qui s'adresse t on quand on écrit sur un bulletin? aux parents? à l'élève qu'on voit quotidiennement ou presque? aux écoles et formations futures?
Quel ton et style adopté...
J'ai remarqué que pour ma part, ca dépend du bulletin, sur un je m'adresse à l'élève (tu), sur l'autre aux parents (ton neutre, il)
_________________
- Spoiler:
- DanskaProphète
COCOaine a écrit:Nan je suis pronote
Dommage
Cela dit, je rejoins EU1, pourquoi ne pas dire d'un élève qu'il est agréable si c'est vrai ? Evidemment, les élèves ne sont pas censés mordre ou insulter leurs profs, mais certains sont particulièrement polis, attentifs et souriants, ça peut être souligné, non ?
- BrindIfFidèle du forum
Roald Dahl proposait quelques tournures particulièrement recherchées :
If I were a teacher I would cook up some real scorchers for the children of doting parents. "Your son Maximilian", I would write, "is a total wash-out. I hope you have a family business you can push him into when he leaves school because he sure as heck won't get a job anywhere else." Or if I were feeling lyrical that day, I might write, "It is a curious truth that grasshoppers have their hearing-organs in
the sides of the abdomen. Your daughter Vanessa, judging by what she's learnt this term, has no hearing-organs at all."
I might even delve deeper into natural history and say, "The periodical cicada spends six years as a grub underground, and no more than six days as a free creature of sunlight and air. Your son Wilfred has spent six years as a grub in this school and we are still waiting for him to emerge from the chrysalis." A particularly poisonous little girl might sting me into saying, "Fiona has the same glacial beauty as an iceberg, but unlike the iceberg she has absolutely nothing below the surface." I think I might enjoy writing end-of-term reports for the stinkers in my class.
- leyadeEsprit sacré
BrindIf a écrit:Roald Dahl proposait quelques tournures particulièrement recherchées :
If I were a teacher I would cook up some real scorchers for the children of doting parents. "Your son Maximilian", I would write, "is a total wash-out. I hope you have a family business you can push him into when he leaves school because he sure as heck won't get a job anywhere else." Or if I were feeling lyrical that day, I might write, "It is a curious truth that grasshoppers have their hearing-organs in
the sides of the abdomen. Your daughter Vanessa, judging by what she's learnt this term, has no hearing-organs at all."
I might even delve deeper into natural history and say, "The periodical cicada spends six years as a grub underground, and no more than six days as a free creature of sunlight and air. Your son Wilfred has spent six years as a grub in this school and we are still waiting for him to emerge from the chrysalis." A particularly poisonous little girl might sting me into saying, "Fiona has the same glacial beauty as an iceberg, but unlike the iceberg she has absolutely nothing below the surface." I think I might enjoy writing end-of-term reports for the stinkers in my class.
:lol:
_________________
Maggi is my way, Melfor is my church and Picon is my soutien. Oui bon je sais pas dire soutien en anglais.
LSU AP ENT HDA PAI PAP PPMS PPRE ULIS TICE PAF
- BizardouilleHabitué du forum
EU1 a écrit:Pourquoi ne pas indiquer "élève agréable" ?
quand ils le sont, on peut quand même le souligner
en tout cas moi ça ne me dérange pas de le dire
Pareil, ça me dérange pas de le dire.
_________________
Faites l'amour pas la guerre. En fait non, faire l'amour ça donne des enfants, c'est chiant... Faites des crêpes, c'est bon les crêpes !
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