entre programmation, progressions, séquences, fiches prép etc je me sens nauséeuse ^^

Bonjour,

Je suis en train de préparer la première période de classe. J'ai fini la programmation pour chaque matière par période mais maintenant j'aimerais préparer une programmation par jour (comme j'ai fait l'année dernière) pour savoir quoi faire et quand (j'ai besoin que tout soit carré sinon je m'embrouille).
Le soucis c'est que je me sens totalement embrouillée et j'ai l'impression que je ne finirai jamais. Comment faire cette programmation sans manuel ? Dans ce cas il faut répertorier tous les exercices, les leçons que je vais utiliser, non ?

Et pour les progressions ça va me prendre un temps fou (on nous demander de faire une fiche de progression pour chaque séquence).

Peut être que tout ceci est simple mais là j'ai l'impression de me noyer dans toute cette paperasse.

pour résumer : HELP !

Pas de conseil pro à donner mais n'oublie tout de même pas que les vacances doivent permettre de se reposer ! Fais au mieux mais accorde-toi du temps pour te détendre, tu seras toujours à temps de rectifier le tir au cours de l'année.

merci

mais le soucis c'est que je préfère prendre du temps pendant les vacances et passer l'année plus ou moins sereinement. L'année dernière je l'ai passée dans l'urgence et ça a été très épuisant (j'étais malade tout le temps, rhumes, angines etc).

Frisouille a écrit:Pas de conseil pro à donner mais n'oublie tout de même pas que les vacances doivent permettre de se reposer ! Fais au mieux mais accorde-toi du temps pour te détendre, tu seras toujours à temps de rectifier le tir au cours de l'année.

+ 10 000 !

Attends d'avoir tes manuels et, quand tu les auras, construis cette prog... machin-truc à partir de leur table des matières.
À quoi ça sert que les auteurs se décarcassent à tout prévoir si c'est pour que les utilisateurs perdent leur temps à tout refaire à zéro ?

le truc c'est que je n'ai pas commandé de manuels encore;

JE pensais au départ me baser sur le manuel unique de français de 1961 et en maths utiliser un vieux manuel également très clair (découverte notion, exercices et leçons )

Puis en vous lisant j'hésite maintenant à prendre ceux du slecc qui sont plus actuels mais je ne sais pas si ça va être accepté et si le niveau n'est pas trop élevé.

J'aimerais vraiment être à la hauteur et élever le niveau de ma classe mais je suis perfectionniste alors j'ai peur de trop charger et de viser trop haut. ^^

en fait j'ai peur de mettre en place quelque chose et qu'au final on me dise "non vous ne pouvez pas utiliser ces manuels".

Fais-toi une programmation générale mais n'oublie pas que de toutes façons, tu devras t’adapter à ta classe : inutile donc de viser trop haut, puis ce serait vraiment dommage d'aborder l'année déjà épuisée et angoissée.

comment ça une programmation générale ?

Quelque chose qui puisse être adapté ensuite en fonction des spécificités de ta classe
Ne te rend pas malade pour ces paperasseries, ça n'en vaut vraiment pas la peine

je pense que je vais faire les progressions pour chaque compétence (détailler les séquences et le nombre de séances) et comme ça je n'aurais plus qu'à les mettre dans l'ordre voulu plus tard.

qu'en pensez -vous ?

J'en pense que je dois être une grosse feignante, je ne fais que la progression des compétences sur l'année moi, et deux trois trucs annexes pour faire bien... Pour le reste si on me demande je montre la table des matières du manuel. (mais bon, je ne suis pas un exemple, il y a deux ans on m'a dit que c'était très bien et l'an dernier il paraît que j'étais la dernière des nouillasse)

neoinstit a écrit:je pense que je vais faire les progressions pour chaque compétence (détailler les séquences et le nombre de séances) et comme ça je n'aurais plus qu'à les mettre dans l'ordre voulu plus tard.

qu'en pensez -vous ?

:shock:
Courage, fuyons !
:aax:

LOL, non pas que ça me rende joyeuse de le faire, mais je suis en école privée et nous allons être inspectés régulièrement.

On nous demande donc de préparer une progression pour chaque compétence (découpage en séquence et découpage de chaque séquence en plusieurs séances)

allala ça va me rendre folle cette histoire ^^

Vous ne m'aidez pas là lool ..

Comment veux tu qu'on t'aide à faire un truc aussi insensé

neoinstit a écrit:Vous ne m'aidez pas là lool ..

C'est qu'après t'avoir lue, je suis partie chercher la corde pour me pendre. :lol:

mdr ! Moi aussi c'est l'effet que ça me fait. Mais je suis bien obligée.

Je ne suis pas inspectable normalement (ma dernière inspection date de 2 ans) mais il paraît que ce monsieur va passer en revue tout le monde l'an prochain, je comprends bien ton stress. Et ce d'autant plus que comme toi, j'utilise certains manuels anciens.
Quelques trucs que j'ai mis en place :
- j'ai pris la trame détaillée d'une progression d'un manuel de lecture moderne et l'ai complétée avec d'autres notions(compétences, leçons...) issus d'autres supports. Cela fait moins de travail que de tout faire soi-même.
- pour éviter d'afficher très ouvertement qu'en maths je vais exiger davantage que les programmes, j'ai péché par omission. Par exemple pour la période 5 où en GS, DC aborde toutes les opérations, j'ai noté "nombreux problèmes impliquant des mécanismes opératoires". Ainsi, à moins d'être inspectée en période 5 : ni vu, ni connu.
Je fais toutes mes progressions à l'avance. Pour certaines notions en séances (ex découverte de la harpe) mais certaines en séquences que je ne découpe pas à l'avance (ex: les différents états de l'eau).

Je suis dans le privé aussi et inspecté avec une régularité d'horloger (tous les 3 ans et ça va tomber cette année). On ne m'a jamais demandé de faire des fiches de prep et des prog... pour chaque "séquence / compétence". En cours de formation oui (quand j'étais PE2) mais pas depuis que je suis titulaire. Je répartis mes leçons sur l'année et je fais une programmation assez précise pour la première période. Ensuite j'adapte et j'ajuste en fin de P1. Si tu suis un manuel pas besoin de fiche de prep détaillées : c'est vraiment du temps perdu !
Notre inspecteur est très branché ASH et différenciation pédagogique. Donc l'année où je suis inspectée je soigne tous mes PPS, PPRE, APE... Et basta !

Marieliesse a écrit:Je suis dans le privé aussi et inspecté avec une régularité d'horloger (tous les 3 ans et ça va tomber cette année). On ne m'a jamais demandé de faire des fiches de prep et des prog... pour chaque "séquence / compétence". En cours de formation oui (quand j'étais PE2) mais pas depuis que je suis titulaire. Je répartis mes leçons sur l'année et je fais une programmation assez précise pour la première période. Ensuite j'adapte et j'ajuste en fin de P1. Si tu suis un manuel pas besoin de fiche de prep détaillées : c'est vraiment du temps perdu !
Notre inspecteur est très branché ASH et différenciation pédagogique. Donc l'année où je suis inspectée je soigne tous mes PPS, PPRE, APE... Et basta !

Les fiches de prép sont seulement pour le jour de l'inspection moi je parlais du séquençage d'une compétence (une séquence devant être découpé en plusieurs séances avec le titre de chacun, l'objectif et la sous compétence)


Sinon pour le reste je fais tou t pareil

21déjà a écrit:Je ne suis pas inspectable normalement (ma dernière inspection date de 2 ans) mais il paraît que ce monsieur va passer en revue tout le monde l'an prochain, je comprends bien ton stress. Et ce d'autant plus que comme toi, j'utilise certains manuels anciens.
Quelques trucs que j'ai mis en place :
- j'ai pris la trame détaillée d'une progression d'un manuel de lecture moderne et l'ai complétée avec d'autres notions(compétences, leçons...) issus d'autres supports. Cela fait moins de travail que de tout faire soi-même.
- pour éviter d'afficher très ouvertement qu'en maths je vais exiger davantage que les programmes, j'ai péché par omission. Par exemple pour la période 5 où en GS, DC aborde toutes les opérations, j'ai noté "nombreux problèmes impliquant des mécanismes opératoires". Ainsi, à moins d'être inspectée en période 5 : ni vu, ni connu.
Je fais toutes mes progressions à l'avance. Pour certaines notions en séances (ex découverte de la harpe) mais certaines en séquences que je ne découpent pas à l'avance (ex: les différents états de l'eau).

Oui c'est ce que je compte faire pour ce qui est hors programme (car je me suis déjà faite inspectée et on m'a bien demandé de me cantonner au BO 2008 et pas plus)

En fait je confonds toujours progression et programmation. Personnellement j'ai pris la programmation d'un manuel ancien qui est très bien faite et correspond aux programmes puis j'ai ajouté les 2, 3 choses qui manquaient. S'il n'y avait pas l'inspection ça serait du gateau, il n'y aurait plus qu'à suivre le manuel et basta.

je suis vraiment tentée par les manuels SLECC de ce1.

Je me pose cependant une question : Doit on forcément acheter un manuel par élève ou un seul pour l'enseignant suffit-il ?

phi a écrit:Comment veux tu qu'on t'aide à faire un truc aussi insensé

Nota bene : Attention, ce n'est pas aux collègues qui font cette demande que j'en veux mais bien à l'Institution qui est derrière tout cela et qui les y oblige.

Ça fait des années que je hurle qu'on nous prend pour des ouvriers à la chaîne qui doivent enregistrer des bandes magnétiques, graver des CDrom ou imprimer des encyclopédies !

Comment peut-on savoir en août combien de temps vont mettre les élèves qu'on aura en septembre et que, la plupart du temps, on ne connaît pas à emmagasiner les contenus que nous sommes chargés de leur faire comprendre afin qu'ils soient capables de les réutiliser seuls ?

Donc, comme Phi, je trouve cette demande non seulement insensée mais en plus dangereuse !
Lorsqu'on enregistre une bande magnétique, grave un CDrom ou imprime une encyclopédie, en fonction de la longueur du matériau à mettre en mémoire, des contraintes techniques dues aux machines, aux horaires du salarié, au nombre de ses congés, on peut calculer très exactement le temps qui nous sera nécessaire. Tout restera enregistré, gravé, imprimé du moment où on l'aura fait et le lendemain, en arrivant au pied de la chaîne, on saura que le travail de la veille est là, bien rangé dans la réserve, prêt à être utilisé, sans qu'il n'y ait aucune possibilité d'oubli, d'erreur, d'incompréhension de la part de la bande magnétique, du CDrom ou de l'encyclopédie qui va retracer fidèlement, sans aucun ajout et aucune anicroche, exactement ce qu'on lui a fait acquérir la veille.

Nous, nous travaillons sur de l'humain, et ça, c'est très différent. Il nous est donc impossible de programmer à l'avance, sans avoir vu, écouté, entendu, observé nos futurs élèves combien de séances, séquences, ateliers, activités il nous faudra pour qu'ils acquièrent telle ou telle capacité, connaissance, compétence, ni combien d'oublis, d'incompréhensions, détours, retours en arrière seront nécessaires à cela.

C'est incroyable de voir que d'un côté, les personnes présentes sur ce forum se préoccupent de savoir comment et jusqu'à quel point il faudrait différencier les activités à l'intérieur d'une même classe pour que tous les profils d'élèves soient complètement et totalement satisfaits et que, de l'autre, on voudrait aussi pouvoir tout calculer, même les impondérables dont tiennent compte tous les enregistreurs de bandes magnétiques, graveurs de CDroms et imprimeurs d'encyclopédies.

Un bon conseil : prépare tes programmations et, quand tu auras choisi tes manuels, coupe grosso modo ta table des matières en cinq parties, que tu répartiras ensuite harmonieusement sur une vingtaine de séances chacune. Tape tout cela et affiche-le dans un coin de ta classe pour Môssieur l'Inspecteur et avance avec tes élèves, à leur rythme, pour eux !
Bon courage !

phi a écrit:J'en pense que je dois être une grosse feignante, je ne fais que la progression des compétences sur l'année moi, et deux trois trucs annexes pour faire bien... Pour le reste si on me demande je montre la table des matières du manuel. (mais bon, je ne suis pas un exemple, il y a deux ans on m'a dit que c'était très bien et l'an dernier il paraît que j'étais la dernière des nouillasse)

+1
Je fais exactement comme toi!

neoinstit a écrit:Vous ne m'aidez pas là lool ..

Bha, en tout cas moi, perso, je suis complètement affolée par ce que tu racontes donc je ne te serai d'aucune aide vu que je préfère encore démissionner et devenir caissière que de me taper de tel pensum en été.

doublecasquette a écrit:Un bon conseil : prépare tes programmations et, quand tu auras choisi tes manuels, coupe grosso modo ta table des matières en cinq parties, que tu répartiras ensuite harmonieusement sur une vingtaine de séances chacune. Tape tout cela et affiche-le dans un coin de ta classe pour Môssieur l'Inspecteur et avance avec tes élèves, à leur rythme, pour eux !
Bon courage !

Perso, c'est scanner et logiciel d'OCR. De cette manière, j'adapte sans rien "retaper".
Enfin, j'ai fait cela, une fois, il y a bien des années.
J'ai gardé les fichiers informatisés et je peux modifier l'année au grè des demandes.