HG Terminale ES/L

C'est le libellé du sujet qui veut ça : je trouve que tu as bien amendé ton cours. Déjà si les élèves pouvaient comprendre que les médias ne font pas l'opinion de manière unilatérale (rôle des publics dans la construction des médias aussi), ce serait un grand pas !

condorcet a écrit:C'est le libellé du sujet qui veut ça : je trouve que tu as bien amendé ton cours. Déjà si les élèves pouvaient comprendre que les médias ne font pas l'opinion de manière unilatérale (rôle des publics dans la construction des médias aussi), ce serait un grand pas !

amendé grâce à toi ! qu'est ce que ça aurait été sinon...

je vais essayer d'insister particulièrement sur cet aspect. Tu aurais un exemple en tête sur une des crises pour bien les marquer ?

J'ai un exemple très particulier qui m'émeut à chaque fois que je le visionne. Il s'agit d'un court-métrage (par la force des choses puisque les rushes ont disparu) tourné par des étudiants de l'IDHEC qui s'appelle La reprise du travail aux usines Wonder. Le cri de cette ouvrière « Je ne rentrerai pas, non je ne rentrerai pas », « Je ne veux plus refoutre les pieds dans cette taule dégueulasse » résonne encore dans ma mémoire.

Et ça a retour façonné la vision des médias ?

Oiseau phenix a écrit:Et ça a retour façonné la vision des médias ?

Euhhhhhhh ????

PS merci Condorcet pour cette vidéo très intéressante

Oiseau phenix a écrit:Et ça a en retour façonné la vision des médias ?

Pas forcément car ce film est resté dans les cartons jusqu'aux années 90.
Si tu cherches des exemples en ce sens, je pense à une archive radiophonique de mai 68.

Quoique, à la réflexion, montré avec le documentaire réalisé autour du film http://www.editionsmontparnasse.fr/p471/Reprise-DVD (je n'ai pas d'actions dans cette maison), cela peut souligner le fait que 68 a justement, comme beaucoup de crises, libéré la parole et donc bouleversé les pratiques médiatiques : ce documentaire, caméra à l'épaule et à chaud, en constitue une illustration.

L'idéal serait une archive sonore d'Europe ou de RTL mais comme il s'agit d'archives privées. A défaut, je pense à la photographie de Jean-Pierre Rey ("la jeune fille au drapeau") parue dans Life le 24 mai 1968 puis dans Paris-Match.
http://culturevisuelle.org/clindeloeil/2010/01/06/de-la-photographie-dactualite-a-licone-mediatique-%C2%AB-la-jeune-fille-au-drapeau-%C2%BB-devient-%C2%AB-la-marianne-de-68-%C2%BB-12/

Condorcet t'es une mine sur le sujet

Je me suis décidé pour les mêmes césures que Condorcet et Oiseau : 1881-années 1930, 1940-années 1960, depuis 1968. Cela marche sans doute puisque ce n'est rien moins que Condorcet qui le dit, et ça permet de mettre deux crises par partie.

Je devrais partir sur ce plan là (titres provisoires, bien sûr) :

I) De l’Affaire Dreyfus à 1939 : le triomphe de la presse
1) Presse et opinion au temps de l’Affaire Dreyfus
2) La rupture de la Première guerre mondiale
3) Les médias et la crise du 6 février 1934

II) L’Etat et les débuts de la révolution audiovisuelle (1940-1967)
1) La bataille de l’information pendant les années noires
2) Le nouveau paysage médiatique de l’après-guerre
3) Les médias dans la vie politique au début de la Ve République

III) Libéralisation et multiplication des médias depuis 1968
1) Mai 1968 : dénonciation du contrôle de l’Etat sur les médias
2) La révolution des TIC depuis les années 1990
3) La crise « rampante » du politique confronté à la révolution médiatique

Attention durant l'entre-deux-guerres, la radio est aussi fort bien représentée : J-N Jeanneney écrit à ce propos dans Une histoire des médias.. (Points-Seuil, 1998, p.145, 155) "L'entre-deux-guerres est marqué par l'émergence de la radio. L'écrit avait jusqu'alors régné sans partage, et voici qu'en deux décennies, le paysage est bouleversé par cette concurrence neuve [...] C'est du ministère Mandel [aux PTT de novembre 1934 à mai 1936] que date une amélioration nette de la qualité des émetteurs et des émissions qui provoque une augmentation du nombre des postes et un rattrapage partiel du retard par rapport aux pays voisins. dans ce domaine : en 1935, fonctionnent 1,9 million de postes ; en 1937, 4 millions ; en 1939 ; 5,2 millions".

kalliste54 a écrit:Condorcet t'es une mine sur le sujet

Il existe beaucoup plus calé(e) que moi mais je travaille sur cette question depuis quelques années

condorcet a écrit:Attention durant l'entre-deux-guerres, la radio est aussi fort bien représentée : J-N Jeanneney écrit à ce propos "L'entre-deux-guerres est marqué par l'émergence de la radio. L'écrit avait jusqu'alors régné sans partage, et voici qu'en deux décennies, le paysage est bouleversé par cette concurrence neuve [...] C'est du ministère Mandel [aux PTT de novembre 1934 à mai 1936] que date une amélioration nette de la qualité des émetteurs et des émissions qui provoque une augmentation du nombre des postes et un rattrapage partiel du retard par rapport aux pays voisins. dans ce domaine : en 1935, fonctionnent 1,9 million de postes ; en 1937, 4 millions ; en 1939 ; 5,2 millions.

En fait, je compte en parler dans le I-2 (méfiance vis-à-vis de la presse au lendemain de la 1GM et essor de la radio).
Merci pour ta vigilance

boris vassiliev a écrit:

condorcet a écrit:Attention durant l'entre-deux-guerres, la radio est aussi fort bien représentée : J-N Jeanneney écrit à ce propos "L'entre-deux-guerres est marqué par l'émergence de la radio. L'écrit avait jusqu'alors régné sans partage, et voici qu'en deux décennies, le paysage est bouleversé par cette concurrence neuve [...] C'est du ministère Mandel [aux PTT de novembre 1934 à mai 1936] que date une amélioration nette de la qualité des émetteurs et des émissions qui provoque une augmentation du nombre des postes et un rattrapage partiel du retard par rapport aux pays voisins. dans ce domaine : en 1935, fonctionnent 1,9 million de postes ; en 1937, 4 millions ; en 1939 ; 5,2 millions.

En fait, je compte en parler dans le I-2 (méfiance vis-à-vis de la presse au lendemain de la 1GM et essor de la radio).
Merci pour ta vigilance

Ce qui est très bien pensé.

boris vassiliev a écrit:Je devrais partir sur ce plan là (titres provisoires, bien sûr) :

I) De l’Affaire Dreyfus à 1939 : le triomphe de la presse
1) Presse et opinion au temps de l’Affaire Dreyfus
2) La rupture de la Première guerre mondiale
3) Les médias et la crise du 6 février 1934

II) L’Etat et les débuts de la révolution audiovisuelle (1940-1967)
1) La bataille de l’information pendant les années noires
2) Le nouveau paysage médiatique de l’après-guerre
3) Les médias dans la vie politique au début de la Ve République

III) Libéralisation et multiplication des médias depuis 1968
1) Mai 1968 : dénonciation du contrôle de l’Etat sur les médias
2) La révolution des TIC depuis les années 1990
3) La crise « rampante » du politique confronté à la révolution médiatique

donc tu ne traites pas que les crises ??? j'en ai marre de ce sujet, moi je n'ai pas abordé les entre deux crises dans mon chapitre (après m'être posé bien des questions) car il me semblait que ce n'étiat pas l'esprit d'eduscol

je pense même que c'est le même esprit que la GF où on ne devait pas traiter autre chose que les études de cas, d'après les IPR.

Il semble difficile de ne pas préciser l'évolution propre à chaque média dans la mesure où les élèves ignorent tout de ce sujet ou presque.

Oh non, je vais devoir refaire mon cours alors ...

Un peu d'accord avec toi oiseau Phénix, ne refais pas systématiquement tes cours, il y a plusieurs approches, il faut faire des choix, je cite le saint Eduscol "il ne s'agit pas de retracer l'histoire de l'opinion publique et des médias mais de caractériser leurs interactions dans le cadre d'un régime démocratique qui a connu des crises".

Donc comme toi je pensais m'appuyer uniquement sur les crises, en introduisant les évolutions, l'aspect historique de chaque média dominant à chaque fois. D'autant plus que le temps consacré est de 4 à 5 h !!

Perso comme césure chronologique je pensais faire un plan en trois parties ( les titres sont un premier jet et à retravailler !! )

-Affaire Dreyfus / 1934 ( avènement des médias de masse et division de l'opinion publique )
-L'enjeu de l'opinion publique en temps de guerre ( intro : 1ère GM puis 1940-13 mai 1958 )
-Années 1960 à nos jours : mutations et recompositions du paysage médiatique ( mai 1968 / années 1190 )

Mais Oiseau, la "sauce" entre les crises, tu la fais dans ton tableau (média dominant, rapport du politique au média).
Vu la façon dont les miens travaillent sur les longues mises en activité (un passe-temps sur lequel ils se concentrent éventuellement s'il y a des points "cadeaux" à glaner, mais pas pour chercher à comprendre), je préfère une approche essentiellement magistrale, même si je fais de temps en temps une mise en activité (sur l'Affaire Dreyfus sans doute + autre à voir).
Surtout que la géo, avec les études de cas et les croquis, me fournit largement assez d'activités "obligées" pour ce que je suis capable de corriger par trimestre, donc en histoire je freine des 4 fers.

Surcouf a écrit:Un peu d'accord avec toi oiseau Phénix, ne refais pas systématiquement tes cours, il y a plusieurs approches, il faut faire des choix, je cite le saint Eduscol "il ne s'agit pas de retracer l'histoire de l'opinion publique et des médias mais de caractériser leurs interactions dans le cadre d'un régime démocratique qui a connu des crises".

Donc comme toi je pensais m'appuyer uniquement sur les crises, en introduisant les évolutions, l'aspect historique de chaque média dominant à chaque fois. D'autant plus que le temps consacré est de 4 à 5 h !!

Perso comme césure chronologique je pensais faire un plan en trois parties ( les titres sont un premier jet et à retravailler !! )

-Affaire Dreyfus / 1934 ( avènement des médias de masse et division de l'opinion publique )
-L'enjeu de l'opinion publique en temps de guerre ( intro : 1ère GM puis 1940-13 mai 1958 )
-Années 1960 à nos jours : mutations et recompositions du paysage médiatique ( mai 1968 / années 1090 )

Eduscol à ce sujet n'est pas très futé. Quant à l'opinion publique....

Oiseau phenix a écrit:Oh non, je vais devoir refaire mon cours alors ...

Pas forcément. Cela peut être fait en quelques phrases.

boris vassiliev a écrit:Mais Oiseau, la "sauce" entre les crises, tu la fais dans ton tableau (média dominant, rapport du politique au média).
Vu la façon dont les miens travaillent sur les longues mises en activité (un passe-temps sur lequel ils se concentrent éventuellement s'il y a des points "cadeaux" à glaner, mais pas pour chercher à comprendre), je préfère une approche essentiellement magistrale, même si je fais de temps en temps une mise en activité (sur l'Affaire Dreyfus sans doute + autre à voir).
Surtout que la géo, avec les études de cas et les croquis, me fournit largement assez d'activités "obligées" pour ce que je suis capable de corriger par trimestre, donc en histoire je freine des 4 fers.

Oui, chacun de vous a préparé une séquence en fonction de sa classe et non pas la séquence en soi.

C'est un véritable piège, ces crises ! Je viens de regarder les études de docs sur l'Affaire Dreyfus proposées en sujets par les manuels et les annabacs : pour arriver à avoir quelques trucs à dire et à prendre un peu de distance par rapport aux docs, il faut à chaque fois une connaissance précise des crises, de leur déroulement, de leurs enjeux, du contexte politique. Et ce n'est pas avec les rares souvenirs de 1ère où avec le peu de temps qu'on va passer là dessus que les élèves pourront faire ça !

boris vassiliev a écrit:C'est un véritable piège, ces crises ! Je viens de regarder les études de docs sur l'Affaire Dreyfus proposées en sujets par les manuels et les annabacs : pour arriver à avoir quelques trucs à dire et à prendre un peu de distance par rapport aux docs, il faut à chaque fois une connaissance précise des crises, de leur déroulement, de leurs enjeux, du contexte politique. Et ce n'est pas avec les rares souvenirs de 1ère où avec le peu de temps qu'on va passer là dessus que les élèves pourront faire ça !

Oui et c'est sans compter avec les sujets de compos qui eux reprennent l'intitulé du thème et tout ça en 4/5h ...ils ont vraiment pété un câble !!


Je sens venir une de ces catastrophes au bac !!!