Re: HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Il me reste l'Union Européenne (la construction européenne que je n'ai pas fait dans la Guerre froide + les chapitres de géo sur l'UE), la géopolitique du monde actuel, toute la France du XXème siècle, l'organisation du territoire français et la Défense. Autrement dit, il est totalement impossible que je termine puisqu'il me reste six semaines de cours donc une vingtaine d'heures. Je vais être obligée de bosser avec des cours polycopiés, chose que je déteste faire.

Ce chapitre sur l'influence de la France dans le monde est une plaie. On demande aux élèves d'être capable d'expliquer les aspects de la puissance de la France en évoquant seulement les DROM, la francophonie et les Français de l'étranger. Que faites-vous de la puissance économique, militaire, politique ? Est-ce que ça fait partie du chapitre ?

Marre des injonctions contradictoires ! Tenez un exemple :
- dans le programme l'élève doit savoir "Décrire et expliquer quelques aspects de la puissance française"
- Dans la fiche eduscol (je sais...) un piège à éviter est de "traiter la puissance de la France et non de son influence dans le monde"

heu

Comme Ragnetrude.
Je suis preneur d'exemples de plan pour ce chapitre.

J'ai vu mon IPR mardi (à propos de la formation ipad des profs du Jura) et on a parlé brevet.
Il m'a dit que, du moins en géo, les fiches ressources ciblent ce que l'on peut demander au DNB. A voir, donc.

Ben ouais, mais les fiches ressources se contredisent...

Imaginez une question sur "quels sont les aspects de la puissance de la France dans le monde ?" Et bien si on suit le programme les élèves devraient répondre qu'il y a la francophonie et 2 millions de Français vivant à l'étranger... HG : Nouveau programme d'histoire de 3e - Page 18 3795679266

HG : Nouveau programme d'histoire de 3e - Page 18 3795679266

Ragnetrude a écrit:Ben ouais, mais les fiches ressources se contredisent...

Imaginez une question sur "quels sont les aspects de la puissance de la France dans le monde ?" Et bien si on suit le programme les élèves devraient répondre qu'il y a la francophonie et 2 millions de Français vivant à l'étranger...

Je suis toute pantoise aussi Sad

Je suis en train de commencer ce chapitre. Je compte faire :
I. Sur la France
- les drom avec ex de la Guadeloupe
- carte sur ttes les collectivités et espaces de la francophonie
- td sur la puissance de la France (avec un peu sur le reste, économie et cie)

II L'UE
Td sur la puissance de l'UE et ses limites à base d'une étude de docs et d'un bilan à rédiger. Je sors un peu du cadre dans le but de les entraîner à rédiger, notamment vers la seconde.

J'ai pas les choses en tête mais je peux mettre ce we sur la BDD mais c'est assez long car j'ai le temps pour les entraîner.

Dites, je vais commencer la décolonisation (et il me restera à faire la géopolitique du monde actuel , la Vème Rép et le chapitre introductif que moi je fais en conclusion...Rien qu'en histoire,c'est chaud !)

J'ai compris que l'on ne traite plus des problèmes de développement suite aux décolonisations, mais doit-on aussi virer les notions de Tiers-mondisme et non alignement ? Vous l'avez fait en combien de temps ce chapitre ?

Malaga a écrit:Il me reste l'Union Européenne (la construction européenne que je n'ai pas fait dans la Guerre froide + les chapitres de géo sur l'UE), la géopolitique du monde actuel, toute la France du XXème siècle, l'organisation du territoire français et la Défense. Autrement dit, il est totalement impossible que je termine puisqu'il me reste six semaines de cours donc une vingtaine d'heures. Je vais être obligée de bosser avec des cours polycopiés, chose que je déteste faire.

ouch, c'est énorme....

Pandorafa a écrit:Dites, je vais commencer la décolonisation (et il me restera à faire la géopolitique du monde actuel , la Vème Rép et le chapitre introductif que moi je fais en conclusion...Rien qu'en histoire,c'est chaud !)

J'ai compris que l'on ne traite plus des problèmes de développement suite aux décolonisations, mais doit-on aussi virer les notions de Tiers-mondisme et non alignement ? Vous l'avez fait en combien de temps ce chapitre ?

Une heure !

Je suis entré dans la période des fiches de résumés et des cours rapides !

Douglas Colvin a écrit:

Pandorafa a écrit:Dites, je vais commencer la décolonisation (et il me restera à faire la géopolitique du monde actuel , la Vème Rép et le chapitre introductif que moi je fais en conclusion...Rien qu'en histoire,c'est chaud !)

J'ai compris que l'on ne traite plus des problèmes de développement suite aux décolonisations, mais doit-on aussi virer les notions de Tiers-mondisme et non alignement ? Vous l'avez fait en combien de temps ce chapitre ?

Une heure !

Je suis entré dans la période des fiches de résumés et des cours rapides !

Ah oui quand même... Je pensais le faire en 2h, mais du coup j'ignore si je dois enlever ou pas les notions que j'évoquais. Je trouve le programme allégé assez peu clair là-dessus.

Ben faut faire dans l'efficace maintenant, pour tout terminer !

Je colle aux indications des IO.

La décolonisation m'a pris un peu plus de deux heures : une heure pour la décolonisation de l'Algérie, une heure pour l'étude de la carte des décolonisations, l'évocation des raisons de ces décolonisations et les conséquences. J'ai donc évoqué rapidement le tiers-monde (avec une lecture d'un extrait de Sauvy) et les problèmes de développement de la plupart de ces pays (en renvoyant cependant les élèves à leurs cours de 5e où ils ont étudié la pauvreté en long, en large et en travers).

Pour le chapitre UE une union d'Etats, quelles métropoles européennes avez-vous retenu ?

Douglas Colvin a écrit:Pour le chapitre UE une union d'Etats, quelles métropoles européennes avez-vous retenues ?

Pandorafa a écrit:Dites, je vais commencer la décolonisation (et il me restera à faire la géopolitique du monde actuel , la Vème Rép et le chapitre introductif que moi je fais en conclusion...Rien qu'en histoire,c'est chaud !)

J'ai compris que l'on ne traite plus des problèmes de développement suite aux décolonisations, mais doit-on aussi virer les notions de Tiers-mondisme et non alignement ? Vous l'avez fait en combien de temps ce chapitre ?

J'ai pris plus de temps pour la décolonisation de l'Algérie car c'est un sujet qui intéressait mes élèves. Ils ont aussi eu un développement construit sur ce sujet en DM. Ensuite on a complété la carte des décolonisation (20 min superflues de sympathique coloriage) et je leur ai parlé des conférences de Bandung et de Belgrade, des non alignés et du Tiers monde. Les non alignés ça me paraît important et ça passe facilement car c'est pas compliqué à comprendre vu qu'on fait la guerre froide juste avant. En 1h la mise en perspective ça passe.

Douglas Colvin a écrit:Pour le chapitre UE une union d'Etats, quelles métropoles européennes avez-vous retenu ?

Je leur ai fait noter toutes les capitales sur une carte... c'est pas ça qu'il fallait faire ?

Artysia a écrit:

Ragnetrude a écrit:Ben ouais, mais les fiches ressources se contredisent...

Imaginez une question sur "quels sont les aspects de la puissance de la France dans le monde ?" Et bien si on suit le programme les élèves devraient répondre qu'il y a la francophonie et 2 millions de Français vivant à l'étranger...

Je suis toute pantoise aussi

Si c'est ça qui tombe au brevet, je vais vraiment péter un câble. Et je me fendrai d'une lettre à mon IPR, ou au ministère...

Capitales oui mais dans les IO ils parlent aussi des principales métropoles euro.

Encore un exemple du flou total de ce programme !

Entre les aires urbaines, les métropoles...

Tout ça pour demander de situer Rome au DNB...

Douglas Colvin a écrit:
Tout ça pour demander de situer Rome au DNB...

Oui voilà... comme leur faire apprendre tous les espaces de la francophonie et finir par leur demander de placer l'océan Atlantique au brevet Suspect

Ragnetrude a écrit:

J'ai pris plus de temps pour la décolonisation de l'Algérie car c'est un sujet qui intéressait mes élèves. Ils ont aussi eu un développement construit sur ce sujet en DM. Ensuite on a complété la carte des décolonisation (20 min superflues de sympathique coloriage) et je leur ai parlé des conférences de Bandung et de Belgrade, des non alignés et du Tiers monde. Les non alignés ça me paraît important et ça passe facilement car c'est pas compliqué à comprendre vu qu'on fait la guerre froide juste avant. En 1h la mise en perspective ça passe.

Marrant Ragnetrude, j'ai fait quasiment la même chose HG : Nouveau programme d'histoire de 3e - Page 18 2252222100

. sauf que j'ai terminé l'edc sur l'Algérie par une carte mentale avant de laisser les élèves faire le développement construit en DM. Comme toi, j'ai vécu cette activité coloriage qui m'a semblé tout aussi inutile mais finalement assez ludique (surtout pour un vendredi de 16h30 à 17h30 furieux

). Il me reste à terminer les 2 derniers chapitres d'Histoire et les 2 de géo sur l'UE. Bref, comme beaucoup, je suis en train de me matérialiser en ce fameux lapin d'Alice au pays des merveilles...

Douglas Colvin a écrit:Pour le chapitre UE une union d'Etats, quelles métropoles européennes avez-vous retenu ?

Je te les cite à l'arrache : Madrid, Barcelone, Paris, Londres, Rotterdam, Berlin, Milan, Rome et Athènes en rajoutant dans le croquis les "capitales de l'UE" (Bruxelles, Luxembourg, Strasbourg et Francfort)
Ce choix est bien sûr totalement subjectif et n'engage que moi. J'ai hésité à intégrer Istambul par exemple mais bon. ..

Perso je ne ferai pas de croquis !

Douglas Colvin a écrit:Perso je ne ferai pas de croquis !

Ben...Pourquoi tu veux connaître les métropoles alors ?

Parce que les IO le demandent !