J'hallucine (boulot)

Une petite hallucination qui va dans ce sens. Il y a deux ans , j'avais un élève en 6e, que je vais appeler Y. C'est un gamin, rêveur, en difficultés à l'écrit, écriture désastreuse d'ailleurs, qui par ailleurs ne fait pas grand chose. Je rencontre les parents, et rapidement, le père me rentre dedans sur le thème " mon fils est braqué contre vous, il n'aime plus le français, les devoirs sont en train de devenir une horreur, vous ne savez pas le prendre...", bref, pas vraiment de remise en question de son fils (qui je l'ai compris par la suite) passe beaucoup de temps sur les jeux. J'arrive à dialoguer un peu mais ressors assez agacée. L'année se passe cahin-caha, le gamin progresse un peu, se révèle en poésie et finit sur une moyenne juste correcte. L'année suivante, je l'ai de nouveau, il est plus souriant, fait quelques efforts en écriture mais ça reste bien terne, je revois les parents plus objectifs me semble-t-il. Cette année, Y est en 4e avec une autre prof, mde X. Ce matin, (alors que nous sortions harassées de la consultation), la PP de Y nous tombe dessus  à mde X et moi. Elle a vu les parents de Y qui lu ont demandé que je parle à ma collègue pour lui dire les progrès de Y, car il est en train de se braquer, ça ne passe pas avec elle..Quant à moi, ils n'ont pas "tari d'éloges à mon sujet"! C'est assez comique, ils resservent le même speech, et moi je deviens la super prof. qui a su le prendre et le faire progresser!

Je m'autocite :

Sphinx, le 7 octobre a écrit:Hallu négative : un de mes élèves de 3e, complètement ingérable, va être à partir de maintenant dans une structure spécialisée / médicalisée / chaipaquoi... sauf le mercredi, où il revient au collège pour avoir maths, français et EPS. Je vais en faire quoi, moi, de ce gamin ?

La question ne s'est pas posée la semaine dernière pour cause de matinée banalisée, je revois donc le gamin ce matin pour la première fois depuis quinze jours. Ca fait trois séances que je bosse sur l'argumentation avec les autres, ils ont eu une méthodo, ils ont cherché des arguments sur le sujet donné, je ne peux pas l'inclure dans ce travail et le faire repartir de zéro pour un truc qu'il n'aura pas le temps de finir. J'ai trois solutions :
- je fais aujourd'hui la dictée que j'avais prévu de faire demain : il va faire comme la dernière fois et refuser de la faire, et donc ça ne nous avance à rien
- je lance une autre activité sur l'argumentation, que j'avais prévue après les vacances - faire des débats par équipes - et je l'inclus dedans : avec son comportement aberrant, il va me pourrir la séance ;
- je mets les autres au travail pour me rédiger un paragraphe à partir de leurs arguments en utilisant des connecteurs logiques et en faisant un effort de rédaction, et je lui trouve un travail à faire.

Je choisis la dernière solution, imprime une fiche d'exos d'orthographe, lui tire une table à part dans un coin tranquille. Il arrive, voit la table où je veux l'installer tout seul, balance des p**ain, clame que je le traite comme un chien. Bilan, viré au bout d'une minute de cours.

Mes 3èmes commencent à sérieusement m'énerver. On corrige un exo, j'interroge un premier élève "je l'ai pas fait" puis un deuxième "je l'ai pas fait", un troisième "je l'ai pas fait", un quatrième idem...
Je leur dis "s'il y en a encore deux qui n'ont rien fait, je ne corrige pas". Et c'est arrivé, donc chose promise chose due : pas de correction.

Du coup, je suis bien embêtée car une élève sérieuse, bosseuse qui avait fait son exo avec soin, est venue me voir en fin d'heure : "madame, du coup on corrigera pas ?". J'ai confirmé mais j'ai pris deux minutes pour corriger son exercice et lui réexpliquer un petit détail. J'en viens à me sentir coupable de priver les quelques bosseurs de correction...

Ou alors coller ces gamins pour qu'ils fassent du boulot supplémentaire à ce moment-là et faire la correction en cours pour ceux qui ont travaillé?

Je pense que les gamins qui n'ont pas fait le boulot se fichent un peu que la correction soit faite ou non alors que si tu les colles ou que tu leur donnes une punition faisable mais bien casse-pieds, là ils réfléchiront peut-être la prochaine fois qu'ils auront des devoirs .

Pour ceux qui suivent le feuilleton des conflits avec mes collègues d'EPS, aujourd'hui j'ai presque touché le fond ( et je sais qu'il y a parfois plus profond que le fond, je ne veux pas prendre le risque ).

Mes 2 jeunes collègues et ma collègue détestée m'ont dit que mon comportement à l'AG de l'AS était "clownesque", "ridicule", que les élèves avaient trouvé ça "honteux". Et j'apprends alors que je me sens en relative forme et bien dans ma tête que tous les 3 ( et beaucoup d'autres personnes d'après eux ) s'inquiètent de mon mal-être , que je fais souffrir mon jeune collègue et que toute façon il y a un mal-être entre nous 4 ( ah bon, ça vous étonne :shock: ? ).

Bon déçue à nouveau ( il m'a déjà fait le coup une fois ) par mon collègue plus âgé et aussi accessoirement délégué syndical. Celui-ci me demande de "gérer mon affectivité débordante" parce que je fais beaucoup souffrir mon jeune collègue.

C'est pire que "Dallas" :chanson: et me voici à nouveau bouc-émissaire d'un mauvais fonctionnement de l'équipe que je pointe depuis plus d'un an et pour lequel j'ai déjà proposé des pistes ( par écrit ouf et même pas par parano mais pour répondre à la demande de mon collègue délégué syndical qui voulait gérer lui-même le dossier équipements sportifs ! ). Je l'écris ici haut et fort parce que je me sens "muselée" à 5 contre 1 : cette équipe est constituée par une bande de "faux-culs de première classe" .

J'ai sauvé ma peau : j'ai remis au pro la contribution préparée l'an dernier ( 1 petite page sous forme tableau très vite lisible ) à l'intention du délégué syndical en Avril 2014 pour préparer cette rentrée et qui n'a fait à aucun moment l'objet d'une réunion de concertation ( depuis 2 ans l'équipe ne se réunit plus, la coordo prépare l'agrég' et ne peut pas être dispo ).

J'ai discuté avec des élèves de l'AG AS dignes de confiance : aucun ne m'a trouvée "ridicule", "clownesque", " honteuse" et aucun ne remet en cause mon bien-être ( en plus je me sens bien dans mes baskets !). Ce qui signifie soit que mes collègues mentent pour me déstabiliser, soit que je ne me suis pas adressée aux bons élèves ( les autres sont des élèves de seconde que je ne connais pas ).

Je suis ce soir au delà de l'hallucination et pas loin de l'épouvante   !

KaLà. a écrit:Pour ceux qui suivent le feuilleton des conflits avec mes collègues d'EPS, aujourd'hui j'ai presque touché le fond ( et je sais qu'il y a parfois plus profond que le fond, je ne veux pas prendre le risque ).

Mes 2 jeunes collègues et ma collègue détestée m'ont dit que mon comportement à l'AG de l'AS était "clownesque", "ridicule", que les élèves avaient trouvé ça "honteux". Et j'apprends alors que je me sens en relative forme et bien dans ma tête que tous les 3 ( et beaucoup d'autres personnes d'après eux ) s'inquiètent de mon mal-être , que je fais souffrir mon jeune collègue et que toute façon il y a un mal-être entre nous 4 ( ah bon, ça vous étonne :shock: ? ).

Bon déçue à nouveau ( il m'a déjà fait le coup une fois ) par mon collègue plus âgé et aussi accessoirement délégué syndical. Celui-ci me demande de "gérer mon affectivité débordante" parce que je fais beaucoup souffrir mon jeune collègue.

C'est pire que "Dallas" :chanson: et me voici à nouveau bouc-émissaire d'un mauvais fonctionnement de l'équipe que je pointe depuis plus d'un an et pour lequel j'ai déjà proposé des pistes ( par écrit ouf et même pas par parano mais pour répondre à la demande de mon collègue délégué syndical qui voulait gérer lui-même le dossier équipements sportifs ! ). Je l'écris ici haut et fort parce que je me sens "muselée" à 5 contre 1 : cette équipe est constituée par une bande de "faux-culs de première classe" .

J'ai sauvé ma peau : j'ai remis au pro la contribution préparée l'an dernier ( 1 petite page sous forme tableau très vite lisible ) à l'intention du délégué syndical en Avril 2014 pour préparer cette rentrée et qui n'a fait à aucun moment l'objet d'une réunion de concertation ( depuis 2 ans l'équipe ne se réunit plus, la coordo prépare l'agrég' et ne peut pas être dispo ).

J'ai discuté avec des élèves de l'AG AS dignes de confiance : aucun ne m'a trouvée "ridicule", "clownesque", " honteuse" et aucun ne remet en cause mon bien-être ( en plus je me sens bien dans mes baskets !). Ce qui signifie soit que mes collègues mentent pour me déstabiliser, soit que je ne me suis pas adressée aux bons élèves ( les autres sont des élèves de seconde que je ne connais pas ).

Je suis ce soir au delà de l'hallucination et pas loin de l'épouvante   !

Une prof d'EPS affectueuse, c'est rarement un problème.
Blague à part, ce n'est pas le problème des élèves.

tiptop77 a écrit:Ou alors coller ces gamins pour qu'ils fassent du boulot supplémentaire à ce moment-là et faire la correction en cours pour ceux qui ont travaillé?

Je pense que les gamins qui n'ont pas fait le boulot se fichent un peu que la correction soit faite ou non alors que si tu les colles ou que tu leur donnes une punition faisable mais bien casse-pieds, là ils réfléchiront peut-être la prochaine fois qu'ils auront des devoirs .

+1.

Je rajoute : quand je parlais du "double-bind", ça me semble un exemple intéressant pour comprendre le sens du terme : quoi que je fasse j'ai tort, je ne fais pas j'ai tort, je fais j'ai tort...et je ne vous dis même pas si en plus de ça par fatigue ( là je suis épuisée ) je commettais une faute professionnelle : lynchage collectif !

Question du soir : à quoi servent certains délégués syndicaux payés avec nos impôts ?

nightowl a écrit:

KaLà. a écrit:Pour ceux qui suivent le feuilleton des conflits avec mes collègues d'EPS, aujourd'hui j'ai presque touché le fond ( et je sais qu'il y a parfois plus profond que le fond, je ne veux pas prendre le risque ).

Mes 2 jeunes collègues et ma collègue détestée m'ont dit que mon comportement à l'AG de l'AS était "clownesque", "ridicule", que les élèves avaient trouvé ça "honteux". Et j'apprends alors que je me sens en relative forme et bien dans ma tête que tous les 3 ( et beaucoup d'autres personnes d'après eux ) s'inquiètent de mon mal-être , que je fais souffrir mon jeune collègue et que toute façon il y a un mal-être entre nous 4 ( ah bon, ça vous étonne :shock: ? ).

Bon déçue à nouveau ( il m'a déjà fait le coup une fois ) par mon collègue plus âgé et aussi accessoirement délégué syndical. Celui-ci me demande de "gérer mon affectivité débordante" parce que je fais beaucoup souffrir mon jeune collègue.

C'est pire que "Dallas" :chanson: et me voici à nouveau bouc-émissaire d'un mauvais fonctionnement de l'équipe que je pointe depuis plus d'un an et pour lequel j'ai déjà proposé des pistes ( par écrit ouf et même pas par parano mais pour répondre à la demande de mon collègue délégué syndical qui voulait gérer lui-même le dossier équipements sportifs ! ). Je l'écris ici haut et fort parce que je me sens "muselée" à 5 contre 1 : cette équipe est constituée par une bande de "faux-culs de première classe" .

J'ai sauvé ma peau : j'ai remis au pro la contribution préparée l'an dernier ( 1 petite page sous forme tableau très vite lisible ) à l'intention du délégué syndical en Avril 2014 pour préparer cette rentrée et qui n'a fait à aucun moment l'objet d'une réunion de concertation ( depuis 2 ans l'équipe ne se réunit plus, la coordo prépare l'agrég' et ne peut pas être dispo ).

J'ai discuté avec des élèves de l'AG AS dignes de confiance : aucun ne m'a trouvée "ridicule", "clownesque", " honteuse" et aucun ne remet en cause mon bien-être ( en plus je me sens bien dans mes baskets !). Ce qui signifie soit que mes collègues mentent pour me déstabiliser, soit que je ne me suis pas adressée aux bons élèves ( les autres sont des élèves de seconde que je ne connais pas ).

Je suis ce soir au delà de l'hallucination et pas loin de l'épouvante   !

Une prof d'EPS affectueuse, c'est rarement un problème.
Blague à part, ce n'est pas le problème des élèves.

Je ne veux pas et fais tout pour que ce ne soit pas le problème des élèves mais le risque est grand qu'ils souffrent de la situation si rien n'est fait pour stopper cette escalade !

:shock: Quel comportement as-tu bien pu avoir ? Moi du mal-être j'en aurais si on utilisait à mon égard des adjectifs tels que "clownesque", "ridicule" et "honteux"...

Mon hallu du jour : ce matin, consultation sur le socle commun.
Plénière, ateliers-réflexion, compte-rendu : une collègue prend la parole pour expliquer que nous sommes tous déstabilisés par ce nouveau socle (bravo) et qu'il faut absolument que nous soyons formés à un travail transversal (mouais) mais qu'évidemment, pour ne pas perturber l'organisation du collège, cela peut se faire pendant les vacances (HEIN ??? )

Je me suis étranglée, mais je n'ai pas eu besoin d'éructer, d'autres ont pris la parole avant moi pour dire que cela n'était pas une demande collective mais individuelle de la collègue

Pfff...

Sphinx a écrit::shock:  Quel comportement as-tu bien pu avoir ? Moi du mal-être j'en aurais si on utilisait à mon égard des adjectifs tels que "clownesque", "ridicule" et "honteux"...

C'est très excessif comme qualificatifs. J'ai été un peu désagréable avec mon collègue secrétaire d'AS, un peu de provocation ( 2 piques ). Lors du vote à main levé j'ai levé haut la main pour dire que je votais et comme ça surprenait mon collègue, je lui ai demandé si les profs avaient le droit de vote ( là le ton était poli cependant ).

Quand il a annoncé qu'il avait inscrit une équipe de basket en compétition sans m'en parler alors que je souhaitais gérer ( même avec lui ) l'activité basket ), j'ai vu "rouge" et là j'ai été incorrecte. J'ai dit poliment à voix haute qu'il aurait pu me prévenir. Puis quand il a continué son discours et a demandé si c'était clair, là j'ai été incorrecte car très agacée et quelque part mon orgueil blessé a parlé, j'ai répondu " Oui, c'est très clair Mr ***". C'était très insolent !

Ce qui a surpris c'est que je me mette côté salle avec les élèves mais en fait c'est là où j'avais envie d'être et j'aime peu ces réunions frontales ( les tables habituellement sont disposées en cercle, je préfère ). Mes collègues eux étaient "sur l'estrade" en quelques sorte. Je sais faire mais je n'avais pas envie.

J'édite pour ajouter que ce soir du mal-être j'en ai quand même mais je ne dois pas leur montrer. Il ne faut JAMAIS montrer ses failles ( et mon hypersensibilité est une faille ) face à des individus aussi malhonnêtes !

Dinaaa a écrit:Mon hallu du jour : ce matin, consultation sur le socle commun.
Plénière, ateliers-réflexion, compte-rendu : une collègue prend la parole pour expliquer que nous sommes tous déstabilisés par ce nouveau socle (bravo) et qu'il faut absolument que nous soyons formés à un travail transversal (mouais) mais qu'évidemment, pour ne pas perturber l'organisation du collège, cela peut se faire pendant les vacances (HEIN ??? )

Je me suis étranglée, mais je n'ai pas eu besoin d'éructer, d'autres ont pris la parole avant moi pour dire que cela n'était pas une demande collective mais individuelle de la collègue

Pfff...

Comme quoi les plus dangereux sont encore ceux en liberté...

Dinaaa a écrit:Mon hallu du jour : ce matin, consultation sur le socle commun.
Plénière, ateliers-réflexion, compte-rendu : une collègue prend la parole pour expliquer que nous sommes tous déstabilisés par ce nouveau socle (bravo) et qu'il faut absolument que nous soyons formés à un travail transversal (mouais) mais qu'évidemment, pour ne pas perturber l'organisation du collège, cela peut se faire pendant les vacances (HEIN ??? )

Je me suis étranglée, mais je n'ai pas eu besoin d'éructer, d'autres ont pris la parole avant moi pour dire que cela n'était pas une demande collective mais individuelle de la collègue

Pfff...

Mais c'est du délire total ! Je me serais étranglée aussi sans aucun doute.

Quoique j'ai déjà assisté à une mascarade socle commun et je ne suis pas surprise, là aussi un collègue ( fayot formateur et chargé de mission ) avait quasi "chargé" les profs qui étaient contre le socle en sous-entendant que c'était par "fainéantise".

Audrey a écrit: ...........il serait même souvent gratifié de quelques HSE à la fin de l'année.

Je ne voudrais pas te décevoir Audrey mais .............non, enfin jamais vu personnellement !

 Et en plus il faut même qu'on finance notre voyage, alors tu vois  

henriette a écrit:

Audrey a écrit:Je me demande vraiment si c'est légal.
Son service, s'il est fait sur deux établissements, est un tout. L'endroit où elle fait ses heures ne compte pas, ce qui compte, c'est qu'elle les assure. Et elle les assurera largement durant son voyage.
Un collègue sur poste unique qui partirait 5 jours en voyage n'aurait à rattraper aucun cours dans son établissement, il serait même souvent gratifié de quelques HSE à la fin de l'année.
Franchement, c'est à creuser, mais je ne suis vraiment pas certaine que cette décision soit légale.

Ben oui, ça me semble délirant, ce truc, et j'ai du mal à le croire légal.
Quelqu'un a-t-il déjà entendu parler d'une situation analogue ?

Jamais entendu parler de ce type de récupération, c'est ahurissant !

La collègue absente pour voyage est en service, voyage voté par le CA, donc avec l'accord de son CDE qui était au courant du CS.

On ne peut lui demander : de faire le voyage + récupérer des cours, cela lui ferait une double semaine.

Les cours peuvent cependant être récupérés, si elle le veut bien - on ne peut l'y obliger - mais dans ce cas cela rentre dans le cadre des remplacements de Robien donc rémunérés en HS spécifiques.
Non mais !

Ce bahut est dingue. Je suis convoqué à... 12 conseils de classe sous prétexte que j'ai des élèves en AP.
N'importe quoi !

Ils te font aller à certains conseils juste pour l'AP ? Ils sont doués...

Je pense que c'est juste une invitation (et non une convocation) à tous les conseils des classes où tu fais partie de l'équipe pédagogique... Rien de plus. Il ne faut pas voir le mal partout !

mgb35 a écrit:Je pense que c'est juste une invitation (et non une convocation) à tous les conseils des classes où tu fais partie de l'équipe pédagogique... Rien de plus. Il ne faut pas voir le mal partout !

Oui, tout à fait, c'est juste une invitation. Il faut le prendre de cette manière.

mgb35 a écrit:Je pense que c'est juste une invitation (et non une convocation) à tous les conseils des classes où tu fais partie de l'équipe pédagogique... Rien de plus. Il ne faut pas voir le mal partout !

Le terme "convocation" aurait aussi tendance à m'agacer. Mais des conseils de classe pour des élèves d'AP qui ne font pas partie de mes classes et même des bilans pour ceux-ci : faut pas rêver !

Si on voit le mal partout c'est que, malheureusement, le mal est très répandu et ça nous rend méfiant ! Je préfère la méfiance à la naiveté en la matière et oui les mots ont un sens !

En effet, j'ai vérifié, c'est bien mon "planning" et non une "invitation" a priori.
Et puis, ma région est "spéciale", j'y ai déjà goûté l'an passé
Bref. On verra. Je vais me renseigner.

Un peu de légèreté dans ce monde cruel. Suite à une erreur d'impression, les bulletins de mi-trimestre de nos classes de sixième sans notes ont été imprimés en vert et jaune plutôt que vert (bien) et rouge (pas bien). Résultat: certains parents ont dit à mes collègues "Ah, je suis content mon fils/ma fille n'a aucun rouge." Et là il a fallu expliquer que le rouge était devenu jaune, il y a dû avoir des déçus.

C'est plus clair les notes au final :lol:

:lol!:

Caspar Goodwood a écrit:Un peu de légèreté dans ce monde cruel. Suite à une erreur d'impression, les bulletins de mi-trimestre de nos classes de sixième sans notes ont été imprimés en vert et jaune plutôt que vert (bien) et rouge (pas bien). Résultat: certains parents ont dit à mes collègues "Ah, je suis content mon fils/ma fille n'a aucun rouge." Et là il a fallu expliquer que le rouge était devenu jaune, il y a dû avoir des déçus.

Tu apportes de l'eau au moulin contre les classes sans notes. Ça doit coûter bonbon, les impressions couleur !