[6e] Aide personnalisée : Mutualisons nos préparations !

Et pour les difficultés en ce qui concerne la lecture, que faire ? Comment procéder ?

Pour la lecture on peut penser à la Fluence.

De nouvelles de l'accompagnement perso chez moi : c'est épique ! folklorique ! Incongru !!
Les élèves ont deux heures par semaine, une heure en classe entière, et une heure en groupe, en tout, ils ont dans la quasi totalité des cas, 3 enseignants en tout pour l'AP : un enseignant une heure par semaine, et les deux autres, à tour de rôle, enfin, c'est un joyeux bordel ! Pour la suite de l'année, ça sera moins problématique, car ce sera de l'aide aux devoirs, mais pour la partie méthodo, on a intérêt à se concerter, si on ne veut pas qu'ils aient un cours sur "comment préparer son cartable" trois fois de suite ! Ah oui, et non, on ne connaît pas quels élèves d'une classe on a, quand on n'a qu'un groupe, et on ne connaît pas non plus quels sont les autres collègues en charge de l'AP pour une classe, ben oui, sinon ce serait trop simple et pas marrant... Le mieux, on ne sait pas quand commencent les séances : dès demain, ou la semaine prochaine ! L'adjoint m'a dit que ça commençait tout de suite, quand je lui ai demandé, mais plusieurs collègues étaient en fait persuadés que ça commençait la semaine pro, en fait, on n'a eu aucune info officielle ! Donc en fait, je saurai si j'ai AP demain ou pas quand je verrai le PP de la classe, et qu'il me dira ce qu'il a annoncé à ses élèves hier...
Donc pour la faire courte, je crois que l'AP, ça va être pas mal d'impro, des "cours" dans la précipitation, en fonction de ce que m'aura dit l'un ou l'autre de mes collègues avec qui je partage la classe entre deux escaliers...

LadyJane a écrit:Pour la lecture on peut penser à la Fluence.

J'ai trouvé . J'édite.

Salut,

je suis partante pour me joindre à vous !

Je fais l'AP en 6ème depuis l'an dernier, comme déjà dit sur un autre fil; et cette année , je vais aussi encadrer des séances d'accompagnement pédagogique de 17h a 18h avec les élèves des 4 niveaux collèges qui le souhaitent. Je précise que je suis prof d'espagnol LV2 et que donc, en dehors de ces heures je n'ai pas les 6èmes.

Pour la première séance en 6ème, je leur pose des questions sur leur arrivée en 6eme, ce qui change, ce qui ne change pas , leurs appréhensions...

Cette année, j'ai élaboré ce document, que je vais leur proposer de lire et commenter : fiche méthode ... voir plus bas. ( j'ai réussi à insérer une pièce jointe!)

C'est un premier débroussaillage, pas forcément complet ou détaillé , mais je suis partie des choses que j'ai eu l'impression de répéter à l'infini l'an dernier !!!

Ensuite, on parle de la façon dont ils s'organisent chez eux, on note les bonnes idées des uns et des autres (afficher son emploi du temps, ranger ses livres et cahiers par matières; code couleurs sur l'emploi du temps qui correspond à la couleur des cahiers etc ...)

A la deuxième séance, je vérifie le contenu des cartables et on fait des simulations avec l'Edt : on est jeudi , que dois je avoir dans mon cartable, attention que dois-je avoir dans mon cartable mardi semaine pair ? et impair ...

J'ai vu d'autres idées très intéressantes sur ce fil !

un truc tout bête, auquel je n'aurais pas pensé du tout : je viens de téléphoner à mon petit frère, qui vient de faire sa rentrée en 6e. En me lisant son emploi du temps, et en le questionnant, je me suis rendue compte qu'il était incapable de me dire à quelle heure il terminait tel ou tel jour... Donc, lire un tableau à deux entrées, ce n'est pas EVIDENT... c'est pourtant essentiel, pour les aider à s'organiser... Je vais donc m'assurer que mes 6e savent le faire...

Je me joins à vous, j'ai une heure d'AP (et plus ATP) avec mes 6è.

Jusqu'à présent, je faisais de la méthodo pendant un mois / un mois 1/2, puis je leur faisais faire leurs devoirs (...puis on finissait le cours tout simplement ).

Cette année, le PA a mis ces heures en barrettes, on fera des groupes de besoin et de la remédiation.

Pour l'instant, rien n'est fait, c'est en méga chantier.

Je vais donc faire de la méthodo jusqu'à nouvel ordre. Mes docs sont sur format papier, je vais prendre le temps de vous les taper et je les mettrai ici. Je m'étais servie d'un vieux bouquin pas terrible "Energie 6è".

caperucita a écrit:un truc tout bête, auquel je n'aurais pas pensé du tout : je viens de téléphoner à mon petit frère, qui vient de faire sa rentrée en 6e. En me lisant son emploi du temps, et en le questionnant, je me suis rendue compte qu'il était incapable de me dire à quelle heure il terminait tel ou tel jour... Donc, lire un tableau à deux entrées, ce n'est pas EVIDENT... c'est pourtant essentiel, pour les aider à s'organiser... Je vais donc m'assurer que mes 6e savent le faire...

Une de mes collègue l'a remarqué hier : un de ses élèves lisait le tableau en ligne, pas en colonne.

Ah, le livre qu'on nous a photocopié : "Fiches méthodes de travail" (100 fiches pour réussir 840 conseils utiles classés) de Michel Coéffé aux éditions Pierre Girard.

Merci pour toutes ces idées. Je m'occupe aussi de l'AP (qui s'appelle ATP dans mon collège) pour la classe de 6e dont je suis PP. Je l'ai déjà fait pendant deux ans et nous avions accès le travail sur la lecture. J'avais un groupe de 5 ou 6 élèves et je les faisais lire à voix haute en les chronométrant (ce qui les motivait). Je leur faisais aussi des petites dictées et on réfléchissait ensemble à leurs erreurs.

3 heures d'AP qui me sont tombées dessus cette semaine... sans les infos qui vont avec ! Je vous envoie des petites fiches pratiques que j'avais trouvées l'an dernier, ça peut aider.

Voilà ce que j'ai préparé sur le thème "Préparer son cartable".

- J'apporte un pèse-personne en cours.
- Je fais se peser les volontaires, avec et sans cartable, et compléter sur la fiche.
- On remplit ensemble le tableau.
- Je fais sortir TOUT le contenu du cartable, une pile pour ce qui était nécessaire pour le jour en question, une pile pour ce qui ne l'était pas.

Fabienne a écrit:Voilà ce que j'ai préparé sur le thème "Préparer son cartable".

- J'apporte un pèse-personne en cours.
- Je fais se peser les volontaires, avec et sans cartable, et compléter sur la fiche.
- On remplit ensemble le tableau.
- Je fais sortir TOUT le contenu du cartable, une pile pour ce qui était nécessaire pour le jour en question, une pile pour ce qui ne l'était pas.

je fais la même chose, sans le pèse personne (ah mais j'y penserais pour l'année prochaine !!) , ainsi qu'un petit questionnaire type 'nous sommes jeudi soir en semaine B, que dois je mettre dans mon cartable ? selon l'ambiance je le fais écrire, ou à l'oral directement ...)

edit : je viens de regarder ton doc, voila , c'est un peu comme ton tableau !

Edit après un long moment : je fais un maximum d'activités SANS photocopies
(oui, on nous a coupé les photocopies ou presque, donc je suis coincée)

Aujourd'hui, on a approfondi une leçon de français, exercices à l'appui + petite rédac' d'expres​sion(ça leur a fait du bien...)

La semaine dernière, méthodologie en maths

La semaine d'avant, méthodologie français + matières littéraires (français, histoire-géo) + un peu d'anglais

A côté de ça, adaptation selon les DM/contrôles, etc

A chaque fois piqûre de rappel :
- organisation (cartable, agenda)
- gestion du temps (devoirs, leçons à apprendre, etc.)

La semaine prochaine on va voir Pronote, le cahier de texte en ligne, les notes, les compétences, etc. en prévision de l'arrivée du premier relevé de notes et des rencontres parents profs.

(cette année je trouve les 6emes débrouillards)
en parlant de ça, c'est ce soir, "Ta mère en 6eme?"

Quelqu'un aurait-il une fiche sur les consignes ? Faire la différence entre entourer, souligner, relever, justifier....
Merci d'avance...je vais voir si je trouve qqchose de pas mal sur le net !

Une fiche, non
mais avec les 6emes nous avons déterminé qu'il fallait
(code partagé par les collègues)

- entourer les mots importants
- souligner les mots difficiles / qui doivent être éclaircis (recours systématique au dictionnaire et au manuel, on est des fanas du dictionnaire, chez moi ! )

Pour le relevé, on leur a appris à classer en colonnes par types d'informations.

Pour justifier, j'ai fait une séance sur
"répondre à une question autrement que par oui ou par non" (idée soufflée ici même, d'ailleurs), et du coup on a trouvé, spontanément, tous les connecteurs
DONC
PARCE QUE
CAR
ET
SI BIEN QUE
PAR CONSEQUENT
MAIS
CEPENDANT
etc.

et on a fait une fiche qu'ils doivent consulter régulièrement pour penser à employer ces mots.

(à voir dans quelques temps si ça a marché ! ^^^)

Merci

Pour "répondre à une question autrement..." je leur ai demandé d'écrire une réponse de plus de 3 lignes à la question
"Aimes-tu regarder la télévision ? "

avec pour ceux qui préféraient "aimes-tu lire?", "aimes-tu jouer aux jeux vidéos ?"

puis j'ai noté les connecteurs qu'ils employaient au tableau, au fur et à mesure que chacun lisait sa réponse, en les organisant de façon à leur fournir un minimum de structure.

Je crois que ça a assez bien fonctionné (en tout cas ils ont joué le jeu, bien noté, bien compris.... reste à savoir s'ils utiliseront ou pas cette ressource)

littlemary a écrit:Quelqu'un aurait-il une fiche sur les consignes ? Faire la différence entre entourer, souligner, relever, justifier....
Merci d'avance...je vais voir si je trouve qqchose de pas mal sur le net !

Voilà qui m'intéresserait drôlement aussi!

Dans la même veine, un doc que j'utilise dans tous les niveaux du collège.

Là c'est pour les 4èmes, mais peut s'adapter aux 6èmes sans problème.

Fabienne a écrit:Dans la même veine, un doc que j'utilise dans tous les niveaux du collège.

Là c'est pour les 4èmes, mais peut s'adapter aux 6èmes sans problème.

Exactement ce qu'il me fallait pour ma séance de lundi. Merci !

dorémy a écrit:
Exactement ce qu'il me fallait pour ma séance de lundi. Merci !

You're welcome!

Pour ma part on m'a confié des 4èmes pour faire de la méthodo (assez vaste) et j'ai commencé par un rappel sur comment apprendre une leçon mais ils ne semblent pas emballés: avez-vous des idées ou des fiches pour ce niveau? Je les ai demain!!!

Je viens de bricoler un truc sur les consignes mais comment joindre un fichier ?
:boulet:

JE te donne mon adresse: marleneissagarre@wanadoo.fr
Merci!

littlemary a écrit:Quelqu'un aurait-il une fiche sur les consignes ? Faire la différence entre entourer, souligner, relever, justifier....
Merci d'avance...je vais voir si je trouve qqchose de pas mal sur le net !

Ce n'est pas tout à fait ce que tu cherches mais quand je faisais de la méthodo avec mes 6è, j'avais trouvé quelques doc, le premier est un exercice un peu ludique, les élèves se font avoir si la première consigne est mal lue, ça marche plutôt bien et le deuxième, ce sont de petits exos sur la lecture de consignes,celui-là, je ne l'ai pas testé mais peut-être que tu peux t'en inspirer ...

Je vais essayer de les mettre en pièce jointe (c'est une première pour moi), on verra si ça marche