Primaire : vos classes en 2013-2014

retraitée a écrit:Eh bien, tu annonces que les établissements en question ont disparu, et tu présentes quand même ce que tu y as fait. Peut-être peux-tu retrouver la trace du Chef d'établissement, s'il n'est pas en retraite, il dirige sans doute un autre bahut. Tape son nom sur internet, on ne sait jamais et contacte-le.

Qu'est-ce que le CRPE ? Un concours pour devenir prof des écoles?

Concours de recrutement des professeurs des écoles

http://www.education.gouv.fr/cid4413/sujets-des-epreuves-ecrites-et-rapports-des-jurys-des-concours-de-recrutement-de-professeurs-des-ecoles.html

Et les épreuves de 2014
http://www.education.gouv.fr/cid71562/epreuves-session-des-concours-recrutement-professeurs-des-ecoles-dont-les-inscriptions-debuteront-septembre-2013.html
Loïse, le retour des vacances c'est toujours comme cela : les élèves sont des amnésiques !

coindeparadis a écrit:@ retraitée : ce n'est pas pour l'inscription (là les PV et autres contrats suffisent), c'est pour le dépôt du dossier pédagogique, le chef d'établissement doit attester qu'on a réalisé cette séquence dans son lycée (comme s' il savait ce que je faisais en classe !!!).
@ Sapotille et arc en ciel : 3 c'est mieux, 3 fois plus de chances. On peut aussi se dire que c'est réduire le temps de préparation de chacun. Et avec  le nouveau CRPE 2014 : 10 est une note éliminatoire. Pour le CRPE , je me suis inscrite en 3ème concours pour optimiser mes chances : plus de postes que l'interne et concurrence avec des candidats n'ayant jamais enseigné.

Bien sûr que 3 c'est mieux.
Pour le CRPE interne tu présentes un dossier sur quel sujet?

Non je prends le 3ème concours : plus de postes et des adversaires petits camarades non enseignants.
J'ai choisi l'option histoire des arts. Je réfléchis aux arts du quotidien en lien avec le programme d'histoire de CM2... (développement de l'industrie textile ou naissance de la publicité ou ...).

coindeparadis a écrit:Non je prends le 3ème concours : plus de postes et des adversaires petits camarades non enseignants.
J'ai choisi l'option histoire des arts. Je réfléchis aux arts du quotidien en lien avec le programme d'histoire de CM2... (développement de l'industrie textile ou naissance de la publicité ou ...).

Je suis paumée avec tous ces concours... (j'avais passé l'interne mais le 1er je crois...)

Oui, oui je me souviens de cette époque, il n'était pas facile ce 1er concours interne !

coindeparadis a écrit:Non je prends le 3ème concours : plus de postes et des adversaires petits camarades non enseignants.
J'ai choisi l'option histoire des arts. Je réfléchis aux arts du quotidien en lien avec le programme d'histoire de CM2... (développement de l'industrie textile ou naissance de la publicité ou ...).

Les jouets? http://www.culture.gouv.fr/documentation/joconde/fr/decouvrir/expositions/bourges-lallemant/bourges0.htm

coindeparadis a écrit:Oui, oui je me souviens de cette époque, il n'était pas facile ce 1er concours interne !

J'y suis allée les mains dans les poches sans avoir ouvert un bouquin pour voir... et bingo! (c'est pour ça que sur un autre fil je te disais d'en passer plusieurs même si tu n'avais pas préparé, on ne sait jamais... ça peut être ton jour de chance)
C'était synthèse de documents + programmation + séquence( ou séance?) détaillée à l'écrit et ensuite défendre son dossier à l'oral.

PabloPE a écrit:

coindeparadis a écrit:Non je prends le 3ème concours : plus de postes et des adversaires petits camarades non enseignants.
J'ai choisi l'option histoire des arts. Je réfléchis aux arts du quotidien en lien avec le programme d'histoire de CM2... (développement de l'industrie textile ou naissance de la publicité ou ...).

Les jouets? http://www.culture.gouv.fr/documentation/joconde/fr/decouvrir/expositions/bourges-lallemant/bourges0.htm

C'est une piste intéressante, d'autant que je m'intéresse à la "naissance " de l'enfant au XIXème siècle. Mais je prends peut-être un risque en ne tablant pas sur une œuvre au programme du cycle 3.

Ce matin, ils m'ont demandé "le cd de piano de bach parce qu'on travaille mieux avec !"

Je passais aussi du Django Reinhart (ah! nuages...) ou du Didier Lowckwood en début d'après-midi à mes CE1.

Volubilys a écrit:Je passe 1h30 à 2h de correction par jour! J'y passe les trois-quart de ma pause déjeuner, et puis encore le soir après la classe, à l'école (je ne ramène rien à la maison... du moins j'essaie.) J'essaie de corriger en classe dès que possible... mais bon, rien qu'aujourd'hui ils ont écrit quatre pages A4 d'exercices, plus une évaluation, plus une fiche de lecture, une leçon... je les fais trop gratter ou quoi?

avec des "étrons" et des "vintéun", ils ont besoin de bosser les mômes... pendant le temps d'exercices, je tourne en permanence pour aider, rectifier le tir... pas le temps de corriger.

Sapotille a écrit:http://journaldunepe.over-blog.com/article-tout-un-art-120972405.html
Vous n'êtes pas seules !!!

imaginez à 5 niveaux!

ah ! à ce propos, ça vous paraît plausible, un PE en CM2 qui fait trois heures de correction de cahier par jour ?

Spoiler:

Oui, ça l'est. Pour peu qu'il ait 28 ou 30 gamins, un cahier du jour à corriger avec tous les exos de la journée, un premier jet de rédac avec les annotations permettant les progrès dans le 2e jet, plusieurs leçons recopiées avec erreurs à corriger, c'est vite fait 3h.

Je fais 3h de prépas et correction par jour en élémentaire .

J'ai toujours vu mon père corriger des piles de cahiers quotidiennement!
Il était dans sa classe bien avant l'heure, préparait ses tableaux (et faisait du feu en hiver!), nous mangions à 11 h 30, et dès qu'il avait fini, il retournait dans sa classe. Le soir, il corrigeait après le repas. Parfois fort tard.

Nous avions la chance d'habiter un logement de fonction (sans eau courante et sans WC !) au dessus des salles de classe.
Quant à la maîtresse de CP/classe enfantine, elle préparait les modèles d'écriture et les opérations sur les cahiers.

J'ai toujours été une dingue de la correction et de la préparation, mais je ne sais plus combien de temps j'y passais.
Pas de fichiers tout prêts, mais des cahiers "tout prêts" avec plein de trucs en rouge écrits de ma blanche main, comme des jeux de lecture, des mots à mettre dans l'ordre pour faire des phrases correctes, des phrases écrites en script à lire dans mon oreille un par un puis à écrire en cursive et plein d'autres petites choses comme des fleurs que je dessinais sur chaque cahier avec une syllabe dans chaque pétale pour retrouver des mots ....   pour les CP.
Ensuite, pour les CE1 et les CE2, juste les modèles d'écriture pour l'apprentissage des majuscules, en plus des corrections qui étaient un peu faites un à un à mon bureau pour que les gamins corrigent eux-mêmes, sans oublier les "rédactions , le soir, à la chandelle)  mais par contre, beaucoup de préparations pour l'histoire, la géographie et les sciences

Oui, Roxane, c'est très possible.
Mais peut-être pas tous les jours ...

retraitée a écrit:J'ai toujours vu mon père corriger des piles de cahiers quotidiennement!
Il était dans sa classe bien avant l'heure, préparait ses tableaux (et faisait du feu en hiver!), nous mangions à 11 h 30, et dès qu'il avait fini, il retournait dans sa classe. Le soir, il corrigeait après le repas. Parfois fort tard.

Nous avions la chance d'habiter un logement de fonction (sans eau courante et sans WC !) au dessus des salles de classe.
Quant à la maîtresse de CP/classe enfantine, elle préparait les modèles d'écriture et les opérations sur les cahiers.

Moi aussi, j'ai fait le feu, en hiver, et j'habitais au dessus de l'école !

Mais il y avait l'électricité et l'eau courante ...   tellement courante qu'en cas de grosse pluie, nous mettions un seau dans le couloir sous les fuites et nous nous levions la nuit pour le vider.

J'arrivais de la région parisienne et j'adorais "ces conditions exotiques"!!!

On avait tout de même l'électricité et le gaz butane!
L'eau (non potable) c'était à la fontaine, dans le jardin ! L'eau potable, à une autre fontaine, plus loin, ou en bouteilles!

Mais oui, je plussoie. Correction, préparations, photocopies, rangement... s'il ne bosse qu'à l'école il peut facilement y passer 3h par jour!

Pfff... Il faut que je sois présente avec ma classe à la commémoration de lundi... alors que je suis épuisée, que le diabète fait des siennes, et que je pensais me reposer... Pas envie.

   Je n'en peux plus de voir des poux se balader sur leur tête   
J'en rêve la nuit de ces bestioles!
En classe je ne regarde pas et je les vois quand même!!!
Ce matin, j'étais assise à côté d'une GS, mon regard était distrait par un mouvement dans ces cheveux, bingo! J'ai tué la bestiole (cette gamine n'a aucune lente, je me suis dit que le poux venait peut-être juste d'arriver et que j'allais la sauver.... tu parles à 16h30 elle se grattait).
Ensuite lecture avec ma seule et unique CP, je m'assois donc à côté d'elle et là rebelote, attirée par un mouvement, presque un grouillement, 3 que se promenaient! J'ai reculé d'1m. Cette élève en a toute l'année...

Je vais faire classe par visioconférence moi!!!

Mon post effacé était : de l'huile essentielle de lavande aux endroits stratégiques.
@ Loïse : lundi c'est férié !  

Autrefois, pas de problème : l'instituteur "poudrait" toute la classe de Marie-Rose, avec inspection des "totos". Aujourd'hui, imaginez les hurlements ! Et ça marchait! Autres temps, autres moeurs.

Retraitée, j'ai connu cela en maternelle quand j'avais 4 ans. Pas si vieux que cela ! (enfin j'ose le penser  )

http://www.elle.fr/Societe/News/Elle-tire-les-cheveux-de-son-eleve-1-000-euros-d-amende-2619675#
Il s'en passe des choses, à Perpignan !  

Pour arracher une mèche de cheveux (et que ce soit bien visible) sur la tête d'un enfant de 5 ans, il faut faire fort quand même !!! Quelle horreur !