PISA 2012 : baisse des performances des élèves de 15 ans en culture mathématique et augmentation des inégalités scolaires en France

Les scores moyens obtenus par les élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture scientifique sont en moyenne équivalents en 2012 à ceux des précédentes éditions de PISA. On observe cependant une bipolarisation accrue des résultats français en compréhension de l’écrit : la part des élèves des niveaux les plus faibles et celle des élèves des niveaux les plus élevés augmentent de façon significative entre 2000 et 2012, alors que cet écart a tendance à diminuer dans l’ensemble des pays de l’OCDE.

Raoul Volfoni a écrit:France Inter vient d'ouvrir le 13h sur le recul de ces performances...

Mais heureusement, le passage aux 4,5 jours va améliorer tout ça, dixit l'intervenant.

PISA : constats simples, solutions évidentes


Le SNALC-FGAF a pris connaissance des résultats de l'enquête PISA, qui marquent davantage une stagnation qu'une régression du niveau scolaire de notre pays.

Le SNALC-FGAF a toujours mis en doute la validité globale de l'enquête PISA et de son fonctionnement très éloigné des particularités de notre système éducatif. Néanmoins, cette enquête ne doit pas être balayée d'un revers de main. Ses conclusions rejoignent en grande partie les analyses et propositions du SNALC-FGAF.

C'est pourquoi, dans le cadre de la priorité donnée au primaire et de la rénovation du collège, le SNALC-FGAF demande un recentrage sur les fondamentaux en termes d'horaires, de contenus, via des méthodes d'enseignement qui ne relèvent pas du délire constructiviste (délire que doivent peu connaître les pays asiatiques qui caracolent en tête du classement, tandis que le « modèle scandinave » s'effondre). Il n'est plus tolérable qu'une part toujours croissante de nos élèves arrive avec de sérieuses difficultés en lecture et en mathématiques à l'entrée en sixième.

Pour le SNALC-FGAF, le « choc PISA » doit également avoir des répercussions sur les points suivants : recrutement des professeurs sur un haut niveau disciplinaire, formation assurée au maximum par des collègues de terrain, diminution des tailles des classes, respect de l'autorité du professeur dans la classe comme dans la société, ce qui passe par une hausse de la rémunération et une amélioration des conditions de travail. Il y a urgence !

Luigi_B a écrit:J'ai presque dit la même chose que le Snalc ce matin sur RTL  

forrester1 a écrit:

Raoul Volfoni a écrit:France Inter vient d'ouvrir le 13h sur le recul de ces performances...

Mais heureusement, le passage aux 4,5 jours va améliorer tout ça, dixit l'intervenant.

Encore un qui n'a pas compris (ou n'a pas voulu comprendre) que les eleves qui viennent d'être evalué ont toujours connu la semaine de 4,5 jours en primaire  

Malgré la grande rigueur méthodologique de cette enquête, l’importance de la marge d’erreur qui affecte les scores nationaux ainsi que la faiblesse des écarts de performances qui séparent les pays les plus développés rendent relativement vaine l’ambition de classer de manière univoque les pays participants sur une échelle de compétence commune.

Le principal mérite de ce programme réside plutôt dans la richesse des données recueillies et dans sa périodicité régulière : la combinaisons d’informations détaillées sur les performances des élèves, leur environnement social et familial et sur les caractéristiques institutionnelles des établissements scolaires fréquentés constitue une avancée majeure dans la connaissance des déterminants de la réussite scolaire à l’échelle internationale.

Peinard a écrit:Un billet très intéressant sur PISA qui date de 2008 : Pisa : une enquête bancale?.

Voici une partie de la conclusion :

Malgré la grande rigueur méthodologique de cette enquête, l’importance de la marge d’erreur qui affecte les scores nationaux ainsi que la faiblesse des écarts de performances qui séparent les pays les plus développés rendent relativement vaine l’ambition de classer de manière univoque les pays participants sur une échelle de compétence commune.

Le principal mérite de ce programme réside plutôt dans la richesse des données recueillies et dans sa périodicité régulière : la combinaisons d’informations détaillées sur les performances des élèves, leur environnement social et familial et sur les caractéristiques institutionnelles des établissements scolaires fréquentés constitue une avancée majeure dans la connaissance des déterminants de la réussite scolaire à l’échelle internationale.

Dr Raynal a écrit: même pas une seule "nécole du vivre-ensemble!"

Celadon a écrit:http://www.lemonde.fr/education/article/2013/12/03/classement-pisa-cinq-exemples-de-questions-posees-en-mathematiques_3524501_1473685.html

forrester1 a écrit: G.-P. Langevin: «nous sommes convaincus que pour améliorer ces résultats (PISA), il faut améliorer les résultats des élèves»

iphigénie a écrit:J'ai coupé avec l'excité qui demandait de réduire le salaire des profs du secondaire et en particulier (mais pas que , apparemment) ces nantis de profs de prépa, pour payer les profs du primaire.
Avec des experts comme ça, au prochain classement on est encore à moins douze places.

forrester1 a écrit:G.P. Langevin sur Europe1 en ce moment......cette femme est catastrophique...

"nous sommes convaincu que pour améliorer ces résultats (PISA), il faut améliorer les résultats des élèves..."