Histoire-géo en TS

Tu as le temps de faire l'EDC en cours? Pour les miens ce sera un DM pendant les vacances et corrigé photocopié. Sachant qu'ils partent en voyage la semaine prochaine et que  des jours en mai sautent...
On court après le temps, c'est horrible.

Pour l'instant, j'ai deux heures de retard avec les TS (prises sur les cartes pour comprendre le monde), donc je suis dans les quotas habituels. Et puis j'ai vraiment prévu, entre l'étude de docs et la réalisation du schéma, une transition où j'interviens à la fois pour qu'ils corrigent leurs réponses et pour les aiguiller sur le schéma. Enfin, je vais avoir besoin de m'appuyer sur l'EDC dès le début de la leçon sur les acteurs et je n'ai pu la donner à faire à l'avance (sortant déjà de plusieurs travaux pour cette classe sur les lectures du monde).

Mon EDC sur l'Iphone a bien fonctionné avec les TS ce matin. J'ai largement repris à l'oral leurs réponses sur la lecture des documents, ajouté quelques éléments, le tout pris en note, pour faire à partir de là la légende du schéma (à terminer pour mardi).
Par ailleurs, deux élèves de cette classe sont très motivées pour le tutorat IEP, donc j'en serais pour l'instant à un groupe de 4 élèves en Tle mais il me manque les réponses d'une TES et d'une TS.
En tout cas, la prov adjointe a commencé à faire tomber les HSE, deux notamment pour m'être occupé de rédiger le document d'information à destination des élèves intéressés et en avoir fait la "publicité" dans les classes concernées.

Perso je voulais attaquer aussi en géo mais finalement j'en ai marre (4 années à faire l'iphone) donc je vais tenter aubade j'attends de voir s'ils daignent répondre à mes mails pour avoir plus d'infos.

Petit coup d'oeil à ma programmation : je suis à trois heures de retard :|
J'ai fait l'historien et les mémoires, les cartes pour comprendre le monde, L'Iphone + acteurs et débats. Il aurait fallu que je termine ce chapitre, avec les flux et le croquis pôles et flux.

boris vassiliev a écrit:Petit coup d'oeil à ma programmation : je suis à trois heures de retard :|
J'ai fait l'historien et les mémoires, les cartes pour comprendre le monde, L'Iphone + acteurs et débats. Il aurait fallu que je termine ce chapitre, avec les flux et le croquis pôles et flux.

J'en suis au même point que toi..Je sens qu'on va ramer

A la rentrée je reprends sur la puissance US + produit mondialisé (par contre tjs pas de nouvelles d'Aubade... ils me font $$$$). Par contre avec le bac blanc je perds une semaine donc faut que je voie comment faire et si je ne vais pas devoir rebouger des trucs.

Je me demande comment je peux être autant en retard alors que j'ai des heures en plus en AP et en ECJS. Mais ces heures sont en demi-groupes et les groupes sont alternés une semaine sur deux, donc je ne peux pas m'en servir pour avancer dans le cours :/
Faut dire que dans la classe ils sont 33 de 15h30 à 17h30, et ils n'arrivent pas à prendre des notes... donc ils papotent... donc ils n'arrivent pas à noter...

C'est balot, ça, l'ECJS en demi-groupe pour des Terminales, S de surcroît avec leur horaire d'histoire-géo ridicule. Chez nous on a tout mis en classe entière (pour tous les niveaux d'ailleurs), comme ça libre à nous de faire de ces heures parasites des heures utiles (l'AP donnant justement l'occasion de travailler en petits groupes sur la méthode).

Chers et éminents collègues
En relisant la fiche Eduscol pour le chapitre "Acteurs, flux et débats de la mondialisation", je vois qu'il n'est pas question, parmi les flux, des mobilités, contrairement aux TES.
Je n'ai rien contre le fait de faire sauter les flux migratoires et touristiques par rapport aux TES, il faut bien gagner du temps, mais est-ce que vous pensez qu'on peut passer les flux humains complètement sous silence dans ce chapitre de TS, ou bien est-ce qu'on attendrait au bac qu'on les évoque parmi les "flux visibles" ?

boris vassiliev a écrit:C'est balot, ça, l'ECJS en demi-groupe pour des Terminales, S de surcroît avec leur horaire d'histoire-géo ridicule. Chez nous on a tout mis en classe entière (pour tous les niveaux d'ailleurs), comme ça libre à nous de faire de ces heures parasites des heures utiles (l'AP donnant justement l'occasion de travailler en petits groupes sur la méthode).

Je ne peux pas procéder de la sorte. Mon PA a eu la bonne idée d'aligner l'ECJS sur l'ap de mathématiques.  Je ne les ai jamais deux heures d'affilée. En plus, la prof de maths ne peut pas moduler ses groupes.

boris vassiliev a écrit:Chers et éminents collègues
En relisant la fiche Eduscol pour le chapitre "Acteurs, flux et débats de la mondialisation", je vois qu'il n'est pas question, parmi les flux, des mobilités, contrairement aux TES.
Je n'ai rien contre le fait de faire sauter les flux migratoires et touristiques par rapport aux TES, il faut bien gagner du temps, mais est-ce que vous pensez qu'on peut passer les flux humains complètement sous silence dans ce chapitre de TS, ou bien est-ce qu'on attendrait au bac qu'on les évoque parmi les "flux visibles" ?

hum hum j'ai déjà fait cette partie du chapitre et j'ai intégré les mobilités. Le bac c'est une chose, mais la culture gé c'est pas mal aussi... je sais pas si j'ai raison mais c'est fait.

En tout cas les manuels de TS causent des mobilités, au moins les migrations. Je pense que je vais les garder, en allégeant au maximum, comme ça je fais pareil qu'en TES, sur le croquis également.

Comme dirait notre inspecteur, qui peut le plus peut le moins !
Je trouve qu'il est important de traiter les migrations même si ce n'est plus sur la fiche eduscol. Ceci dit j'ai l'impression de trop charger mes cours de TS. J'ai du mal à synthétiser du coup je vais tenter (pour gagner du temps) de faire plus de cours selon le principe de la classe inversée. A voir si les élèves vont jouer le jeu... Vivement l'an prochain que j'ai plus de recul sur ce programme (je n'ai pas d'autres Term donc je découvre cette année le programme).

Bon, là, c'est le problème du retard qui se pose pour les TS : j'en suis à 2h, ce qui est honorable, mais si je fais en cours classique les mobilités, j'en serai à 3h, et 4 avec le croquis pôles et flux. Et en plus le DS qui va porter sur ce chapitre arrive à grand pas vu que mardi 11 novembre je perds une heure. Donc les mobilités vont partir sur polycop pour maintenir mon retard à 3h.

Les polycop ça les habitue aux études supérieures aussi. Pour gagner récupérer du temps sur les territoires de la mondialisation, je le fais en classe inversée. Je verrai bien mais je tente : les élèves auront le chapitre complet en polycop à travailler chez eux puis on passera deux heures en classe à répondre aux questions et à faire des exercices.

En Terminale, je le fais sur les dynamiques territoriales des USA et du Brésil : le cours leu sert de support à la réalisation des deux croquis, avec un travail très guidé pour le 1er sur les USA, et un 2e plus autonome pour le Brésil.

boris vassiliev a écrit:Petit coup d'oeil à ma programmation : je suis à trois heures de retard :|
J'ai fait l'historien et les mémoires, les cartes pour comprendre le monde, L'Iphone + acteurs et débats. Il aurait fallu que je termine ce chapitre, avec les flux et le croquis pôles et flux.

je suis encore plus en retard : j'ai fait l'historien et les mémoires, les cartes, et je finis demain, j'espère les Etats Unis

Ah, tu as fait les USA en histoire ?

oui, il me reste une grosse heure (faut dire que j'ai consacré deux fois mes heures de demi groupe d'ecjs à ... de l'ecjs)

Sur un sujet d'analyse documentaire, un élève me fait une super dissert sans jamais citer le doc, je lui mets combien? juste les points pour intro/conclusion ?
Sinon mon étude de cas sur la lingerie a bien pris mais en deux heures c'est chaud (surtout que ça peut tomber en compo)... Je suis retombé à 120 copies, j'espère avancer demain et profiter du mardi férié.
Sinon mercredi je fais mon éval sur la puissance US en histoire.
Par contre pas encore regardé la géo sur les flux mais je pense que je parlerai rapidement des migrations.

Enfin niveau bonne nouveau j'ai appris qu'avec le bac EPS j'allais perdre 2h donc je pense leur donner ce que je voulais faire en poly car je ne peux plus me permettre de louper d'heure, avec l'horaire mini à chaque fois je finis début juin

tu as fait quels chapitres jusque là du coup ?

Perso fini les cartes - les mémoires - les USA puissances - là j'ai commencé mon EC sur la lingerie française et dois normalement attaquer ensuite sur les Acteurs flux débats
En fonction j'avais prévu G.T2S3 Inégalement intégrés + G.T2S4 Les espaces maritimes avant le bac blanc. Enfin commencer la puissance chinoise la semaine avant les vacs de NoeL.

L'étude de cas, elle ne peut être demandée qu'en appui d'un sujet sur "acteurs et flux" (=> fournir un maximum d'exemples sur ce sujet, si possible un schéma), et non pas pour elle-même !

Je suis grave à la boure en fait. J'ai fait les memoires et les cartes et je termine les USA mercredi. Heureusement je trouve que depuis la rentrée les élèves sont plus autonomes et plus travailleurs. J'espère regagner du temps (du moins, ne pas en perdre) en géo.
Et le 17 décembre je suis en formation, je perds 2h... T__T Ça va se finir en DM pendant les vacances tout ça...

Je suis en train de reprendre le chapitre sur Gouverner la France depuis 1946 pour les TS, en intégrant "l'opinion publique" :| . Le fait est que les manuels Nathan ne se sont pas foulés sur le coup : Dans le Quintrec, il y a une petite "étude" non intégrée au cours, et dans le Cote ils ont simplement rajouté un "grand V" à leur cours déjà peu synthétique de 2012... On sent que ce sont des chapitres de fin de programme !