Primaire : les projets de classe

bonsoir

Comment organisez-vous vos projets de classe par période ? Comment trouvez-vous le thème ? Concrètement qu'est ce que ça donne ?

merci

up ??

pour que les collègues PE t'aident, échangent avec toi, ca serait cool de donner tes idées ce que tu as pu faire..Ensemble vous arriverez à construire de supers projets

JE n'ai rien fait encore concrètement c'est pour cela que je demande. ^^

Par exemple si je décide de faire pendant la période 1 : le patrimoine français (en abordant la géographie, la semaine du goût etc ) , est ce que cela suffit ?

Suis-je obligée de faire quelque chose de particulier à coté ?

Dois-je obligatoirement l'intégrer pendant les cours de français (c'est de toute façon intégré par l'usage de textes pris de la littérature française) et de mathématiques (??) ?

oui mais qu'est ce que tu aimerais faire? je ne pense pas que tes collègues vont te le "donner tout prêt"
Au contraire, ils t'accompagneront si tu leurs donnes quelques pistes.
Sur ce forum ce que j'aime c'est l'échange que tu as avec les autres membres néo pour avancer


Ps: désolée je ne suis pas une PE....Mais peut être que dans quel quelque temps, je reviendrais + active dans cette partie

Je ne sais pas comment fonctionne le déroulement d'un projet. Concrètement ça veut dire quoi ?

JE ne recherche pas d'idées de projets mais plutôt comment doit on mettre ça en place et éventuellement un exemple pour voir ce que ça donne concrètement.

Je n'organise pas de projet par période. Je serais donc bien en peine de t'expliquer comment on organise ces choses-là...

Ceci dit, je n'ai jamais trouvé indispensable d'emballer les activités scolaires pour qu'elles n'aient plus l'allure, la couleur, l'odeur et le goût d'activités visant à faire acquérir des notions, concepts et informations diverses et variées à nos successeurs générationnels.
Et ceux d'entre eux qui ont le malheur de tomber dans mes classes n'ont pas l'air de trop mal se porter du traitement quand même.

En tapant "projet patrimoine et semaine du goût cycle 2", tu ne trouves rien dans Google ?

doublecasquette a écrit:Je n'organise pas de projet par période.

Pareil que DC : pas de projet, ni par période, ni autrement.
Pas d'"emballage" superfétatoire.

bah ça va , on ne vous embête pas trop vous. ))

J'aspire un jour à avoir la même liberté ^^

je vais googliser , on verra ce que ça donnera

neoinstit a écrit:bah ça va , on ne vous embête pas trop vous. ))

J'aspire un jour à avoir la même liberté ^^

Ça viendra, va, ne t'inquiète pas ! Et n'oublie pas, l'IEN, c'est, au pire, une demi-journée tous les trois ans !
Sans compter que cette profession est sur la sellette et pourrait bien un jour faire les frais du non-renouvellement d'un fonctionnaire sur deux !

neoinstit a écrit:je vais googliser , on verra ce que ça donnera

Bonne chance !

Moi je fais un projet à l'année, un truc qui sert surtout à faire une expo d'art en juin, donc je m'en occupe surtout en période 4 et 5.
Le reste de l'année, je suis les programmes et la vie de classe. C'est déjà bien suffisant.

merci pour vos réponses. Je prends note )

Je travaille plutôt par thèmes (en cycle 2). Je fais aussi un projet en période 4 et 5 comme Volubylis mais plutôt axé théâtre ou cirque ou danse. Sinon je fais de mini-projets autour de création de "livres" selon le niveau : abécédaires, recueil de poésies collectives, roman (en CM)...
Mais le projet comme je l'ai appris avec un beau schéma heuristique et tout rangé (souvent artificiellement) dedans, je ne pratique pas.

Bonjour par ici!

Moi non plus, je ne suis pas tellement fan des projets. Il y a quelques thèmes étudiés dans l'année, quelques activités dans la durée, mais pas véritablement de "projets" ....Mais, j'ai une copine blogueuse qui fait pleeeeeeeeiiiiiin de beaux projets avec ses CE1, je t'invite à aller fureter sur son blog: http://laclassedecorinne.eklablog.com/

Tu nous diras si tu as trouvé ce que tu cherchais?

J'étais allée voir son blog quand je pensais travailler sur les 6 continents avec les GS. Mais ce qu'elle fait, c'est ce que j'appelle un travail par thème (je procède aussi ainsi).
Pour moi le projet c'est par exemple "la construction d'une maquette de bateau". Et tous les apprentissages tournent autour de ce projet. J'ai eu un collègue qui ne travaillait que comme cela : une période pour préparer un concours de BD, une autre autour de la maquette de bateau, une troisième autour du jardinage bio... Mais il a arrêté. Ses élèves lui reprochaient de ne pas travailler... Ils avaient une représentation du travail scolaire qui n'était pas celle là.

21déjà a écrit: Mais il a arrêté. Ses élèves lui reprochaient de ne pas travailler... Ils avaient une représentation du travail scolaire qui n'était pas celle là.

Intéressant.
Chacun en tirera le enseignements qu'il voudra.

je prends note des réponses

Dhaiphi a écrit:

21déjà a écrit: Mais il a arrêté. Ses élèves lui reprochaient de ne pas travailler... Ils avaient une représentation du travail scolaire qui n'était pas celle là.

Intéressant.
Chacun en tirera le enseignements qu'il voudra.

En effet. Ma conclusion c est qu il est facile de formater et conditionner les eleves a un travail tres "scolaire" au lieu de les entrainer a utiliser une variete de situations differentes pour apprendre et progresser, ce qui est en effet beaucoup plus difficile et demande beaucoup plus de travail de la part du prof.

Quand j'étais en maternelle, j'en faisais. Enfin à moitié projet, à moitié thème. On avait fait pousser un jardin, partie projet on avait vu les conditions de croissance d'une plante, on avait compté les graines à planter dans la terre etc, partie thème on avait fait des nympheas en art pla...

Je trouve ça assez simple en maternelle, les programmes sont tellement larges qu'on fait rentrer un peu tout ce qu'on veut dedans. Par contre en élémentaire je rame, je trouve que tout est tellement cloisonné, à part une usine à gaz je ne vois pas comment monter un truc aussi fédérateur qu'en maternelle. A moins de travailler par thème, mais avec des grands je trouve ça assez artificiel (et j'avoue que ça me fait braire de se contorsionner pour tout faire rentrer dedans, de n'étudier que des textes sur des chevaliers en littérature parce qu'on fait le moyen-âge).

suecia a écrit:

Dhaiphi a écrit:

21déjà a écrit: Mais il a arrêté. Ses élèves lui reprochaient de ne pas travailler... Ils avaient une représentation du travail scolaire qui n'était pas celle là.

Intéressant.
Chacun en tirera le enseignements qu'il voudra.

En effet. Ma conclusion c est qu il est facile de formater et conditionner les eleves a un travail tres "scolaire" au lieu de les entrainer a utiliser une variete de situations differentes pour apprendre et progresser, ce qui est en effet beaucoup plus difficile et demande beaucoup plus de travail de la part du prof.

C'est vrai ça, c'est plus facile de faire simple que de faire compliqué. Moi je suis paresseuse, je vais continuer à faire simple, j'ai une vie en dehors de l'école.

Avant que je ne les change d'école, c'est ce que faisait mon grand (le petit était en maternelle avec une instit plus traditionnelle). Il considérait l'école comme une plaie à subir. Les journées lui semblaient looongues. Si le projet n'accroche pas le gamin, il ne voit pas l'intérêt de se focaliser dessus, et ceci d'autant moins qu'il n'en voit pas l'intérêt au niveau des apprentissages, lents dans un tel système. Le mien a soufflé de soulagement de se retrouver dans un environnement plus structuré, où il savait clairement au début d'une activité à quoi elle était destinée. Pour la première fois, à 9 ans, il me disait que finalement ce n'était pas si long, une journée d'école.
Je ne fais pas de son cas une généralité, mais je pense que ces projets ne sont pas la panacée, et qu'un enseignement plus structuré et explicite convient mieux pour des enfants riches en projets personnels (mon fils s'occupe tout seul depuis tout petit, mais quand vous en avez besoin, allez savoir où se trouve le marteau, le sécateur où le rouleau de papier collant...) mais dont le projet à l'école est d'apprendre...

Oui, on oublie souvent de dire que les projets de classe, souvent, ça ennuie profondément pas mal d'élèves. On part du principe qu'un projet est « motivant » par rapport à des cours traditionnels : ça n'a rien de sûr.

suecia a écrit:

En effet. Ma conclusion c est qu il est facile de formater et conditionner les eleves a un travail tres "scolaire" au lieu de les entrainer a utiliser une variete de situations differentes pour apprendre et progresser, ce qui est en effet beaucoup plus difficile et demande beaucoup plus de travail de la part du prof.

Il est facile d'avoir une pensée binaire : le noir/ le blanc, le bien/le mal, la bonne pédagogie (la tienne)/la mauvaise (la nôtre). Tu veux que je te raconte le super projet de gestion des poubelles organisé par mon lycée ? Et les élèves qui me suppliaient "madame, on peut pas faire cours plutôt" (quels ingrats alors qu'on voulait leur faire admirer les ordures de la cantine d'une semaine pour les sensibiliser au gaspillage !!!).

Volubylis, ta "paresse" me sert. Il m'est plusieurs fois arrivé de penser à ton organisation de classe pour caler la mienne

21déjà a écrit:
Volubylis, ta "paresse" me sert. Il m'est plusieurs fois arrivé de penser à ton organisation de classe pour caler la mienne

Je ne suis pourtant pas un exemple.