Français : Pour avis et pour vous servir si le coeur vous en dit : une évaluation maison de début d'année

Voilà voilà, tout est dans le titre, mais quelques précisions :

- je pense la donner quel que soit le niveau (sauf en 6e) ;
- je me suis efforcée de le faire d'une longueur raisonnable, mais complet : en lecture, compréhension de l'explicite + inférences, syntaxe, vocabulaire ; peu d'orthographe et de conjugaison, mais je leur fais rédiger par ailleurs en début d'année un autoportrait, et les quelques lignes demandées au gré des exercices m'en diront déjà beaucoup. J'hésitais à ajouter une petite dictée, mais je ne veux pas que ce soit trop long ;
- je ne vais pas le noter, mais m'en servir pour ajuster mes cours en fonction du niveau de la classe, former des groupes de difficulté pour le soutien et pour les séances différenciées

Tout avis général ou sur un détail est le bienvenu, même si je m'attends comme d'hab à une proportion post / téléchargement de 1/80...  

C'est assez complet je trouve. L'exercice sur le fouix est assez rigolo, j'aime assez l'idée.
Après, est-ce que ce ne sera pas trop difficile pour des 6e ? Je ne sais pas mais certains ex me paraissent un peu compliqués.
En tous cas, je pense que tester les élèves au départ peut donner une idée de sur quoi il faut insister ensuite.

Merci   
Je ne le ferai pas en 6e.
Pour les types de propositions et COD/attribut, je m'attends à ce que la plupart ne puissent pas, mais cela me permettra de repérer les meilleurs (cela dépend aussi beaucoup des pratiques en grammaire des collègues des années précédentes) et de les nourrir suffisamment par la suite ! Et pour ceux qui m'ont déjà eue, de voir s'ils se souviennent de quelque chose après un an de répétition et d'entraînement hebdomadaires à l'analyse logique...  :gratte: 
est-ce que d'autres te semblent difficiles ?

Bonjour.

En vrac.
Je les vois déjà sécher sur les propositions (même en 3e), il faudrait peut-être préciser lesquelles.
Il faudrait peut-être aussi des phrases d'exemples pour la différence COD / attribut.
J'aime beaucoup le fouix. Pourquoi pas le stroumphe? Ca leur parlerait directement.

De manière générale, je pense qu'à froid, en début d'année, ils n'ont plus aucun souvenir et qu'il faut leur baliser le terrain.

Ton bilan de début d'année balaye bien les notions de langue.
Merci de nous l'avoir proposé.

Oups, j'ai lu trop vite, désolée...
J'ai le même souci que les élèves, je ne lis pas tout...  
Après, je ne suis pas assez expérimentée pour juger de la complexité des exercices mais cela me semble assez complet et ludique, donc, pas de quoi affoler les élèves...
L'année dernière, j'avais fait passer un test aux 6e pour détecter ceux qui avaient des soucis de lecture. C'était fait à la demande d'une collègue.
Tu connais tes élèves donc je pense que tu sais ce qui est abordable ou non pour eux.
Est-ce que tu comptes leur donner le même type d'exercices en fin d'année afin de mesurer les progrès accomplis ?
ça me trotte dans la tête depuis un moment, de faire une sorte de bilan final afin de voir ce qui est acquis ou non, mais ça me semble difficile à faire...

Je vais jeter un oeil.   

Oui, je trouve aussi la question attribut/COD un peu complexe. Peut-être juste demander un exemple de chaque ?

Oh oui vous avez raison, l'exemple manque ! Je vais mettre une phrase avec un de chaque, leur demander lequel est quoi et comment ils font la différence. je le mets parce que j'aurai des 4e 3e, les 3e je les ai eus ils l'ont fait et refait, et pour les 4e je sais que mes collègues de 5e l'ont fait.
Idem pour les propositions, pas d'aide parce qu'on l'a fait tous les vendredis, toute l'année, alors na!  
Et je les prends à froid un peu volontairement, pour les mettre dans l'ambiance tout de suite !   

En fin d'année, pas vraiment, car en lecture les évaluations se compliquent peu à peu et en analyse également ; mais peut-être referai-je le même pour voir si ceux qui ont le moins progressé ont quand même un peu progressé à difficulté équivalente.

Mme Elise, fouix leur plaît mieux car schtroumpf fait trop bébé. Déjà testé en séances ROLL avec un grand succès !   

Les exercices 8 et 9 me plaisent tout particulièrement.    Je les trouve vraiment intéressants aussi pour montrer aux élèves que la compréhension peut se faire avec des indices partiels, que la lecture doit être active.
Quel texte utilises-tu pour le 7 ?

J'édite avec la rectification (j'ai également ajouté nature ou classe grammaticale dans une consigne).

Miss Sophie, texte pas encore choisi, là ça dépendra des niveaux et s'ils ont déjà le manuel je le prendrai dedans pour économiser les photocopies.

Cela me paraît très bien.
Je pense aussi qu'il manque des exemples pour la question attribut du sujet / COD.
J'ajouterais "catégorie grammaticale" entre parenthèses après le mot "nature" dans la consigne de l'exercice 4.

Derborence : voir mon post précédent    

Miss Sophie, puisque cela te plaît, sache que j'ai pris l'exercice fouix dans une formation roll, et l'exercice 8 dans ce merveilleux petit livre que j'utilisais beaucoup en roll :
http://www.ebay.fr/itm/C-L-R-LIRE-COMPRENDRE-220-exercices-niveau-CM-Hachette-education-/271557171541?hash=item3f3a119955&pt=FR_GW_livres_BD_Revues_Scolaires_Dictionnaires

Je trouve ton test vraiment très intéressant.
Pour des 3e, je remplacerais exercice 7 par un autre :
- permettant d'évaluer la connaissance de quelques figures de style et/ou de la valeur des temps verbaux
OU
- proposant une transposition discours direct / discours indirect + une question sur l'effet produit par chaque forme de discours.

Ton test me semble très bien, bravo!    Je trouve aussi que c'est mieux que les élèves soient dans l'ambiance dès le départ et qu'ils comprennent qu'ils vont devoir bosser s'ils n'ont pas le niveau que tu attends   
Merci pour la référence du livre, il m'a l'air bien intéressant!

Mimicracra, merci pour ces intéressantes suggestions.
Figures et valeur des temps verbaux, c'est moins "vital", là je vois ça vraiment comme un test des bases uniquement.
Pour le discours indirect, bonne idée, je l'ajouterai en 3e, même s'ils ne l'ont pas vu en 4e certains réussissent d'instinct.
A ce propos, j'ai reparcouru mes cahiers de primaire : dans ma modeste petite école de campagne, en 1998, on faisait des réécritures aussi difficiles que les plus difficiles des manuels, y compris justement en matière de discours rapportés...  :shock:

La phrase de l'exo 4 ne se prête pas très bien à la transposition au type interrogatif de l'exo 5 mais justement, j'ai hâte de voir tout ce qu'ils vont proposer...   

Derborence a écrit:Cela me paraît très bien.
Je pense aussi qu'il manque des exemples pour la question attribut du sujet / COD.

Je ne sais pas : en début de 5ème, la consigne et les groupes de mots soulignés doivent suffire pour évaluer (il ne s'agit pas forcément de les faire tous réusssir...)
Merci pour ce partage

C'est très intéressant. J'adore aussi les deux derniers exercices.
Merci beaucoup pour ce partage !
C'est varié et bien monté.
Il se peut que je l'utilise pour mes 3èmes.

Zinzinule, c'ets une nouvelle version, au début il n'y avait pas les exemples soulignés   

Merci Sibylle, je t'en prie, c'est fait pour !

mamamanette a écrit:Mimicracra, merci de ces intéressantes suggestions.
Figures et valeur des temps verbaux, c'est moins "vital", là je vois ça vraiment comme un test des bases uniquement.
Pour le discours indirect, bonne idée, je l'ajouterai en 3e, même s'ils ne l'ont pas vu en 4e certains réussissent d'instinct.
A ce propos, j'ai reparcouru mes cahiers de primaire : dans ma modeste petite école de campagne, en 1998, on faisait des réécritures aussi difficiles que les plus difficiles des manuels, y compris justement en matière de discours rapportés...  :shock:

Oui, tu as raison...

Merci pour les références !

Merci beaucoup pour ce partage. J'aime particulièrement les deux derniers exercices.

Super cette évaluation !
Est-ce que tu penses utiliser une nouvelle à chute pour l'exercice 7 ou pas forcément ?
Je ne connaissais pas le fouix et le ROLL ... me voilà moins ignorante, désormais !   

Hello Isia ! Le ROLL, indépendant de l'EN, m'a vraiment apporté beaucoup en formation, notamment sur l'apprentissage du vocabulaire, ainsi que pas mal d'exos intéressants.

Pour l'exo 7 non je ne pense pas car une nouvelle à chute présente des difficultés supplémentaires. Ce sera un texte narratif sans piège, j'ajouterai juste un peu de longueur et de complexité selon le niveau.