HG Terminale ES/L

Et puis lorsqu'on fait du travail en plus, il est toujours utile de le faire savoir...

A priori, je devrais voir jeudi soir tous les parents convoqués de TES (c'est drôlement pratique, finalement, ces petites bestioles de SMS...) : je finis à 16h et reste pour la réunion des mamans de 2nde de 18h à 20h30, que je vais ainsi rentabiliser...

Oiseau, fais-leur inscrire dans leur carnet de correspondance pour t'assurer que les élèves concernés viennent bien et comme l'a dit Boris, préviens l'administration du lycée (pour des histoires d'assurance aussi).

J ai un pb de triche : une copie d une élève en difficulté qui est d une part hors sujet (elle a traité la partie avant 45 alors que mon sujet s arrêtait en 45) et écrire comme un livre

En googlisant je ne trouve rien et ça ne colle pas au manuel qu l'on utilise.
Sachant que j ai appris qu il y avait un réseau de triche au lycée (de élèves se font payer pour ça ...), j ai de forts soupçons.

Que faire ?

Sanctionner le Hors sujet, et sévèrement, et lui demander d'expliquer ce qu'elle a voulu dire par telle ou telle expression livresque. Comme elle ne le pourra probablement pas, parce qu'elle a dû recopier ça dans un livre, sans réfléchir, la sanctionner également (insulte à l'intelligence du professeur, non mais sans blague !).

Et si tu vas au lycée demain, comme je crois m'en souvenir... va dormir !

Tu lui demandes en outre de résumer en quelques phrases de son crû la partie litigieuse.

La partie litigieuse : tout le devoir
!


Je vais faire ça mais ça m énerve de lui mettre 0 ou 2 parce que c est une élève qui a fait une tentative de suicide l an dernier .. Pff je sais pourquoi elle fait ça en plus ... Pff ..

Je viens de finir de corriger le premier devoir de mes TES pour le 2e trimestre : un DM avec une étude critique de deux docs (un article de gauche et un article de droite sur le 6 février 34) précédée d'un travail visant à résumer la partie du cours sur polycop mettant en contexte cette crise, dont le but était de les forcer à lire attentivement ce "cours" avant de faire l'exo type bac.
Certes ce premier exercice sur 5 points ne présentait pas de difficulté et a donc un peu tiré les notes vers le haut (12,5 de moyenne), mais pour la première fois, j'ai eu l'impression de corriger des copies d'élèves qui vont passer le bac à la fin de l'année, même s'il reste quelques devoirs indigents ou n'appliquant pas la méthode (là le problème des connaissances ne se posait pas).
Le conseil de classe avec près de la moitié des élèves avertis semble avoir produit à une prise de conscience, je prie pour que ça dure... (ce n'est pourtant pas faute de les avoir avertis bien avant sur le problème qu'allaient poser leurs bulletins pour leurs dossiers post-bac, mais bon, mieux vaut tard que jamais...).

Arghhhhhh
Je viens de regarder ma programmation de Tle, et j'aurai 8h de retard aux vacances de Noël (en même temps, c'est la caractéristique première d'une programmation que de n'être pas respectée...).
Je viens de finir, en force (=sous-partie sur polycop), religion et société aux USA, et donc le thème 2 histoire. Et la semaine prochaine, je fais une compo donc je n'aurai que 2h pour commencer la mondialisation, alors que sur le papier j'aurais dû faire les 1er et 3e chapitres sur la mondialisation...
Cela dit, sur ces 8h, il y en a au moins 5 qui s'expliquent très matériellement : incompatibilité d'emploi du temps avec la classe en début d'année (2h), inscription au bac (1h), prof-principalisme (2h...).

Boris, je n'ai pas tes excuses (les trucs de pp et d'inscription au bac n'ont pas trop été faites sur mes heures), et pourtant je viens juste de commencer le thème 2 de géo (1H30 de faite dessus)

J'ai fait thème 1 en géo et en histoire et j'attaque le chapitre religion et société aux US demain - sachant que je leur rend leur copies d'un test qui date de... houla ! et que je ne suis pas là toute la semaine prochaine (en même temps sur mes heures d'absence deux sont occupées par une compo et sur une autre mon collègue de term vient me remplacer.)

Même point sans tes excuses, Boris, et en ayant eu 5h au lieu de 4h jusqu'ici. Je commencerai la géo la semaine prochaine si tout va bien (encore au moins 3h d'histoire sur le thème 2).

Bon, c'est Verdun un peu pour vous aussi, alors...
Au lycée, je suis 3e sur 4 profs de Tle au niveau de l'avancement dans le programme. C'est bien simple : les deux premiers ne sont pas PP de leur Tle et ont l'heure d'ECJS, alors que le collègue "4e" et moi en sommes PP et n'avons pas l'ECJS...

Ben moi ...j'en suis à peu près au même point que Boris, il me reste 3 h à faire sur religion et société...et je ferai 2h sur la mondialisation avant les vacances ...mais j'ai été absente 7h (raisons administratives !)
+ 2h pour oriaction

Ps et je suis 2 ème /5 pour la progression.

J'ai réfléchi à mes sujets de compo pour les TES sur le thème 2 histoire (j'en proposerai deux au choix sur ces trois ) :
- Religion et société aux Etats-Unis depuis 1890
- Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1918 (donc sur le II et le III)
- Médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis 1940 (donc sur le II et le III).

En attendant le chapitre sur la mondialisation (pendant les vacances...), j'ai déposé sur la BDD mon étude de cas sur l'Iphone (comme presque tout le monde). J'ai pu m'inspirer du travail d'une collègue du lycée et de celles proposées par garfield et sebpog sur la BDD
Donc cette semaine avec mes Tles : 2h de compo, et 2h d'étude de cas en autonomie (avec le schéma) : c'est le début des vacances...

Je trouve ton EdC bien, Boris. Le plan du schéma est bien clair, les questions peut-être un peu directives pour des TES ? (enfin, vu tes buses, c'est peut-être pas plus mal). Il manque peut-être un document qui ne soit pas un texte, et quelque chose sur l'utilisation de l'I phone (distribution sociale à une échelle un peu plus grande que le monde) ?

En fait, il n'y a pas tous les documents sur la fiche, les autres (dont les cartes) sont dans le manuel Belin que je leur fait apporter.
C'est très directif en effet, mais ça me permettra, dans la généralisation, de renvoyer directement aux réponses lorsque je prendrai l'Iphone comme exemple. (Si j'ai bien compris, il ne faut pas que l'EDC fasse la première partie d'une compo sur le chapitre, mais serve en quelque sorte de "banque d'exemples" pour la 2e ou la 3e partie ou les deux ?)

Oui, c'est ce que j'ai compris aussi. Si il y a des cartes en plus, elle passe du staut de "pas mal" à celui de "whaou ! "

mince, dans mon chap j'ai fait l'EDC en I !!!

Dans le cours, je ne pense pas que ce soit grave. C'est juste qu'en compo, ils auront le II ou le III en devant s'appuyer sur le I.

J'allais la faire en I également, comme le programme l'indique, mais c'est la collègue qui m'a précisé qu'elle l'avait "sortie" du cours pour ne pas que les élèves le fassent dans une compo demandant à "s'appuyer sur l'étude de cas", et cela m'a paru prudent. Du coup, je ne leur fait même pas écrire l'intro avant, elle viendra avant le II (rebaptisé I, donc).

zut et zut et zut

Oiseau phenix a écrit:mince, dans mon chap j'ai fait l'EDC en I !!!

Moi aussi ...et je leur ferai faire la compo en devoir pour leur montrer comment "mélanger" et puis la formulation sur la compo n'est pas si claire que cela

je crois que j'ai complètement foiré le chapitre sur les médias, ils sont perdus
et je ne suis pas sûre qu'ils aient de quoi faire une dissert
loin de là... ça peut être quoi comme sujet de dissert d'ailleurs à votre avis ?

Oiseau phenix a écrit:je crois que j'ai complètement foiré le chapitre sur les médias, ils sont perdus
et je ne suis pas sûre qu'ils aient de quoi faire une dissert
loin de là... ça peut être quoi comme sujet de dissert d'ailleurs à votre avis ?

Une ou deux parties découpés chronologiquement .
J'ai donné :
"Crises politiques, médias et opinion publique en France (1940-1968)."
Je n'ai pas encore corrigé ...donc je ne sais pas s'ils ont bien assimilé