Travail en îlots : ma rentrée

Cripure a écrit:Je ne sais pas, mais je suis impatient de les accueillir au lycée

Cripure a écrit:Je ne sais pas, mais je suis impatient de les accueillir au lycée

Merci ! (mon fou rire de la soirée)

marie91270 a écrit:Plutôt 12-13 chez moi!
Quelle que soit la classe, j'ai toujours un groupe qui a moins de 5/20... (forcément, il y en a toujours un pour ne pas faire ses devoirs, et ils ne savent presque jamais résoudre le problème du jour...)

C'est un groupe d'élèves faibles ou ils sont globalement pénalisés par un élément qui ne travaille pas? ils peuvent former les groupes librement?

Petite question à ceux qui avaient fait des îlots l'an passé, avez-vous repris cette façon de faire cette année ?

Oui

Al9 a écrit:Oui

Et donc pourquoi ? quels avantages ? (après l'avoir expérimenté au moins un an)

Parce que j'aime bien. Personnellement, j'y gagne en circulation dans la classe et les îlots me permettent d'expliquer à 4 au lieu de 1 par 1 ou par 2.

Ceux qui ont l'habitude des îlots ont aussi l'habitude de se passer de moi quand je ne suis pas disponible, il y a des explications entre pairs sans forcément passer par moi si ce n'est pas nécessaire mais ce n'est pas le cas pour tous les îlots. De même, si certains îlots vont plus vite et ont un autre travail, ils peuvent se débrouiller entre eux.

Après le reste du cours ne change pas, si il s'agit d'un travail individuel, ils doivent être tous au travail et en silence. A ma charge de bien faire comprendre qu'être par 4 ne veut pas dire qu'on a l'autorisation de parler plus, ce qui est difficile à faire comprendre à certains.

Enfin, si je fais un travail de groupe, les îlots sont déjà faits.

Je n'y vois pas d'inconvénients personnellement mais je sais que ce n'est pas possible partout et ne convient pas à tout le monde.

As-tu arrêté ? Y voyais-tu des inconvénients ?

Moi aussi, les avantages : élèves se sentent obligés de travailler / meilleure ambiance de travail / temps passe plus vite / possibilité de travailler en individuel
les inconvénients : le bruit, beaucoup plus important que dans une disposition classique / plus fatiguant pour moi

Je continue à travailler également en classe inversée et, sur les conseils d'Isis39, j'utilise également Plickers cette année pour faire des QCM interactifs.

Al9 a écrit:Parce que j'aime bien. Personnellement, j'y gagne en circulation dans la classe et les îlots me permettent d'expliquer à 4 au lieu de 1 par 1 ou par 2.

Ceux qui ont l'habitude des îlots ont aussi l'habitude de se passer de moi quand je ne suis pas disponible, il y a des explications entre pairs sans forcément passer par moi si ce n'est pas nécessaire mais ce n'est pas le cas pour tous les îlots. De même, si certains îlots vont plus vite et ont un autre travail, ils peuvent se débrouiller entre eux.

Après le reste du cours ne change pas, si il s'agit d'un travail individuel, ils doivent être tous au travail et en silence. A ma charge de bien faire comprendre qu'être par 4 ne veut pas dire qu'on a l'autorisation de parler plus, ce qui est difficile à faire comprendre à certains.

Enfin, si je fais un travail de groupe, les îlots sont déjà faits.

Je n'y vois pas d'inconvénients personnellement mais je sais que ce n'est pas possible partout et ne convient pas à tout le monde.

As-tu arrêté ? Y voyais-tu des inconvénients ?

D'accord, merci pour ta réponse ! je n'ai jamais testé mais une collègue de langue me disait que c'était bien. J'avais déjà essayé des travaux de groupes mais sans réussite en raison du volume sonore global.

J'ai arrêté : élèves trop nombreux, salle trop petite... en REP et petits effectifs, c'était sympa mais mes 3emes n'ont pas l'habitude, donc ça peut vite partir en cacahuète.
Toutefois je garde des fiches de travail et de comportement... les doigts se lèvent davantage et le travail plus positif.
Je retourne "aux fondamentaux" :lol:

Singing in The Rain a écrit:

Al9 a écrit:Parce que j'aime bien. Personnellement, j'y gagne en circulation dans la classe et les îlots me permettent d'expliquer à 4 au lieu de 1 par 1 ou par 2.

Ceux qui ont l'habitude des îlots ont aussi l'habitude de se passer de moi quand je ne suis pas disponible, il y a des explications entre pairs sans forcément passer par moi si ce n'est pas nécessaire mais ce n'est pas le cas pour tous les îlots. De même, si certains îlots vont plus vite et ont un autre travail, ils peuvent se débrouiller entre eux.

Après le reste du cours ne change pas, si il s'agit d'un travail individuel, ils doivent être tous au travail et en silence. A ma charge de bien faire comprendre qu'être par 4 ne veut pas dire qu'on a l'autorisation de parler plus, ce qui est difficile à faire comprendre à certains.

Enfin, si je fais un travail de groupe, les îlots sont déjà faits.

Je n'y vois pas d'inconvénients personnellement mais je sais que ce n'est pas possible partout et ne convient pas à tout le monde.

As-tu arrêté ? Y voyais-tu des inconvénients ?

D'accord, merci pour ta réponse ! je n'ai jamais testé mais une collègue de langue me disait que c'était bien. J'avais déjà essayé des travaux de groupes mais sans réussite en raison du volume sonore global.

La difficulté est que cela s'installe dans le temps. Ponctuellement, je n'étais pas satisfait. Depuis que c'est systématique et que les règles sont posées dès le début et que je flique pour les imposer, çà roule.
Je fais des îlots dans une salle pas bien grande et ils sont 29.
J'ai aussi des fiches travail et participation et çà les booste un peu aussi.

Les îlots je peux les faire mais la vision du tableau est très problématique.

Je mets les tables en T, deux dans le sens "normal" et deux perpendiculaires à elles.
Je n'ai pas d'élèves qui tournent le dos, au pire ils sont perpendiculaires au tableau.

Ça fait des groupes de 8 ?

Non de 4, comme çà
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OK, je comprends mieux, merci.
Quand je veux qu'ils travaillent par 4 (pour les raisons décrites ci-dessus, explications entre pairs, moins de répétitions à faire pour ma part), je demande à une rangée sur deux de se retourner. Ça ne laisse pas beaucoup de place sur la table, mais ça tient.

Ça ne passera pas dans ma salle.... je vais prendre des mesures....

Bonjour à tous.

je pensais depuis longtemps à passer en îlots, pour remédier au désintérêt d'une partie de mes élèves, un peu perdus dans la progression de la classe.

J'ai passé le cap cette année, et ma classe est organisée en 4 îlots de 6 places et un de 4 places collé au bureau. J'ai la chance d'avoir ma salle, que je ne partage pas, et donc de choisir ma disposition.
J'ai 4 classes : une sixième (très peu autonome), deux cinquièmes (assez agitées, plusieurs élèves perturbateurs) et une troisième (excellente classe).
Les effectifs des 5e et 3e me permettent de n'utiliser que les grands îlots, tandis qu'en 6e j'utilise toutes les places disponibles.
Le plan est de passer en îlots bonifiés à la rentrée, maintenant qu'ils sont habitués au placement.

Je vous propose un premier bilan en quelques points
- les élèves apprécient globalement cette disposition, qu'ils connaissent car elle est utilisée par les profs d'anglais depuis un certain temps.
- L'entraide est immédiate. Lors des exercices, la collaboration se met en place naturellement. L'image des élèves forts s'en trouve améliorée auprès de leurs camarades.
- L'aide aux élèves est beaucoup plus facile. Je n'explique plus pour 2 élèves mais pour 6 lorsque je réponds à une question pendant que la classe travaille.
- La participation est améliorée. J'interroge un îlot et non pas un élève, et ils envoient au tableau un élève qui n'y est pas encore allé. La parole est mieux partagée dans la classe.

- Par contre, certains élèves ne jouent pas le jeu et perturbent le travail de l'îlot, notamment lorsqu'ils trouvent un complice (c'est l'inconvénient de les placer par 6, je ne peux pas séparer tous les élèves difficiles).
- Sur certains élèves largués, l'impact a été négligeable.
- Une bonne élève qui s'est retrouvée dans un groupe difficile n'apprécie pas du tout le dispositif et aime moins la matière depuis le changement.

J'espère que le passage aux bonifications aidera à résoudre les points négatifs. Je ferai le point ici après quelques semaines

Marie > Je vais me permettre de reprendre tes fiches, qui sont très claires (ce sont elles qui m'ont amené sur ce forum).
J'aime beaucoup ton idée des fiches plastifiées pour les élèves qui ont travaillé rapidement. Je t'enverrai un pm lorsque j'aurai mes 7 posts si tu les partages toujours, pour m'en inspirer.

Bonjour à tous !

Merci pour tous vos commentaires, j'ai beaucoup appris sur le travail en îlot bonifié.
J'ai eu de la chance cette année d'avoir ma propre salle, j'espère qu'il en sera de même pour l'an prochain afin de mettre tout ça en place

Je remonte le post, pour ceux qui n'ont pas "leur" salle : c'est mon cas.
En 4e, la mise en îlot se fait en 30 secondes, montre en main : il faut apprendre aux élèves à gérer le déplacement des tables le plus silencieusement possible, et avec le moins d'effort !
Bien sûr, au début c'est bruyant, désespérant, mais les élèves s'y mettent rapidement.
De même, ils ont le loisir de faire la mise en place lors des interclasses.
En 6e, ils retournent simplement les tables pour les relier entre elles, soit en carré, soit en U, soit en L, pour voir au mieux le tableau.
Les groupes, c'est 4 maxi (Parfois, un groupe de 5 selon les classes).
Les groupes se font par affinités la plupart du temps, ils s'entraident plus facilement dans l'îlot, mais aussi aident les autres groupes.
Pour veiller à ce que chacun travaille, il y a possibilité de faire des fiches de travail, de donner à chacun une tâche à faire (je laisse les élèves se partager eux-mêmes le travail et les notes de travaux de groupes sont individualisées).
Toutes mes classes fonctionnent en îlot, sans souci. Pas de bavardage, pas de bruit, pas d'amusette : je n'ai pas de discipline à faire, je peux passer dans les groupe pour expliquer, réexpliquer, aider, corriger les avancées...
Pour certains cours, ou certaines évaluations, on se remet en rang "d'oignons". (Cela a le "mérite" de leur rappeler que le travail en groupe n'est pas acquis et se "mérite" !)

Diclonia je suis admirative parce que si je pratiquais facilement en élémentaire dans "ma" salle, ça a toujours été galère dans le second degré en changeant chaque heure de salle

En tout cas quand ça tourne je trouve que c'est bien agréable comme façon de travailler

Salut, je me suis aussi mise aux îlots depuis 2 ans et je ne reviendrai pas en arrière ! J'aimerais juste avoir ma salle pour pouvoir y laisser des problèmes de recherche à l'avance...
Je viens de lire ce post et je trouve le système des points génial ! Je vais m'empresser de l'adopter à la rentrée.
Pour ma part, je mets les élèves par trois ou quatre (on tourne les tables en 30 sec chrono). Et j'essaye de ne pas faire de trop grands écarts de niveau : je fais des groupes moyens/bons ou des groupes faibles/bons. Sinon ça crée des tensions...
Je profite du travail de groupe pour donner davantage à faire aux très bons et pour faire de la remédiation avec les plus faibles. Je juge à la quantité de travail fourni et je leur explique que je me fiche qu'ils fassent des erreurs : on apprend en se trompant (mais ça, ils ont du mal) !

Les élèves adorent et demandent à chaque début d'heure : "on va travailler en groupe ?"
Et concrètement, ils travaillent bien plus comme ça (surtout les classes qui avaient leur salle et dans lesquelles j'avais un système de points verts/rouges affichés au mur).

Mon seul doute : j'ai fait les points verts/rouges avec des sixièmes... Est-ce que ça marchera aussi bien en 4e ou en 3e ???

AlexFk a écrit:
Mon seul doute : j'ai fait les points verts/rouges avec des sixièmes... Est-ce que ça marchera aussi bien en 4e ou en 3e ???

Je travaille en îlots av les 4 niveaux. Mes 3emes adorent. Les points verts et rouges marchent très bien et les motivent vraiment beaucoup!

Bonsoir,

Je vais pour la 1ere fois faire travailler en îlots à la rentrée prochaine et j'appréhende un peu cette expérimentation. Je voudrais savoir si certain(es) l'ont déjà testé en Histoire-Géographie-EMC et avoir vos conseils méthodologiques. Merci !

Cordialement.

kashou04 a écrit:Bonjour
Je voulais envoyer un message à marie91270 mais je viens de m'inscrire et je n'ai pas le droit!
Je voulais plus de renseignements, si possible, sur ses méthodes et outils de travail pour les îlots.... Si quelqu'un peut lui passer le message?! merci!!!

c'est fait, j'ai transmis le message

Bonjour,

Enseignante en maths, je vais me lancer dans les îlots bonifiés à la rentrée avec une collègue. Je suis intéressée par les exercices donnés pour les plus rapides (énigmes, défis). Pourriez-vous me faire passer vos documents? Merci