Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Moi, ce qui me fait peur c'est qu'ils ne sont QU'EN 6e ...  

Au moins ils font quelque chose !

J'ai une 6e, 23 élèves.

4 qui ont de très bons résultats, tout le reste est sous la moyenne ou très peu au-dessus. Tout glisse sur eux. La plupart ne sait même pas pourquoi ils sont là...

Et c'est la même chose dans toutes les matières !!

Je compatis Fifi. J'ai deux 6e : une classe plutôt gentille avec des élèves bosseurs, curieux... Bref, de vrais 6e ! Et une classe   : les élèves ne se supportent pas, il y a des insultes, des doigts d'honneur à chaque heure, des dénonciations ("Untel fait ci ! Oui mais Machin a fait ça avant !"). Et parfois, pour pimenter le tout, des bagarres, des jets de chaises... Bref, une classe usante dans laquelle je fais à peine cours. Et bien entendu, leurs moyennes sont beaucoup plus basses que mon autre 6e.

Une 6ème "normale" à 27.
Des élèves brillants qui s'ennuient avec 18 de moyenne, une moitié d'élèves moyens par manque d'attention/travail ou de capacités et le reste perdus ne sachant pratiquement pas lire et écrire avec des énormes problèmes de compréhension.

6ème à 31 chez nous, avec souvent une AVS en +. Normes de sécurité non respectées et problème de tables et de chaises. On aurait du dire non, mais voilà rien du tout.

Désolation ce matin, il semble que les 3èmes aient décidé de ne plus rien faire. 2 heures à ramer. Seulement 5 ou 6 élèves motivés et bosseurs. Les autres glandouillent magistralement et certains, avec des trimestres catastrophiques, osent demander la seconde GT. Mais ils ont raison, ils l'auront.

Cela vient de sortir !!

Je suis un peu énervée. Je viens de voir le nouveau socle (enfin le projet).
Le premier domaine concerne les langages fondamentaux, notamment lire et exploiter des documents, écrire, lire, comprendre, etc.
Et bien l'histoire géo ne fait pas partie des matières "fortement concernées". Ben non, on n'étudie presque pas de documents, on ne fait pas écrire les élèves...   

Depuis le temps que je te dis que tu es prof de coloriage!

holderfar a écrit:Depuis le temps que je te dis que tu es prof de coloriage!

Ben à lire ce document, je suis prof de dates, de coloriage et de constitution...

Isis39 a écrit:Cela vient de sortir !!

Merci Isis
Je vais passer chez mon buraliste préféré ^^

Arg, c'est intéressant ? Je suis entrain de peaufiner mon cours sur le Brésil.   

En cadeau un article très récent ( mai 2014) sur les villes brésiliennes et la coupe du monde.
http://cal.revues.org/3013

Pfff, je me suis littéralement épuisé ce soir avec les TES pour ce fichu cours sur le Moyen-Orient. C'est d'une complexité incroyable et je n'arrivais plus à maintenir leur attention. Il a fallu que je les engueule mais du coup j'avais l'impression de leur infliger un truc insupportable (et ça l'était vu qu'à chaque instant il y a un truc qu'ils doivent découvrir). Je suis arrivé où j'avais prévu mais ça a été en force et je déteste ça.

boris vassiliev a écrit:Pfff, je me suis littéralement épuisé ce soir avec les TES pour ce fichu cours sur le Moyen-Orient. C'est d'une complexité incroyable et je n'arrivais plus à maintenir leur attention. Il a fallu que je les engueule mais du coup j'avais l'impression de leur infliger un truc insupportable (et ça l'était vu qu'à chaque instant il y a un truc qu'ils doivent découvrir). Je suis arrivé où j'avais prévu mais ça a été en force et je déteste ça.

  On est deux. Je n'en peux plus, vivement la fin de l'année. Je vais péter un câble.

@Boris, tu as combien d'heures pour traiter tout le siècle je crois?

Argh ! Pleins de  :succes: Boris !

Pour ma part, je crois que j'ai traumatisé mes 5e. Contrôle aujourd'hui, et une de mes questions demandait de situer des événements sismiques ayant eu lieu en 1995 et 2010. J'ai eu le droit à la totale. Hémisphère, lignes imaginaires, continents, régions, éléments naturels environnants et situation sismique exacte. En fait, j'attendais juste qu'ils dissent Kobé au Japon et Haïti.
Deux ans qu'ils sont avec moi, je crois que je les ai marqués au fer rouge de la consigne "situer"  

c'est marrant. Moi c'est avec les sauts de ligne et alinéas.


Dites j'aimerais faire une grande frise pour ma salle pour situer les grandes périodes et quelques événements majeurs (j'en ai marre de répéter que non l'électricité n'a pas toujours existe). Vous en avez déjà fait ? Des conseils ? J'aimerais qu'elle fasse 2 à 3 mètres pour qu'elle puisse de voir de loin facilement. Je tente en ligne ou sur word ça serait aussi simple pour un si grand format ?

Ah sinon pour les collègues de l'acad de Créteil, les stagiaires ou ceux qui seront inspectés prochainement, il semblerait bien que nos IPR bien-aimés se soient concertés pour, du haut de leur autorité immense, vé-ri-fi-er que nous parli-ons le français le plus châtié.
J'avais déjà évoqué ici mon inspection ratée (un 1er avril, authentique) où l'inspectrice a notamment souligné mon relachement linguistique ("Vous avez dit Faut faire cela ça n'est pas très soutenu" sic).
Confirmation samedi après diner avec un excellent ami, ex collègue à Sevran. Le lycée venait de subir la venue de notre coordonateur IPR, qui a fait le même genre de remarques (l'un de mes collègues, un des meilleurs enseignants que je connaisse s'est vu reproché "Finissez votre boulot", un autre "C'est quoi ce truc?")
Bref du grand n'importe quoi...

Collier de Barbe a écrit:Ah sinon pour les collègues de l'acad de Créteil, les stagiaires ou ceux qui seront inspectés prochainement, il semblerait bien que nos IPR bien-aimés se soient concertés pour, du haut de leur autorité immense, vé-ri-fi-er que nous parli-ons le français le plus châtié.
J'avais déjà évoqué ici mon inspection ratée (un 1er avril, authentique) où l'inspectrice a notamment souligné mon relachement linguistique ("Vous avez dit Faut faire cela ça n'est pas très soutenu" sic).
Confirmation samedi après diner avec un excellent ami, ex collègue à Sevran. Le lycée venait de subir la venue de notre coordonateur IPR, qui a fait le même genre de remarques (l'un de mes collègues, un des meilleurs enseignants que je connaisse s'est vu reproché "Finissez votre boulot", un autre "C'est quoi ce truc?")
Bref du grand n'importe quoi...

On voit où sont leurs priorités...les mêmes te diront qu'ils ne faut surtout pas pénaliser la copie de bac de Kévinou qui pense avec ses tifs et écrit avec ses pieds....

Collier de Barbe a écrit:@Boris, tu as combien d'heures pour traiter tout le siècle je crois?

La fiche Eduscol prévoit 7 heures, je trouve que c'est à la fois rapide vu les explications à fournir pour arriver à une vue d'ensemble sur un ensemble aussi complexe, et trop vu l'effort que ça demande aux élèves pour assimiler tant de choses.

Le problème c'est qu'il n'ont pas dû tout imprimer de la Première. Sur le monstrueux programme de 1ère, je traite pas mal du Moyen Orient notamment dans les guerres post 1991, mais ça va trop vite...

Collier de Barbe a écrit:Ah sinon pour les collègues de l'acad de Créteil, les stagiaires ou ceux qui seront inspectés prochainement, il semblerait bien que nos IPR bien-aimés se soient concertés pour, du haut de leur autorité immense, vé-ri-fi-er que nous parli-ons le français le plus châtié.
J'avais déjà évoqué ici mon inspection ratée (un 1er avril, authentique) où l'inspectrice a notamment souligné mon relachement linguistique ("Vous avez dit Faut faire cela ça n'est pas très soutenu" sic).
Confirmation samedi après diner avec un excellent ami, ex collègue à Sevran. Le lycée venait de subir la venue de notre coordonateur IPR, qui a fait le même genre de remarques (l'un de mes collègues, un des meilleurs enseignants que je connaisse s'est vu reproché "Finissez votre boulot", un autre "C'est quoi ce truc?")
Bref du grand n'importe quoi...

Tiens, ce genre de chose me rappelle une de mes IPR...  

Pour rester dans les temps et faire à peu près dignement l'Afrique en géo durant les 10 dernières heures, il ne faudrait pas que je dépasse les 6h sur le Moyen-Orient. C'est donc sur cette période depuis la guerre du Golfe que je compte aller plus vite (en clair, du polycop sous une forme ou sous une autre...) mais je ne sais pas ce qu'ils auront vraiment retenu du chapitre de 1ère sur les nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide...   

*Fifi* a écrit: c'est marrant. Moi c'est avec les sauts de ligne et alinéas.


Dites j'aimerais faire une grande frise pour ma salle pour situer les grandes périodes et quelques événements majeurs (j'en ai marre de répéter que non l'électricité n'a pas toujours existe). Vous en avez déjà fait ? Des conseils ? J'aimerais qu'elle fasse 2 à 3 mètres pour qu'elle puisse de voir de loin facilement. Je tente en ligne ou sur word ça serait aussi simple pour un si grand format ?

C'est aussi l'un de mes projets. Je voudrais mettre sur la frise quelques figures célèbres et quelques œuvres d'art pour chaque siècle. Il faut juste que je trouve le temps de m'y mettre.

Collier de Barbe a écrit:Ah sinon pour les collègues de l'acad de Créteil, les stagiaires ou ceux qui seront inspectés prochainement, il semblerait bien que nos IPR bien-aimés se soient concertés pour, du haut de leur autorité immense, vé-ri-fi-er que nous parli-ons le français le plus châtié.
J'avais déjà évoqué ici mon inspection ratée (un 1er avril, authentique) où l'inspectrice a notamment souligné mon relachement linguistique ("Vous avez dit Faut faire cela ça n'est pas très soutenu" sic).
Confirmation samedi après diner avec un excellent ami, ex collègue à Sevran. Le lycée venait de subir la venue de notre coordonateur IPR, qui a fait le même genre de remarques (l'un de mes collègues, un des meilleurs enseignants que je connaisse s'est vu reproché "Finissez votre boulot", un autre "C'est quoi ce truc?")
Bref du grand n'importe quoi...

Heureusement, j'ai été inspectée l'an dernier lorsque les IPR n'avaient pas eu cette consigne.   

Je confirme pour l'attention portée au langage soutenu du professeur dans l'académie de Créteil mais aussi sur ce qui semble être la grande inquiétude actuelle des IPR d'HG : les notes en HG demeurent plus faibles que celles des autres matières au bac (diagnostic exprimé : matière trop exigeante, mauvaise pédagogie des professeurs d'HG, notation trop sévère à l'examen...). J'imagine donc qu'ils se font taper sur les doigts et donc tapent sur les nôtres en retour.

Olympias a écrit:

Collier de Barbe a écrit:Ah sinon pour les collègues de l'acad de Créteil, les stagiaires ou ceux qui seront inspectés prochainement, il semblerait bien que nos IPR bien-aimés se soient concertés pour, du haut de leur autorité immense, vé-ri-fi-er que nous parli-ons le français le plus châtié.
J'avais déjà évoqué ici mon inspection ratée (un 1er avril, authentique) où l'inspectrice a notamment souligné mon relachement linguistique ("Vous avez dit Faut faire cela ça n'est pas très soutenu" sic).
Confirmation samedi après diner avec un excellent ami, ex collègue à Sevran. Le lycée venait de subir la venue de notre coordonateur IPR, qui a fait le même genre de remarques (l'un de mes collègues, un des meilleurs enseignants que je connaisse s'est vu reproché "Finissez votre boulot", un autre "C'est quoi ce truc?")
Bref du grand n'importe quoi...

On voit où sont leurs priorités...les mêmes te diront qu'ils ne faut surtout pas pénaliser la copie de bac de Kévinou qui pense avec ses tifs et écrit avec ses pieds....

Bizarrement, les remarques rapportées par CDB ne me choquent pas du tout. Bon. Je suis une psychorigide qui déteste le relâchement vestimentaire et verbal  :lol: le doute n'est plus permis. Cela dit, si ce que tu dis est vérifié, Olympias, c'est consternant... (ici nous avons des inspecteurs avec lesquels la discussion est globalement possible).

Laotzi a écrit:Je confirme pour l'attention portée au langage soutenu du professeur dans l'académie de Créteil mais aussi sur ce qui semble être la grande inquiétude actuelle des IPR d'HG : les notes en HG demeurent plus faibles que celles des autres matières au bac (diagnostic exprimé : matière trop exigeante, mauvaise pédagogie des professeurs d'HG, notation trop sévère à l'examen...). J'imagine donc qu'ils se font taper sur les doigts et donc tapent sur les nôtres en retour.

...ce qui expliquerait leur possible incohérence entre la modération excessive prônée à l'égard des élèves et l'exigence manifestée à l'égard des enseignants.

Malaga a écrit:

*Fifi* a écrit: c'est marrant. Moi c'est avec les sauts de ligne et alinéas.


Dites j'aimerais faire une grande frise pour ma salle pour situer les grandes périodes et quelques événements majeurs (j'en ai marre de répéter que non l'électricité n'a pas toujours existe). Vous en avez déjà fait ? Des conseils ? J'aimerais qu'elle fasse 2 à 3 mètres pour qu'elle puisse de voir de loin facilement. Je tente en ligne ou sur word ça serait aussi simple pour un si grand format ?

C'est aussi l'un de mes projets. Je voudrais mettre sur la frise quelques figures célèbres et quelques œuvres d'art pour chaque siècle. Il faut juste que je trouve le temps de m'y mettre.
 

Tu sais comment tu veux faire ? Sur un site en ligne ? Sur openoffice ?
On pourrait les échanger voire se partager le travail.