HG Terminale ES/L

Oui, oui, j'ai oublié de préciser pour chaque sujet la possibilité d'avoir la mention "en vous appuyant sur l'étude de cas du produit...". De toute façon, dans mon cours, presque tous les exemples et le schéma pour chacune de ces compos proviennent de l'étude de cas sur l'Iphone.

Merci Kalliste !

Ouf, je retombe sur mes pattes pour adapter mon "nouveau" cours de TS sur la mondialisation ("Acteurs, flux et débats") au programme de TES ("processus, acteurs et débats" puis "mobilités, flux et réseaux"...).

Voici mon intro pour "Processus, acteurs et débats en s'appuyant sur l'étude de cas d'un produit mondialisé" :

  "La mondialisation peut être définie comme un ensemble de processus qui renforcent l’interdépendance des lieux, des économies et des sociétés à l’échelle du monde. C’est un phénomène de longue durée dont les origines remontent au XVIe siècle avec les Grandes Découvertes et la mise en place des premiers circuits commerciaux à l’échelle planétaire. Puis la mondialisation se renforce au XIXe siècle dans le cadre de la colonisation, avec une première division du travail entre les pays européens industrialisés et les empires coloniaux fournisseurs de produits bruts. Mais c’est depuis la fin du XXe siècle que la mondialisation s’est accélérée en raison de multiples facteurs politiques et techniques. Elle est aujourd’hui symbolisée par l’existence de produits mondialisés comme l’Iphone d’Apple, c’est-à-dire des produits élaborés par une chaîne d’acteurs intégrés aux réseaux d’échanges permettant sa diffusion massive sur les marchés mondiaux.
  Sur quels processus la mondialisation est-elle fondée ? Ces processus résultent du jeu des différents acteurs : la nouvelle division internationale du travail s’explique par les stratégies d’acteurs privés, en particulier les firmes transnationales ; cette NDIT est elle-même permise par les acteurs publics qui libéralisent les échanges et rendent leurs territoires compétitifs ; ces stratégies suscitent des débats parmi les acteurs de la société civile, qui influencent à leur tour les processus de la mondialisation."

Je base donc mon plan sur les acteurs (1) privés, 2) publics, 3) civils), qui me permettent de passer en revue les processus (NDIT avec les FTN, libéralisation et gouvernance avec les Etats et organisations supranationales) et les débats avec les acteurs de la société civile.
Comme ça je garde le même plan que mon grand un de TS sur les acteurs et débats, en intégrant les processus au fur et à mesure (+ le petit historique plus développé en intro).

Ouf, petite bouffée d'oxygène dans cette quinzaine de la mort : j'ai fini de reprendre l'Etat-nation (je me retrouve avec un truc plus court qu'en TS, puisqu'il n'y a pas l'opinion publique dedans, alors qu'on a plus d'heures, mais bon... ), et mardi je commence l'Europe depuis 1948 : c'est toujours aussi ennuyeux mais je ne touche pas d'un poil les I et II de mon cours de l'an passé, que j'avais déjà bien revu (allégé, quoi...) par rapport à l'année d'avant...
La version TS (depuis 1992) me donnera l'occasion, la semaine prochaine, de mettre à niveau le III depuis Maastricht.

Je suppose que vous êtes déjà tombé dessus en cherchant des docs pour un sujet, mais je n'arrive pas à en identifier la source : ça a l'air d'être un annabac 2014, mais qu'est-ce qu'il fabrique sur internet...

http://www.fichier-pdf.fr/2014/12/03/bac-sujets-d-histoire-term-l-es-1/

ça y'est, je vois enfin le bout du tunnel de la construction européenne. Il ne me reste plus qu'un bout de cours sur le traité de Lisbonne et un petit ensemble documentaire sur la PESC, que je n'avais pas fait l'année dernière mais il y a deux ans, le tout remis à jour et qui me permettra de vérifier la compréhension des notions d'intergouvernementalité et supranationalité.
Après ce fichu chapitre, la gouvernance mondiale depuis 1944 est presque une partie de plaisir...

boris vassiliev a écrit:Je suppose que vous êtes déjà tombé dessus en cherchant des docs pour un sujet, mais je n'arrive pas à en identifier la source : ça a l'air d'être un annabac 2014, mais qu'est-ce qu'il fabrique sur internet...

http://www.fichier-pdf.fr/2014/12/03/bac-sujets-d-histoire-term-l-es-1/

J'prends des sujets dessus quand j'ai AP (notamment pour les docs) par contre idem impossible de savoir qui l'a fait. Y a une mention contact sur le site mais je n'ai pas cliqué dessus ^^

J'ai à priori trouvé de quoi juguler mon (petit) retard de 2h en TES avec qui je vais commencer les territoires dans la mondialisation la semaine de la rentrée : l'étude de cas sur Londres passe en DM après l'avoir introduite dans le cours, et le schéma qui en fait le bilan et me sert à inclure l'EDC dans la compo "inégale intégration des territoires dans la mondialisation" sera délocalisé en AP sur le mois de janvier.
Par contre, en TS, j'ai plus de mal à juguler le retard...

Je n'avais pas regardé depuis un petit moment, mais je ne suis "qu'à" 3-4 h de retard en TES, malgré l'heure perdue lundi dernier pour le stage de TS et une autre heure fin novembre.

Mine de rien, ça se creuse vite, le retard : 1h sortie, 1h inscription bac, 1h COP, 1h inscription APB, 2h trop lent. ça fait 6h bien comptées ! :|

Tu en es où ? J'ai fait les mémoires, l'Allemagne, les médias, les Etats-Unis, la Chine et le Proche-Orient en histoire, les cartes et la mondialisation en géo (et tout juste entamé l'Amérique). Là c'est bac blanc puis vacances, donc ça ne reprendra que début mars.

en histoire :
- mémoires
- médias
- Allemagne
- Etat-nation
- Europe
- gouvernance mondiale
- USA (je finis demain)

géo :
- cartes
- mondialisation en fonctionnement
- territoires dans la mondialisation
- j'attaque demain l'Amérique...

Le bac blanc sera à la fin de la semaine de la rentrée et au début de la suivante.

Hé hé, avec la délocalisation des dynamiques territoriales des USA et du Brésil en AP, me revoilà à 2h de retard aux vacances d'hiver...

Je commençais à m'inquiéter de l'inflation régulière de la moyenne de ma TES : même avec les dernières compos sur l'Europe politique ou la gouvernance mondiale , je montais vers les 12,5, au dessus des autres matières (hormis les langues et le sport où bien sûr, il faudra bientôt dépasser les 20/20 pour rendre compte de la montée permanente du niveau ).
Erreur : il ne faut jamais vendre la peau de l'ours avant de l'avoir tué. J'avais sous-estimé le potentiel destructeur d'un croquis sur la mondialisation, où on peut trouver, pêle-mêle, Tokyo à Taïwan, la Norvège en PMA, "pays moyennement aménagés"...

Pfff, j'ai cru que je n'en finissais plus, de corriger ces croquis... Ils m'ont tout fait : typologies les plus farfelues, localisations aléatoires sans le moindre bon sens, légende sans plan ou presque, vague souvenir des items...
C'était le premier qu'ils faisaient en DS car on avait surtout axé sur l'étude critique de docs vu qu'un croquis est tombé l'an passé et que ce n'était pas du luxe pour cet exercice d'étude de docs où la paraphrase et le hors sujet veillent à tout bout de champ.
Ils avaient pourtant tout pour réussir : croquis fait par étapes au vidéoprojecteur, occasion de réfléchir aux conseils de méthode et au choix des information : 0) Légende, 1) figurés ponctuels, 2) linaires, 3) Couleurs, 4) Nomenclature. Croquis fait en classe tranquillement, puis envoyé par mail pour une mémorisation idéale. Fiche-méthode claire et nette reprenant ces différents conseils.
Bon, espérons que ça leur serve un peu d'électrochoc pour la suite...

Quelle est la meilleure note?

Bah, j'ai quand même un 18, deux 17, un 16, deux 15, pour les élèves qui maîtrisent leur légende et évitent les erreurs "impardonnables" sur un croquis, un paquet entre 10 et 14, et puis c'est carnaval en dessous : légendes sans plan ou presque, oubli d'une bonne partie des infos, pays coloriés plus ou moins au pif... ça me donne une moyenne de 10,5 sur cet exercice.

boris vassiliev a écrit:
et puis c'est carnaval en dessous : légendes sans plan ou presque, oubli d'une bonne partie des infos, pays coloriés plus ou moins au pif... ça me donne une moyenne de 10,5 sur cet exercice.

— Monsieur Boris ?
— Voui ?
— Je vous rappelle que nous ne formons pas des géographes, hihihi ! Nous sommes pour la réussite des élèves !

Bon comme tu l'as dit c'était le 1er donc espérons que ça leur serve de leçon. 
1ers croquis pour mes 2des également sur l'enjeu énergétique...Je corrige ça samedi. J'ai peur!

DEvoir en 4h avec ces feignasses de Terminales L le samedi de la sortie (14/2). Les meilleurs ont séché (!!) dont l'une qui m'avoue aujourd'hui, tranquille: "je suis partie en vacances vendredi soir" (sic)

Les autres ont fait des devoirs ultra médiocres voire franchement catastrophiques: 6,7 de moyenne. 

Me sens légèrement affligé. Mais en fait avec la fatigue due à la naissance de numéro 3, je ne le prends pas trop mal, étrange non?

C'est exactement la moyenne qu'ont eu nos TL au dernier DS de 4h. La collègue était un poil désespérée, mais c'est un peu une constante, comme l'absentéisme...
L'an passé, avec ces mêmes élèves en 1L, je me rappelle avoir eu le malheur de donner plus d'un chapitre à réviser pour un DS. Résultat, presque personne n'avait appris quoi que ce soit ("mais c'est impossible, d'apprendre deux chapitres d'un coup !").

Collier de Barbe a écrit:DEvoir en 4h avec ces feignasses de Terminales L le samedi de la sortie (14/2). Les meilleurs ont séché (!!) dont l'une qui m'avoue aujourd'hui, tranquille: "je suis partie en vacances vendredi soir" (sic)

Les autres ont fait des devoirs ultra médiocres voire franchement catastrophiques: 6,7 de moyenne. 

Me sens légèrement affligé. Mais en fait avec la fatigue due à la naissance de numéro 3, je ne le prends pas trop mal, étrange non?

Oui mais un numéro 3 c'est quand même drôlement mieux qu'un paquet de copies !!!!!!!!! Félicitations en tous cas.

Mes rares contacts avec des L ne furent guère probants. Ils ne m'ont en tout cas pas laissé un souvenir impérissable.
Je compatis.
Sinon, tous mes vœux Collier de Barbe.

Je me suis longtemps demandé pourquoi certains de mes collègues voulaient toujours des TL.

Carnyx a écrit:Je me suis longtemps demandé pourquoi certains de mes collègues voulaient toujours des TL.

pour mieux apprécier les TS? :lol!:

Bon, j'entame le paquet du bac blanc de mes L. :lol:

Le lycée est un peu exotique pour moi. Les TL sont si mauvais que ça ? C'est de l'HG pourtant, pas des math. Et puis c'est pas mieux dans le service d'avoir une classe à 4h plutôt qu'à 2h ?