Collège : absence de références culturelles des élèves

doubledecker a écrit:

la question sincère que je me pose c'est : "et nous à leur âge étions-nous vraiment tellement différents?". Je pense que nous sommes parfois bien pessimistes. J'ai une classe de 4è segpa, en novembre on a parlé des élections US. J'ai commencé par leur demander s'il savait ce qui allait se passer aux etats unis, 3 m'ont parlé des élections, ils ont pu me citer obama.

Malheureusement, oui. Lorsque j 'etais au college (j'ai 31 ans), je connaissais des chanteurs, acteurs, artistes etc qui dataient des decennies anterieures grace a ma mere et j'etais curieuse aussi culturellement . Beaucoup de jeunes parents n'incitent pas leurs enfants a se cultiver, a connaitre autre chose. L'orthographe , la conjugaison se sont aussi degradees, beaucoup de collegiens , lyceens font des dissertations sans aucune ponctuation.Les eleves qui ont une culture generale et qui s'expriment tres bien en francais sont une denree rare. Cela me fait beaucoup de peine...
ps: mon clavier est qwerty

doubledecker a écrit:la question sincère que je me pose c'est : "et nous à leur âge étions-nous vraiment tellement différents?". Je pense que nous sommes parfois bien pessimistes. J'ai une classe de 4è segpa, en novembre on a parlé des élections US. J'ai commencé par leur demander s'il savait ce qui allait se passer aux etats unis, 3 m'ont parlé des élections, ils ont pu me citer obama.

TROIS élèves sur une classe de 4e (bon, segpa, d'accord, mais quand même) qui sont capables de mentionner le nom du président de la première puissance (militaire, économique, culturelle...) mondiale, c'est une raison de se réjouir ?? :shock: On ne parle pas de donner le nom du président du Mali ou du premier ministre japonais, là ! "À leur âge", puisque c'est la question, je ne prétends pas que j'aurais pu commenter en détails un programme politique, mais au moins je regardais Les Guignols de l'info... c'était déjà ça... et je n'étais pas le seul dans ma classe...

Li-Li a écrit:Ce qui est affolant comme dit plus haut ce n'est pas qu'ils aient une culture de leur âge, mais qu'ils ne sortent absolument pas de certaines idioties. [...] Ce qui leur manque c'est la curiosité de la connaissance et des découvertes.

Tout à fait d'accord.

J'aime à dire que la CUltuRE commence avec beaucoup de CUriosité et se perpétue avec un peu de mémoiRE (dès que j'ai compris à quoi sert le -ltu- au milieu, je fais signe).

On nous bassine avec l'idée que si, "avant", le professeur était la source unique du savoir qu'il dispensait, magistral et rayonnant, à ses élèves, maintenant nous ne sommes plus qu'une source d'info parmi d'autres, qu'il ne s'agirait plus ou presque que de leur apprendre à les organiser... Mais s'il est vrai que l'accès à la culture n'a jamais sans doute été aussi simple qu'aujourd'hui -- qu'entre Internet, les chaînes de télé, le réseau des médiathèques, on peut en quelques instants, et même depuis le fin fond d'un village, accéder facilement aussi bien à un opéra composé des siècles plus tôt qu'à la vie quotidienne dans des coins de la planète où on ne mettra jamais les pieds --, reste que cela suppose une démarche de recherche active et qu'elle ne se crée pas toute seule... voire qu'elle ne se crée pas du tout...! Et ses fameuses nouvelles sources de savoirs "concurrentes" se résument le plus souvent à Facebook, aux clips des chanteurs à la mode sur Youtube, et bien content encore s'ils connaissent Wikipedia -- pour l'imprimer (sans le lire) quand on leur demande un exposé.

Je crains néanmoins un problème plus profond. Que la curiosité ne soit pas "naturelle" chez 99% de nos élèves, ça peut se comprendre. Mais il y a une apathie généralisée pour tout ce qui n'est pas "leurs références", qui ne se limite pas au manque de curiosité, c'est-à-dire à ne pas aller chercher des choses qui leur sont étrangères : même quand on les leur apporte, la plupart d'entre eux restent le plus souvent sans réaction.

Du moment qu'ils ne connaissent pas ou ne comprennent pas quelque chose, c'est que ça ne peut pas / doit pas avoir d'intérêt.

Et là, l'enjeu, j'incline à penser que ce n'est pas seulement le manque de références culturelles, ni même l'accès à des choses plus riches, complexes et nourrissantes pour l'esprit qu'une chanson de Justin Bieber ; c'est aussi la faculté à se représenter (voire, pour commencer, à admettre) la possibilité d'autres modes de pensée, d'autres systèmes de valeurs, d'autres types de discours que les leurs. Ce qui peut avoir quelques conséquences au quotidien potentiellement plus néfastes -- pour eux, et pour les autres -- que le fait qu'ils n'ouvriront jamais tel ou tel livre ou ne verront pas tel ou tel film. :|

(Mais soyons justes : ça ne concerne pas que les élèves...)

iphigénie a écrit:Eveil à la culture contemporaine ou transmission des "bases" culturelles: ce sont deux postures extrêmement tranchées selon les enseignants et qui participent au brouillage des cartes.

Mais pourquoi les séparer ? L'un de nos rôles en tant qu'enseignants n'est-il pas justement de dévoiler des passerelles entre la (ou les) culture(s) "passée(s)" et celles d'aujourd'hui ? Si nous ne sommes que les gardiens d'une tour d'ivoire reculée, aussi belle soit-elle, il ne faut pas s'étonner de ne pas attirer beaucoup de visiteurs.

c'est aussi la faculté à se représenter (voire, pour commencer, à admettre) la possibilité d'autres modes de pensée, d'autres systèmes de valeurs, d'autres types de discours que les leurs.

le coeur du problème!
Mais je crois que justement, cette attitude leur est , elle aussi, apprise: par un discours ambiant, particulièrement dans l'EN d'ailleurs, qui prétend qu'en dehors de l'actuel et du vécu rien n'est possible.
Il y a longtemps que je n'ai plus de sixièmes, mais ils étaient émerveillés par la découverte des pyramides et je me souviens d'avoir travaillé le Roman de la Momie que je n'oserais même plus proposer en première aujourd'hui, dans une ambiance de passion et de bonheur chez les petits sixièmes.
Le problème c'est que les élèves sont éduqués aujourd'hui dans l'idée que seul le présent est intéressant et en même en littérature que seule la recherche de soi est importante!(je dis cela parce que c'est la seule fonction qu'ils trouvent à la littérature dans une dissertation que je sis en train de corriger. La mode des rencontres d'auteurs n'est d'ailleurs pas pour peu dans ce phénomène, et dans son côté destructeur surtout lorsqu'on est en province éloignée et que du coup le statut d'"auteur" est habité par des personnalités plus ou moins fades, réduisant la littérature à une parole orale pas toujours efficiente...
Nous sommes dans une mode narcissique: ce n'est pas un fait objectif, ce n'est pas une nécessité, c'est un contexte tout aussi culturel qu'un autre, mais pas plus en tout cas!
Bon et ce n'est pas le plan numérique et les P.E.T. qui vont arranger ça

iphigénie a écrit:

c'est aussi la faculté à se représenter (voire, pour commencer, à admettre) la possibilité d'autres modes de pensée, d'autres systèmes de valeurs, d'autres types de discours que les leurs.

le coeur du problème!
Mais je crois que justement, cette attitude leur est , elle aussi, apprise: par un discours ambiant, particulièrement dans l'EN d'ailleurs, qui prétend qu'en dehors de l'actuel et du vécu rien n'est possible.
Il y a longtemps que je n'ai plus de sixièmes, mais ils étaient émerveillés par la découverte des pyramides et je me souviens d'avoir travaillé le Roman de la Momie que je n'oserais même plus proposer en première aujourd'hui, dans une ambiance de passion et de bonheur chez les petits sixièmes.
Le problème c'est que les élèves sont éduqués aujourd'hui dans l'idée que seul le présent est intéressant et en même en littérature que seule la recherche de soi est importante!(je dis cela parce que c'est la seule fonction qu'ils trouvent à la littérature dans une dissertation que je sis en train de corriger. La mode des rencontres d'auteurs n'est d'ailleurs pas pour peu dans ce phénomène, et dans son côté destructeur surtout lorsqu'on est en province éloignée et que du coup le statut d'"auteur" est habité par des personnalités plus ou moins fades, réduisant la littérature à une parole orale pas toujours efficiente...
Nous sommes dans une mode narcissique: ce n'est pas un fait objectif, ce n'est pas une nécessité, c'est un contexte tout aussi culturel qu'un autre, mais pas plus en tout cas!
Bon et ce n'est pas le plan numérique et les P.E.T. qui vont arranger ça

Ah oui, les P.E.T. ,c'est du vent!

Allons, allons ,Thrasy: on ne critique pas l'usine à gaz de la logorrhée pédagodémagoàgogogique.

thrasybule a écrit:

iphigénie a écrit:

c'est aussi la faculté à se représenter (voire, pour commencer, à admettre) la possibilité d'autres modes de pensée, d'autres systèmes de valeurs, d'autres types de discours que les leurs.

le coeur du problème!
Mais je crois que justement, cette attitude leur est , elle aussi, apprise: par un discours ambiant, particulièrement dans l'EN d'ailleurs, qui prétend qu'en dehors de l'actuel et du vécu rien n'est possible.
Il y a longtemps que je n'ai plus de sixièmes, mais ils étaient émerveillés par la découverte des pyramides et je me souviens d'avoir travaillé le Roman de la Momie que je n'oserais même plus proposer en première aujourd'hui, dans une ambiance de passion et de bonheur chez les petits sixièmes.
Le problème c'est que les élèves sont éduqués aujourd'hui dans l'idée que seul le présent est intéressant et en même en littérature que seule la recherche de soi est importante!(je dis cela parce que c'est la seule fonction qu'ils trouvent à la littérature dans une dissertation que je sis en train de corriger. La mode des rencontres d'auteurs n'est d'ailleurs pas pour peu dans ce phénomène, et dans son côté destructeur surtout lorsqu'on est en province éloignée et que du coup le statut d'"auteur" est habité par des personnalités plus ou moins fades, réduisant la littérature à une parole orale pas toujours efficiente...
Nous sommes dans une mode narcissique: ce n'est pas un fait objectif, ce n'est pas une nécessité, c'est un contexte tout aussi culturel qu'un autre, mais pas plus en tout cas!
Bon et ce n'est pas le plan numérique et les P.E.T. qui vont arranger ça

Ah oui, les P.E.T. ,c'est du vent!

:lol!: Quelle classe !

Ca va hein! J'ai le droit d'etre d'humeur rabelaisienne!

Fifille (5e) me dit qu'elle doit préparer un "One minute speech" sur un personnage célèbre décédé.
Je lui propose Churchill.
"Qui c'est, Churchill ?" :shock:
Ce sera donc sur Churchill.
J'ajoute : "Oui, mais c'est peut-être un peu bateau, tout le monde risque d'avoir choisi ça". Elle : "Ah ben alors là, certainement pas, je suis sûre que personne ne sait qui c'est et que tout le monde s'en fout".

et encore

C'est pas faux a écrit:Fifille (5e) me dit qu'elle doit préparer un "One minute speech" sur un personnage célèbre décédé.
Je lui propose Churchill.
"Qui c'est, Churchill ?" :shock:
Ce sera donc sur Churchill.
J'ajoute : "Oui, mais c'est peut-être un peu bateau, tout le monde risque d'avoir choisi ça". Elle : "Ah ben alors là, certainement pas, je suis sûre que personne ne sait qui c'est et que tout le monde s'en fout".

C'est pas faux a écrit:Fifille (5e) me dit qu'elle doit préparer un "One minute speech" sur un personnage célèbre décédé.
Je lui propose Churchill.
"Qui c'est, Churchill ?" :shock:
Ce sera donc sur Churchill.
J'ajoute : "Oui, mais c'est peut-être un peu bateau, tout le monde risque d'avoir choisi ça". Elle : "Ah ben alors là, certainement pas, je suis sûre que personne ne sait qui c'est et que tout le monde s'en fout".

Même niveau de classe pour grandfils, même travail à faire pour la même matière: il a choisi de parler du Britannique Sid Vicious (que personne ne connaissait non plus, à part sa prof :lol: ).
Par contre, d'après ce que j'ai compris, sex&drugs&R'R ont fait leur bel effet

Ça doit être la mode, chez nous aussi les gamins ont eu ce travail à faire !

Tâche finale!

http://jetenculetherese.over-blog.com/article-pourquoi-les-jeunes-d-aujourd-hui-sont-ils-plus-cons-que-nous-qu-on-l-etait-75991179.html

http://jetenculetherese.over-blog.com/article-pourquoi-les-vieux-d-aujourd-hui-sont-ils-plus-cons-que-nous-qu-on-le-sera-78740232.html

Hervé Hervé a écrit:http://jetenculetherese.over-blog.com/article-pourquoi-les-jeunes-d-aujourd-hui-sont-ils-plus-cons-que-nous-qu-on-l-etait-75991179.html

http://jetenculetherese.over-blog.com/article-pourquoi-les-vieux-d-aujourd-hui-sont-ils-plus-cons-que-nous-qu-on-le-sera-78740232.html

Merci, j'ai bien ri ! :lol: