Le numérique rendra votre enseignement "plus vivant, plus actif et plus joyeux". (V. Peillon).

Paratge a écrit:Om mani padme hum
Om mani padme hum
Om mani padme hum

Traduction :
Louons le numérique joyau-qui-accomplit-tous-les-souhaits
Louons le numérique joyau-qui-accomplit-tous-les-souhaits
Louons le numérique joyau-qui-accomplit-tous-les-souhaits

Pour les non initiés, une petite explication :

"Om Mani Padme Hum est le mantra (invocation) fondamental du bouddhisme pouvant se traduire par « Salut à toi, Ô joyau émanant de la fleur du lotus ». C’est le mantra d’Avalokiteshvara, (« Le seigneur qui abaisse le regard ») Bodhisattva de la Compassion.

Mani signifie pierre gravée de sutras (prières bouddhistes). Dans les pays bouddhistes, comme le Laddahk, on trouve des « murs à Mani », formés de pierres gravées avec ce mantra. Il est chanté en litanies par les moines, et par les adeptes du yoga."

Depuis l'invasion de la Chine, les murs à mani ont été démontés par l'armée chinoise, et utilisés pour paver les routes.
On peut se demander si le même sort n'atteindra pas un jour les écrans tactiles et autres ordinateurs.

Luigi_B a écrit:C'est vrai les souris, ça date de Verlaine et même avant !

VARIA 93

Son œil si morose s'allume
Et sa lèvre, aux souris pervers
S'agace aux barbes de la plume
Qu'il a pour écrire ces vers.

Dame souris trotte,
Noire dans le gris du soir,
Dame souris trotte,
Grise dans le noir.

Cripure a écrit:

JPhMM a écrit:Pour les élèves, il existe des souris en pierre.



Éducation à la consommation numérique durable, toussatoussa...

Oh mon Dieu !!!


la Pierre du vrai SaintSocle !!

Eh bien, cette souris a tout-à-fait l'aspect des pierres gravées des murs à mani !! (En plus petit, bien sûr )

adelaideaugusta a écrit:

Paratge a écrit:Om mani padme hum
Om mani padme hum
Om mani padme hum

Traduction :
Louons le numérique joyau-qui-accomplit-tous-les-souhaits
Louons le numérique joyau-qui-accomplit-tous-les-souhaits
Louons le numérique joyau-qui-accomplit-tous-les-souhaits

Pour les non initiés, une petite explication :

"Om Mani Padme Hum est le mantra (invocation) fondamental du bouddhisme pouvant se traduire par « Salut à toi, Ô joyau émanant de la fleur du lotus ». C’est le mantra d’Avalokiteshvara, (« Le seigneur qui abaisse le regard ») Bodhisattva de la Compassion.

Mani signifie pierre gravée de sutras (prières bouddhistes). Dans les pays bouddhistes, comme le Laddahk, on trouve des « murs à Mani », formés de pierres gravées avec ce mantra. Il est chanté en litanies par les moines, et par les adeptes du yoga."

Depuis l'invasion de la Chine, les murs à mani ont été démontés par l'armée chinoise, et utilisés pour paver les routes.
On peut se demander si le même sort n'atteindra pas un jour les écrans tactiles et autres ordinateurs.

Merci.
Et Padme, on sait.

Spoiler:

adelaideaugusta a écrit:

Paratge a écrit:Om mani padme hum
Om mani padme hum
Om mani padme hum

Traduction :
Louons le numérique joyau-qui-accomplit-tous-les-souhaits
Louons le numérique joyau-qui-accomplit-tous-les-souhaits
Louons le numérique joyau-qui-accomplit-tous-les-souhaits

Pour les non initiés, une petite explication :

"Om Mani Padme Hum est le mantra (invocation) fondamental du bouddhisme pouvant se traduire par « Salut à toi, Ô joyau émanant de la fleur du lotus ». C’est le mantra d’Avalokiteshvara, (« Le seigneur qui abaisse le regard ») Bodhisattva de la Compassion.

Mani signifie pierre gravée de sutras (prières bouddhistes). Dans les pays bouddhistes, comme le Laddahk, on trouve des « murs à Mani », formés de pierres gravées avec ce mantra. Il est chanté en litanies par les moines, et par les adeptes du yoga."

Depuis l'invasion de la Chine, les murs à mani ont été démontés par l'armée chinoise, et utilisés pour paver les routes.
On peut se demander si le même sort n'atteindra pas un jour les écrans tactiles et autres ordinateurs.

Petit Scarabée, je vois tu avances sur la voie des Quatre vérités !

John a écrit:http://tempsreel.nouvelobs.com/education/20130609.AFP5585/le-numerique-permet-un-apprentissage-plus-vivant-actif-et-joyeux-peillon.html

Il évoque aussi un cours de géographie conçu avec le numérique: "Je peux superposer plusieurs cartes à différentes périodes, avec les évolutions géologiques et industrielles. Si je prends Narbonne en 1930 et en 1978, je peux voir comment la ville s'est industrialisée, où sont implantés les nouveaux bâtiments, comment les lieux ont évolué".

Peillon a découvert le scotch ?? On ne la faisait pas avant (ah si, avec des photos ou des cartes polycopiées ou des transparents superposés...Donc, c'était nul ??)
Le numérique ne doit pas être un but en soi ! Ce qui compte, c'est l'usage intelligent qu'on en fait.

Surtout un usage par un professeur, c'est utile, effectivement, dans certaines disciplines. Enfin quand il ne s'agit pas de faire tweeter pour réviser le Bac de français...

Mais l'usage des objets numériques par les élèves, c'est autre chose et c'est pourtant bien de cela qu'ils est question dans la stratégie globale pour le numérique.

Viens d'avoir une réunion sur la réforme et le numérique: on nous conseille donc de scotcher les gamins de 3 à 18 ans sur des écrans avec,en plus, pour les élèves de ZEP en grandes difficultés un tuteur dans l'établissement et un tuteur online. J'ai demandé ce qu'on mettait comme moyens pour faire progresser les élèves du "ventre mou": pas de réponse.

Je renvoie à ce fil de discussion : https://www.neoprofs.org/t61226-d-col-qui-s-y-colle

Luigi_B a écrit:Je renvoie à ce fil de discussion : https://www.neoprofs.org/t61226-d-col-qui-s-y-colle

Voilà c'était ça! On nous a fait la pub avec un grand sourire ce matin du CNED pour les maths,français et anglais. Ils avaient l'impression de nous donner des idées révolutionnaires. Comme si on les avait attendu pour trouver des ressources en ligne...

Quand le CNED devient la solution aux problèmes de l'école, il y a de quoi s'inquiéter...

Luigi_B a écrit:Quand le CNED devient la solution aux problèmes de l'école, il y a de quoi s'inquiéter...

Oui le discours c'était du genre "compétences B2i et autonomie dans les apprentissages: le numérique est parfait pour le socle commun". On se dégage de nos responsabilités,plus besoin de profs,juste des accompagnateurs pour te montrer où cliquer sur le site du CNED. Le numérique,c'est comme le plastique,c'est fantastique!

Luigi_B a écrit:Surtout un usage par un professeur, c'est utile, effectivement, dans certaines disciplines. Enfin quand il ne s'agit pas de faire tweeter pour réviser le Bac de français...

Mais l'usage des objets numériques par les élèves, c'est autre chose et c'est pourtant bien de cela qu'ils est question dans la stratégie globale pour le numérique.

+1 Perso j'aime bien varier les effets pendant les cours classes entières en passant une animation d'un phénomène physique ou une vidéo explicative : cela permet en physique chimie d'"allier le geste à la parole".
Mais la stratégie globale du numérique avec utilisation tous azimuts pas les élèves : du flan.

Ce qui peut être bien en ZEP pour valide le B2i, c'est l'élevage de bisounours virtuels du MEN:
http://desencyclopedie.wikia.com/wiki/Bisounours

Le numérique, c'est quand même le sirop Typhon du XXIème siècle.

Plus sérieusement, pour la chimie, j'aurais cru que l'utilisation de vidéos de cours pouvait avoir un intérêt. Raison pour laquelle, j'en ai inséré de nombreuses dans mes cours. Afin que les élèves puissent les revoir pour réviser, j'ai créé une page publique Facebook où elles sont à disposition.

Or, depuis peu, on peut connaître le nombre de consultations de nos pages FB. J'ai halluciné : ils n'en ont rien à battre. Il doit y avoir entre 10% et 20% des élèves au max qui ont été les revoir (et encore, là-dedans, il doit y avoir des gens qui sont tombés là-dessus par hasard). Alors mon examen c'est jeudi, et je vais voir si j'ai un pic ce soir et demain dans les consultations mais en l'état actuel, ça demande énormément de temps à gérer pour un résultat minime...

Bel-Ami a écrit:Plus sérieusement, pour la chimie, j'aurais cru que l'utilisation de vidéos de cours pouvait avoir un intérêt. Raison pour laquelle, j'en ai inséré de nombreuses dans mes cours. Afin que les élèves puissent les revoir pour réviser, j'ai créé une page publique Facebook où elles sont à disposition.

Or, depuis peu, on peut connaître le nombre de consultations de nos pages FB. J'ai halluciné : ils n'en ont rien à battre. Il doit y avoir entre 10% et 20% des élèves au max qui ont été les revoir (et encore, là-dedans, il doit y avoir des gens qui sont tombés là-dessus par hasard). Alors mon examen c'est jeudi, et je vais voir si j'ai un pic ce soir et demain dans les consultations mais en l'état actuel, ça demande énormément de temps à gérer pour un résultat minime...

Personnellement mon enseignement est à 100% numérique (cours sur TdT, videoproj...). Cela dit, dès que les gamins comprennent qu'il s'agit de bosser, ça se gâte...
Quant à les faire travailler devant un PC, j'ai laissé tomber depuis longtemps...

Luigi_B a écrit:Surtout un usage par un professeur, c'est utile, effectivement, dans certaines disciplines. Enfin quand il ne s'agit pas de faire tweeter pour réviser le Bac de français...

Mais l'usage des objets numériques par les élèves, c'est autre chose et c'est pourtant bien de cela qu'ils est question dans la stratégie globale pour le numérique.

Petite vidéo...gratinée...

http://www.la-croix.com/Famille/Education/Des-la-rentree-de-nouveaux-outils-numeriques-pour-l-ecole-2013-06-10-971141

Bel-Ami a écrit:Or, depuis peu, on peut connaître le nombre de consultations de nos pages FB. J'ai halluciné : ils n'en ont rien à battre. Il doit y avoir entre 10% et 20% des élèves au max qui ont été les revoir (et encore, là-dedans, il doit y avoir des gens qui sont tombés là-dessus par hasard). Alors mon examen c'est jeudi, et je vais voir si j'ai un pic ce soir et demain dans les consultations mais en l'état actuel, ça demande énormément de temps à gérer pour un résultat minime...

Même constat avec mes questionnaires. J'ai même le détail statistique. :|

adelaideaugusta a écrit:Petite vidéo...gratinée...

http://www.la-croix.com/Famille/Education/Des-la-rentree-de-nouveaux-outils-numeriques-pour-l-ecole-2013-06-10-971141

Merci.

:lol: Ce qui frappe c'est que les élèves ont l'air de s'emm***ferme en fait!(et je pense à l'enseignant qui les récupérera ensuite et essaiera de les faire bosser pour du vrai et pas pour du beurre.... :shock:
sinon, le lien CNDP est gratiné aussi!
Ça commence fort, dans le ludique: j'ai écouté par curiosité la chronique "dis-moi dix mots", j'ai choisi "cheval de Troie":
première phrase:
"c'est une expression qui sous-entend une ruse perverse ..qui consiste... à prendre par derrière."

Après on enchaîne sur le "mythe"....( )

et sinon, quel bazar et quel tue le plaisir, ces fiches interminables et cette vidéo digne d'une animation expérimentale des frères Lumières: franchement, tous ces moyens pour ça!

cliohist a écrit:

« Nous allons changer la gouvernance ... au sein du ministère, j'ai souhaité que se préfigure une structure d'administration centrale dédiée au numérique éducatif ... elle sera dirigée par Mme Bizot (IGEN de Lettres) ... dans chaque académie, il y aura un délégué au numérique... »

Ah ! Louée soit la nouvelle gouvernance qui préfigure des structures ! (l'ancienne créait des comités et des commissions)

iphigénie a écrit:
Ça commence fort, dans le ludique: j'ai écouté par curiosité la chronique "dis-moi dix mots", j'ai choisi "cheval de Troie":
première phrase:
"c'est une expression qui sous-entend une ruse perverse ..qui consiste... à prendre par derrière."

:shock:

Le cheval de Troie est pourtant bien rentré par devant...

Pseudo a écrit:

iphigénie a écrit:
Ça commence fort, dans le ludique: j'ai écouté par curiosité la chronique "dis-moi dix mots", j'ai choisi "cheval de Troie":
première phrase:
"c'est une expression qui sous-entend une ruse perverse ..qui consiste... à prendre par derrière."

:shock:

Le cheval de Troie est pourtant bien rentré par devant...

Je ne comprends pas, qu'entends tu par là?

qu'il faudrait aussi reprendre l'explication des mots "pervers" et "mythe": ou quand on veut expliquer un mot et qu'on utilise un langage très approximatif.

Sinon, c'est bien connu, le cheval est entré par la porte C (version TIC. modernisée)

bruno09 a écrit:

Pseudo a écrit:

iphigénie a écrit:
Ça commence fort, dans le ludique: j'ai écouté par curiosité la chronique "dis-moi dix mots", j'ai choisi "cheval de Troie":
première phrase:
"c'est une expression qui sous-entend une ruse perverse ..qui consiste... à prendre par derrière."

:shock:

Le cheval de Troie est pourtant bien rentré par devant...

Je ne comprends pas, qu'entends tu par là?

Il est entré par la grande porte !