Lecture au CE1

Sapotille a écrit:

Zaubette a écrit:Sapotille, je comprends mais donner à des CE1 un livre sur lequel il y a "CP" c'est.... 

Je ne pense pas que ce soit si grave.
Si on peut expliquer aux enfants que l'on va commencer par revoir des choses que l'on connait un peu mais pas assez pour accélérer (un peu mais pas trop !) cela devrait assez bien passer.

Le gamin faible au CP entame le CE1 sans beaucoup d'assurance.
La réussite entraîne la confiance en soi et la confiance en soi entraîne la réussite.

On peut aussi coller un chouette petit auto-collant sur les lettres  CP !

À la prochaine édition (si elle existe), je ferai enlever la mention CP au moins du deuxième livret :

Écrire et Lire de 5 à 7 ans, début du deuxième livret.

phi a écrit:

Bourriquet a écrit:

coindeparadis a écrit:Tu as cela qui est estampillé"cycle 2" et qui donc ne choquera pas :
http://www.editions-istra.com/ce1_Lecture/pages/catalogue/fiche-livre/a-coup-sur-cycle-2---fichier-de-l-eleve-2---edition-2003-1164482.html

ça c'est pas mal, c'est ce que je cherche comme type de document.
Quand vous faites les sons, au CE1, vous faites en parallèle des lectures suivies ? Tous les jours les deux ?

Je fais les sons le matin, en gros, et la lecture l'après-midi. Au début les textes que je fais en lecture sont encore du déchiffrage ("textes" de B-M, de la page des copines,... ) puis j'enchaîne sur des textes de plus en plus "CE1". La partie "orthographe lexicale" que je fais le vendredi, est finalement encore un "cours de code" niveau CP (voire début CP parfois   ) au début de l'année, puis j'arrive relativement rapidement aux sons les plus complexes à transcrire (aille, eille, ouille, ... ) avant d'arriver aux "subtilités" orthographiques (en fait je suis à peu près la progression d'écrire analyser mais de façon à ce qu'elle colle à cette évolution là )

Je vais essayer de mettre ça un peu plus au clair dès que possible (ne serait-ce que parce que l'an prochain, il faudra que ça paraisse carré à mon remplaçant... )

L'an prochain tu auras des CE1 purs Bourriquet ? C'est la première fois ?

J'ai beaucoup aimé Motordu étant petite, mais avec mon profil d'élèves, j'éviterais personnellement   

Salut Phi, oui j'aurais des CE1, des purs et durs !    Oui j'ai déjà eu des CE1, et j'aime pas trop..... je trouve que c'est un niveau difficile....
Je pense qu'on a le même profil d'élèves. Cette année, j'ai des CE2, et le niveau est environ mi-CE1 en cette fin d'année pour la majorité. Selon les tests de la psy scolaire, certains en sont à un niveau mi-CP. Donc du bien lourd. C'est pour ça que pour ce CE1 je cherche des manuels de CP en fait... mais faut pas que ça se voit !
Moi aussi j'aime trop Motordu, mais jamais je ne montrerai ça à mes élèves !!! Moi je peux leur lire à la limite, mais pas plus !!

Sapotille a écrit:Bourriquet, si j'étais à ta place et que j'hérite de CE1 faibles, sans hésiter je prendrais Ecrire et Lire au CP.

Je viens d'en faire l'expérience avec un petit CP Ribambelle qui avait eu un 0 sur 5 à ses évaluations de mi-CP.

Une leçon par jour, le soir avec Papa ou Maman et même tout seul  (tant il est passionné !) quand les parents n'ont pas le temps et ce fera sans doute un CE1 très au point à la prochaine rentrée.

Je suis sûre que des CE1 faibles en tireraient vraiment profit.

Salut Sapotille !   
J'allais t'écrire !! ça va ?

Oui je vais considérer ce manuel. Mais le tome 2 commence fort, il faudra que je commence dans le tome 1 si je fais ça.

Sapotille a écrit:

Zaubette a écrit:Sapotille, je comprends mais donner à des CE1 un livre sur lequel il y a "CP" c'est.... 

Je ne pense pas que ce soit si grave.
Si on peut expliquer aux enfants que l'on va commencer par revoir des choses que l'on connait un peu mais pas assez pour accélérer (un peu mais pas trop !) cela devrait assez bien passer.

Le gamin faible au CP entame le CE1 sans beaucoup d'assurance.
La réussite entraîne la confiance en soi et la confiance en soi entraîne la réussite.

On peut aussi coller un chouette petit auto-collant sur les lettres  CP !

Il faudra que je voie avec ma directrice, elle doute qu'on puisse faire ça, donner des livres de CP aux CE1... mais en même temps il faut accepter la réalité, non ?
Un autocollant sur le CP ? pourquoi pas ? et si des parents se déplacent pour me parler de ces livres, je justifie au tour à tour ?

C'est pour cela que je conseillais le Istra , livret 2 pour tous et livret 1 seulement en soutien. Le Prince de Motordu, je le fais en lecture offerte !

Oui j'ai commandé le istra, je vais le regarder.

Bourriquet, oui, on a les mêmes... Moi sinon j'utilisais borel-maisonny; avec les collègues je disais "c'est pour les faire réviser" et sinon je n'avais pas de problèmes puisque c'était marqué "cours préparatoire ET élémentaire " dessus

C'est aussi ce que fait Spinoza avec ses CE1.

Oui j'utilisais aussi Borel au CE1, le tome 1 pour toute l'année (avec la version accélérée de Doublecasquette), et en mai les textes du tome 2.
Mais le manuel est très cher, plus de 20 euros, c'est pas dans nos budgets...
Le problème dans tout ça c'est les photocopies, et on est très limité à l'école, j'en n'ai moins d'une par jour et par élève. Si je pouvais avoir des livres, ce serait super pour les enfants.

Coucou Bourriquet !

Tu as raison, il faut qu'on se voie en juin !
Il y aura plein de cerises à cueillir et à rapporter à la ville !

Veux-tu que je t'envoie les 2 tomes de Ecrire et lire pour les montrer à ta directrice ?

oui faut qu'on se voie !!
merci pour ta proposition, je viens de les commander pour les regarder... j'espère que je serai remboursée par l'école, 10 euros de frais de port, argl !!
bon, je suis sur tous les fronts, je regarde les sujets sur les livres de maths là... pfui...

Bourriquet a écrit:oui faut qu'on se voie !!
merci pour ta proposition, je viens de les commander pour les regarder... j'espère que je serai remboursée par l'école, 10 euros de frais de port, argl !!

Tu crois qu'ils voyagent en première classe ?   

non, mais ce sont des manuels en or...!      

Sapotille a écrit:

Bourriquet a écrit:oui faut qu'on se voie !!
merci pour ta proposition, je viens de les commander pour les regarder... j'espère que je serai remboursée par l'école, 10 euros de frais de port, argl !!

Tu crois qu'ils voyagent en première classe ?     

Non. Ils voyagent au tarif "courrier normal". La Poste trouve que le GRIP n'est pas un client assez important pour le faire bénéficier de tarifs préférentiels.     

Voilà, j'ai reçu les deux tomes de Écrire et Lire au CP. Quelle rapidité, merci !
Alors je la trouve très ambitieuse cette méthode ! Pour des CP ! C'est vrai, j'ai pas l'habitude de voir des élèves ordinaires, tout ceux avec qui je travaille viennent d'un milieu tellement défavorisé que peut-être je ne me rends pas compte du niveau moyen réel d'un enfant de CP. Mais là je trouve que ça va très vite, avec la grammaire en plus ! C'est vrai, il est prévu de l'utiliser après une Grande Section qui aurait déjà commencé l'apprentissage de la lecture, mais quand même. Pour mes petits CE1, les premières pages du premier livret ne serait pas du luxe après deux mois de jeûne en lecture...

Franchement Bourriquet, c'est ambitieux et ça va très vite, mais même avec des CP "comme les nôtres" ça marche quand même J'ai terminé sans problème les deux volumes avant le mois de juin l'an dernier...
En revanche tu as raison, avec le style de CE1 que nous avons, on ne peut pas commencer directement par le tome 2, l'idéal serait même de reprendre le livret 1 du début, mais là ça se verrait trop qu'ils ont déjà un an de retard   Alors je jongle, je réserve le livret 1 à mon groupe de soutien et pour les autres je fais des fiches B-M jusqu'à ce qu'ils sachent suffisamment lire pour commencer le écrire-analyser. Je me retrouve d'ailleurs à retravailler la lecture au niveau CP à l'aide des quelques lignes de textes qui chapeautent les leçons du EA...

Bourriquet, si tu ne risques pas d'inspection, commence donc avec le livret 1 et comme dit Phi, tu verras que tu pourras avancer relativement vite !

Cette méthode a même une partie alphabétique encore plus simple pour la première semaine de classe.

Parce que je l'ai utilisée (il est vrai, seulement une heure par semaine !) je t'assure que tu peux avoir confiance et le suivre comme tu suis les autres livres du GRIP.
Le chemin est tout tracé ... et tu vas peut-être même te sentir paresseuse de n'avoir pas besoin de couper les cheveux en quatre, le soir, à la veillée !!!

Je me permets un petit passage par ici parce que je l'ai utilisé avec mes CE1 cette année, "Lire et écrire au CP", sur vos conseils d'ailleurs... Ce n'était pas du luxe  J'ai fait le premier livret en faisant une double-page par jour (j'ai ralenti pour le deuxième livret, que je n'ai pas fini, j'ai arrêté après La chèvre de Monsieur Seguin (pourquoi ? je me pose encore la question, je ne suis pas satisfaite de ce que j'ai fait depuis)) et en insistant sur le codage (parce que ceux qui savaient "bien" déchiffrer ne savait pas coder). Mes élèves ont bien accroché, et ont bien progressé surtout. Et puis j'ai vraiment eu l'impression de les faire avancer doucement mais sûrement, bien plus qu'avec des albums qui présentent toutes les difficultés à la fois.
Ca n'a pas marché du tout avec une de mes élèves par contre, qui n'accroche pas non plus à BM (elle est en fin de CE1 et bloque encore sur des syllabes qui comportent un "l" ou un "e" entre autres (elle est loin des sons complexes), et est incapable de lire un mot complet). Les parents ont accepté le redoublement, youpi (mais que fait-elle en CE1 cette année ? Mystère  )

Je reprends cette méthode l'an prochain, avec des aménagements mais je ne sais pas encore lesquels (j'ai l'impression d'avoir loupé des choses point de vue orthographe par exemple)

Merci pour vos témoignages. De toute façon j'ai jamais été déçu de vos conseils et d'aucun des manuels proposés par le GRIP. 
Mais si je les utilise pour mes CE1, ça signifie donc que je ne vais pas les acheter parce qu'il y a écrit CP dessus, et ça signifie aussi des tas de photocopies... pfff.... ça me dérange encore plus parce que c'est le manuel des copines, mais en plus on a qu'une photocopie par jour et par enfant, ça va pas aller...

Phi, peux-tu m'expliquer comment tu jongles sur ta journée et sur ta semaine entre les révisions (ou les apprentissages) de sons, la lecture de texte, la grammaire/conjugaison, et l'orthographe ?

Sapotille a écrit:Le chemin est tout tracé ...   et tu vas peut-être même te sentir paresseuse de n'avoir pas besoin de couper les cheveux en quatre, le soir, à la veillée !!!

 Haha ! c'est ce qui m'arrive depuis que je suis les manuels du GRIP ! Je prends une page, je la lis, et j'ai rien d'autre à faire que d'écrire dans mon cahier-journal le numéro des pages qu'on va faire !! Qu'est-ce que c'est fatigant de suivre les programmes du SLECC !  :lol:

Tu peux peut être te "contenter" d'acheter le fichier d'exercices, tu l'imprimes (en A5 je pense que ça ira en CE1, ça limitera les photocopies) en changeant seulement la couverture et tu as déjà tous les exercices d'encodage (d'ailleurs gafati, ça m'étonne ce que tu dis sur tes élèves qui n'arrivaient pas bien à coder, moi j'avais l'impression que c'était le gros point fort de la méthode   mais bon, c'est tellement compliqué d'avoir des CE1 mal démarrés, et ça change tellement d'un groupe à l'autre)
Pour la lecture ensuite c'est à toi de voir... Inspection ou pas ça sera peut être moins difficile à justifier pour les parents d'investir dans écrire analyser CE1 et de t'en servir pour renforcer la lecture également ?   

Oui, je pourrais acheter le fichier d'exercices...

En regardant les premières pages, j'entrevois déjà une grosse galère.... Il y a des images avec des objets dedans : "raisin, rame, coccinelle, raquette, robe", et les élèves doivent écrire s'ils entendent "rrr". Sauf que mes élèves, je sais qu'ils ne connaissent pas le nom de ces objets... et qu'ils vont me demander 15 fois chacun "c'est quoiiiiiiiii çaaaaa maîtresse sur l'imaaaaage ? Tu l'as dis 20 fois mais j'ai pas entendu/j'ai pas retiendu !"........

Oui ça c'est un problème avec à peu près tous ces exercices pour nos élèves... Enfin ce sont des habitudes à donner et ensuite ça roule... à peu près (j'avais toujours un CP pour venir me tirer par la manche et me demander ce que c'était sur telle image alors que j'étais avec les CE1 ... groumpf )

Bon ça n'a rien à voir, mais j'ai du mal à me motiver pour préparer un contrôle de maths ce matin... alors je procrastine de façon créative....
http://clairedebulle.blogspot.fr/2014/06/soliculus-chez-le-docteur.html

phi a écrit:d'ailleurs gafati, ça m'étonne ce que tu dis sur tes élèves qui n'arrivaient pas bien à coder, moi j'avais l'impression que c'était le gros point fort de la méthode   mais bon, c'est tellement compliqué d'avoir des CE1 mal démarrés, et ça change tellement d'un groupe à l'autre)  

Ils codaient très mal en début de CE1, là en fin de CE1 et après "Lire et écrire au CP" c'est nettement mieux Je suis contente parce que ce qu'ils écrivent est phonétique, ce qui n'est déjà pas si mal... Mais ça reste très approximatif au niveau orthographique, même pour des mots courants.
Et en tout début d'année, je m'étais dit que je profiterais des courts textes de lecture pour faire davantage de codage et d'écriture, mais c'était tellement laborieux de leur faire écrire un mot complet que j'ai vite baissé les bras (avec la pression de ma collègue qui en était loin en grammaire déjà, je me ferai davantage confiance l'an prochain !)