Travail en îlots : ma rentrée

en îlots

l'accent sur le i n'est plus obigatoire depuis les nouvelles regles d orthographe;) 

suzette14 a écrit:bonjour

je decouvre ce post et le travail en ilots
Peut on  l adapter au LP?

Merci

Je n'ai que des 6ème et 5ème donc mon expérience ne t'aidera pas beaucoup en LP. Cependant l'an dernier j'avais des 3ème DP3 et je les faisais souvent travailler par groupes de 4. Ce n'était pas pire que la disposition en TGV, mais ce n'était pas transcendant non plus, beaucoup d'élèves ne travaillaient pas...

Enfin, je te conseille d'essayer si tu veux te lancer là dedans, tu as toujours la possibilité de revenir en arrière si c'est un échec.

suzette14 a écrit:l'accent sur le i n'est plus obigatoire depuis les nouvelles regles d orthographe;) 

Ce n'est pas ton post qui est visé par la remarque de Paratge mais le titre du fil, je crois.

Lilypims a écrit:

suzette14 a écrit:l'accent sur le i n'est plus obigatoire depuis les nouvelles regles d orthographe;) 

Ce n'est pas ton post qui est visé par la remarque de Paratge mais le titre du fil, je crois.

Oups! J'étais persuadée que l'accent était sur le o...
Je vais corriger le titre!

marie91270 a écrit:

suzette14 a écrit:bonjour

je decouvre ce post et le travail en ilots
Peut on  l adapter au LP?

Merci

Je n'ai que des 6ème et 5ème donc mon expérience ne t'aidera pas beaucoup en LP. Cependant l'an dernier j'avais des 3ème DP3 et je les faisais souvent travailler par groupes de 4. Ce n'était pas pire que la disposition en TGV, mais ce n'était pas transcendant non plus, beaucoup d'élèves ne travaillaient pas...

Enfin, je te conseille d'essayer si tu veux te lancer là dedans, tu as toujours la possibilité de revenir en arrière si c'est un échec.

je les fais souvent travailler par groupe de 4... en sciences ça va mais en math ça papote plus qu autre chose !

Lilypims a écrit:

suzette14 a écrit:l'accent sur le i n'est plus obigatoire depuis les nouvelles regles d orthographe;) 

Ce n'est pas ton post qui est visé par la remarque de Paratge mais le titre du fil, je crois.

:Oups: 

Je me permets de faire remonter ton sujet Marie.
Qu'en est il alors que la fin de l'année approche ? Quelle est ton bilan ? (j'aimerai le mettre en place l'an prochain avec mes bac pro ^^)

A vrai dire, je suis en congé maternité, et en arrêt depuis le mois de Mars (en fait je n'ai pas travaillé depuis le 14 février, veille des vacances d'hiver!).
Je reprends le même système l'an prochain avec des 5ème et des 4ème, pour moi le bilan est très positif !

Bonjour j' ai essayé le travail en îlot en LP ( mon inspection de validation aussi) et ça marche bien , les gamins aiment bien cette démarche un peu différente et je pense continuer l alternance des séquences classiques avec d autres en îlot à la rentrée prochaine.

Bonjour à tous,

Etant dans un collège avec des élèves plein d'énergie, cette disposition et cette façon de les mettre au travail me tente bien !
Pourriez-vous me dire ce que vous avez remarqué comme changements chez vos élèves ?
Je me demande si je ne vais pas tenter à la rentrée !

PS : Marie tes fichiers m'intéressent, mais je ne peux pas envoyer de MP...

Bonjour Mandy8 Une prof de maths en plus sur le forum ? c'est cool ! Interessée par le travail en îlot ? décidément Marie va avoir plein de personnes qui suivront son exemple et ça nous donnera un bon retour d'expérience dans divers milieu (j'avoue de mon coté ne pas être du tout enthousiaste pour le moment).

Sinon, il faut bien 5 messages je crois pour envoyer des MP. Pour faire grimper facilement ce nombre, il est de bon ton de se présenter dans la rubrique adéquate ( https://www.neoprofs.org/f26-votre-presentation ).

Bonne soirée

je vais suivre ce fil car ca m'intéresse beaucoup

Bonjour;
j'ai beaucoup d'admiration pour les collègues qui innovent en pédagogie, mais pour moi c'est une "USINE à gaz" ce type de travail; j'ai du mal à me sortir de 2 élèves par banc et faire des activités, leçon, exo d'application, exos approfondi et exos de synthèse. De temps en temps je fous une tache complexe. ET je fais énormément de calcul mental en powerpoint.
Mais bravo , pour cette innovation. Et bon courage.

J'aurais bien tenté cette année, mais il semble que je n'aurais pas de salle fixe (les profs de maths semblent être assez nomades dans ce collège). Donc trop galère de déplacer systématiquement les tables et les chaises.
Je vais donc continuer à faire comme à présent : les élèves du 1er et du 3ème rang se retournent lors du travail en groupe. Sur ma fiche de vœux, j'ai demandé à avoir toujours la même configuration de salle pour n'avoir qu'un plan de classe par classe. J'espère que cette demande sera prise en compte.

Je vais avoir une classe de 3ème DP6 et j'ai envie de tenter l'expérience .
Je ne compte pas forcément disposer la salle en îlots , deux U permettent rapidement de se mettre en place pour un travail de groupe.
Je vais adapter à mes élèves , je potasse ça quand l'envie viendra ...

Quand un groupe a obtenu 20 points verts, les comptes s'arrêtent c'est bien ça ? 
Ainsi, ça veut dire que le groupe en question obtient un 20/20 c'est ça? 


Et les points bleus, que rapportent-ils ?

Pili a écrit:Quand un groupe a obtenu 20 points verts, les comptes s'arrêtent c'est bien ça ? Oui
Ainsi, ça veut dire que le groupe en question obtient un 20/20 c'est ça ? Le groupe a 20/20, mais pour obtenir la note de chaque élève, il faut retirer les points rouges. Par exemple, si un élève a été trop bavard et a 3 points rouges, il n'a "que" 17/20.


Et les points bleus, que rapportent-ils ? Ce sont les points de participation. Dès qu'un élève passe au tableau, il a un point bleu. Lorsque chaque élève du groupe a un point bleu, le groupe gagne un point vert.

Bon, vu comme ça ça a l'air un peu compliqué, mais en réalité c'est très simple à mettre en place! Au début de l'année j'ai investi dans des tampons encreurs pour mettre les points verts/rouges/bleus, mais j'ai vite abandonné (ça s'use vite et ça coûte cher!). A la fin j'utilisais un stylo 4 couleurs, et je signais dans la case correspondante (ma signature étant assez difficile à imiter, les élèves n'ont pas essayé de s'attribuer eux même les points!).

Tu reprends en septembre Marie ? 
Merci pour ces explications 

Ça ne te fait pas trop d,aller retour dans la classe quand tu dois aller signer ?  
Le cours ne perd pas de sa spontanéité ? 
C'est ce que je crains , en même temps , j'aime l'idée de ne pas se traîner les fiches à la maison et de re travailler après le cours ...

Chaque élève a donc sa propre fiche ? ( si je comprends bien ) 

Enfin , quels sont les critères que vous avez évalués ? ( en plus de participation, bavardages, matériel...)

Bonjour à tous,

Je fais ma première rentrée en tant que fonctionnaire stagiaire à mi-temps l'an prochain en collège et mi-temps en formation (ESPE).
Je suis affectée dans un collège sympa où j'aurais des 5ème et 4ème et je souhaiterai disposer ma classe en îlots.
Le travail en îlots m'intéresse énormément et particulièrement la méthode que Marie a adopté cette année. J'ai d'ailleurs choisi d'en faire mon mémoire de M2.
Cependant certains profs de l'ESPE sont eux convaincus que la méthode est trop "behavioriste" et que c'est un retour en arrière car même si l'évaluation est positive, les élèves sont à la courses aux bons points ... J'avoue que je n'avais pas vu les choses sous cet angle et je reste convaincue que les îlots bonifiés peuvent fonctionner mais étant donné que je serai inspectée cette année qu'en pensez vous?

J'ai peur que si l'inspectrice est totalement contre que ça me pose problème pour la titularisation...

Merci d'avance pour vos témoignages

Bonjour,
C'est amusant,  je comptais moi aussi tenter les îlots cette année avec une classe mais en 1ere stmg. J'espère que ça ne sera pas le bazar.

Tango tu comptes le faire dans quelle matière car avec une collégue on va aussi essayer en gestion en terminale.

Hé bien, finalement on est assez nombreux à tenter les îlots on dirait!

Pili : Oui, je reprends en Septembre (le 4 précisément, donc je rate la prérentrée et la rentrée des élèves! J'irai quand même à la prérentrée pour récupérer mon emploi du temps!).

Avec les îlots, la circulation dans la classe est beaucoup plus facile! Comme on regroupe des tables, ça libère de l'espace. Il n'y a pas une feuille par élève, mais une feuille par groupe.

Un exemple de feuille de points remplie (recto et verso, les deux font la même taille normalement) :




Je mets un point vert (à tout le groupe) lorsque :
tous les élèves du groupe ont fait leurs devoirs
le groupe a trouvé la solution au problème du jour
le groupe a bien travaillé pendant toute la séance

Je mets un point bleu à un élève (au verso de la feuille) lorsqu'il passe au tableau. Lorsque tous les élèves sont passés, le groupe gagne un point bleu (au recto de la feuille).

Les points rouges (individuels), c'est pour les bavardages, les devoirs non faits, le matériel oublié, les chewing gums...

Si dans la classe, un autre groupe obtient 20 points, les notes s'arrêtent et on compte. Dans ce groupe, Pierre obtient 15/20 , Paul 16/20, Jacques 16/20 et Martin 14/20. J'appelle ça des notes d'activité, il y en a 2 ou 3 par trimestre. On pourrait penser que ces notes faussent la moyenne, mais c'est loin d'être le cas, j'obtiens rarement plus de 12 de moyenne de classe sur ces notes d'activités.

Au final, je n'ai que 7 ou 8 feuilles de points par classe. Je mets les points au fur et à mesure, ça va très vite. Je ramasse les feuilles à la fin de l'heure (enfin, ce sont les élèves qui me les ramènent, s'ils perdent la feuille, ils perdent tous leurs points par la même occasion!).

Melodie1912 : je ne sais pas si j'aurais tenté les îlots en tant que stagiaire. Il faut déjà avoir sa propre salle (et ne pas la partager avec d'autres collègues, sinon tu devras sans arrêt remettre les tables en place), et je doute qu'en étant à mi-temps tu aies une salle "rien qu'à toi". Et surtout, j'ai préféré attendre d'être à l'aise avec la gestion de classe pour me lancer dans les îlots.

Tango et Ecogest : ce serait intéressant d'avoir des témoignages en lycée! Pour l'instant je me suis limitée à des 6ème et 5ème, alors je ne sais pas ce que donne ce système avec des lycéens! Pour le "bazar", je ne trouve pas mes classes plus bruyantes en îlots qu'avec une disposition classique. Ce serait même plutôt le contraire.

Après avoir lu le livre de Marie Rivoire, et le début des maths ensemble et pour chacun, je pense que je vais essayer de m'y plonger sérieusement pendant les vacances.

Le problème va en effet être la salle...car je vais la partager (peut-être ne pas bouger, ce serait déjà ça) et du coup un peu de mise en place.

Pour le passage au tableau, Marie tu désignes un groupe ? ou chaque élève peut y aller (sans que tout le groupe soit passé ?)

Bien sur car c'est toi qui m'a fait découvrir cette méthode.   

Le CDI a commandé le livre pour adapter au lycée mais nous sommes plutôt parties (avec ma collégue) sur une attribution des points seulement collectives et avec un très faible coefficient dans la moyenne car on s'adresse à des élèves entre 17 et 19 ans.

Mandy8 a écrit:Après avoir lu le livre de Marie Rivoire, et le début des maths ensemble et pour chacun, je pense que je vais essayer de m'y plonger sérieusement pendant les vacances.

Le problème va en effet être la salle...car je vais la partager (peut-être ne pas bouger, ce serait déjà ça) et du coup un peu de mise en place.

Pour le passage au tableau, Marie tu désignes un groupe ? ou chaque élève peut y aller (sans que tout le groupe soit passé ?)

J'aime beaucoup les manuels "Des maths ensemble et pour chacun", je l'utilise beaucoup en 5ème, et je viens de me procurer celui de 4ème pour l'an prochain!
Pour le passage au tableau, j'essaye d'envoyer un élève de chaque groupe à chaque heure de cours. Je n'envoie que des volontaires. L'intérêt des points de participation, c'est que des élèves qui ne participent jamais deviennent volontaires lorsqu'ils voient qu'il ne manque que leur participation pour que leur groupe ait un point vert. J'évite d'envoyer toujours les mêmes groupes, pour ne pas créer de tension dans la classe.
Dans une de mes classes cette année, je n'avais que 2 groupes qui participaient vraiment. Du coup, ils finissaient chaque feuille de points avec 4 ou 5 points de plus que les autres.