Ecrire analyser au CE1

Tinsel a écrit::lol!: Essaye encore, ou met sur ton blog (quoi que si ce n'est pas forcément une version définitive c'est peut-être délicat)

Voilà, je l'ai mise dans un endroit caché de mon blog, tu peux aller voir en cliquant sur le lien dans mon message précédent, que j'ai édité.
Merci!

Donc tu ne suis le manuel qu'en grammaire et conjugaison.
DC rajoutes-tu du vocabulaire? C'est vrai qu'il manque les fameux "mots étiquette dans le manuel.

Moi je veux rester plus centré sur le manuel. Par contre c'est une bonne idée de repousser l'imparfait!

Tinsel a écrit:Donc tu ne suis le manuel qu'en grammaire et conjugaison.
DC rajoutes-tu du vocabulaire? C'est vrai qu'il manque les fameux "mots étiquette dans le manuel.

Moi je veux rester plus centré sur le manuel. Par contre c'est une bonne idée de repousser l'imparfait!

Je le suis en grammaire, conjugaison et orthographe grammaticale (que j'ai mis en orthographe tout court)

Je ferai quelques révisions de sons, mais pas avec des leçons systématiquement.... tu vois, j'ai tout de même repris s ou ss, c ou qu, c ou ç, m devant mbp, l'apostrophe....

et oui, je rajoute du vocabulaire, pour les contraires, les synonymes, les mots de la même famille.... j'utilise les fiches d'exercices d'Orphée et de classeur d'école.

Tinsel a écrit:Donc tu ne suis le manuel qu'en grammaire et conjugaison.
DC rajoutes-tu du vocabulaire? C'est vrai qu'il manque les fameux "mots étiquette dans le manuel.

Moi je veux rester plus centré sur le manuel. Par contre c'est une bonne idée de repousser l'imparfait!

Je rajoute du vocabulaire pendant la lecture et la DDM, où je fais définir des mots, trouver des familles de mots et, du coup, un radical commun et des préfixes et suffixes, des mots-étiquettes (mais je ne donne jamais ce terme), des synonymes, etc.
En plus, j'ai banalisé les deux premières semaines de mai (enfin, les quatre ou cinq jours de classe qui se situent au début mai) où, hors manuel, je remets une couche d'ordre alphabétique et je travaille systématiquement "sens opposé", "même sens", "familles de mots", "sens contraire", c'est-à-dire tout ce que demandent les évaluations nationales.

L'imparfait, surtout s'ils lisent beaucoup de contes, franchement, ça passe comme une lettre à la poste ! Je m'en faisais toute une montagne aussi, parce que, depuis 1975, je ne l'avais jamais fait étudier avant le CE2, et puis j'ai essayé et franchement, comme c'est toujours pareil, aucun problème.
Maintenant, si on nous demandait notre avis pour la réécriture des programmes, je demanderais plus facilement la radiation du Passé Composé, qui leur pose toujours des problèmes, même si on le travaille en premier, à la rentrée, et du coup toute l'année, à cause des deux "verbes" à la suite, de l'homophonie "é"/"er" et du fait qu'on devrait normalement leur faire étudier non seulement les verbes qui utilisent l'auxiliaire avoir mais aussi, les éval. nat. nous l'ont prouvé, ceux qui utilisent l'auxiliaire être, alors qu'au CE2, il passera impeccable et qu'on pourra conforter tout ça avec le plus-que-parfait et le futur antérieur qui fonctionnent de la même façon.

J'avais oublié tout ça dans le vocabulaire, les contraires, les synonymes... Je ne pensais qu'au côté "apprentissage de nouveaux mots".
Et pas d'bol, dans mon bouquin de lecture il y a un peu de grammaire et de révisions de sons, mais il n'y a pas ça!

Oh lala!! Je fais ma répartition sur l'année comme Zaubette, c'est bôôôô! J'ai supprimé complètement l'imparfait car ça aère, et me laisse une semaine libre à la fin de chaque période, c'est plus logique aussi, je fais le présent en P2, le futur en P3 et le passé composé en P4. C'est clair, logique, magnifique! :lol!:
Me reste l'orthographe et je vous montrerai ça.

Hi, hi, ça ne marche pas pour vous envoyer mon maaagnifique tableau :lol:

Tinsel a écrit:Hi, hi, ça ne marche pas pour vous envoyer mon maaagnifique tableau :lol:

flûte...j'aurais bien aimé le voir....

ça ne marche toujours pas?

non, donne moi ton mail en mp sinon. J'aurais bien aimé que tu vois :lol:

Tinsel a écrit:non, donne moi ton mail en mp sinon. J'aurais bien aimé que tu vois :lol:

oups, je ne trouve ton message que maintenant... mp envoyé!

Lorsque vous donnez des mots aux élèves pour qu'ils les apprennent le soir, sous quelle forme leur donnez-vous ? dans un cahier spécial ? une photocopie ? ils les recopient du tableau ? parce que dans ce dernier cas, il faut vérifier chez chaque élève s'il a écrit les mots correctement....

On en parle dans le sujet dictée au CE1 Bourriquet. En fait "on" donne plutôt une liste à l'avance pour toute la période, donc imprimée. ("on" c'est tout le monde sauf moi, je n'ai pas commencé)

merci Tinsel, je vais aller voir... en espérant que je ne fasse pas une rechute et que je ne redevienne pas forum-addict.........

Je ne peux toujours pas envoyer mon fichier...

Tinsel a écrit:Je ne peux toujours pas envoyer mon fichier...

Où? Ici?

Oui ici, il y a certains jours où personne ne peut je crois.

Tinsel a écrit:Oui ici, il y a certains jours où personne ne peut je crois.

Oui. Tout à l'heure, j'ai essayé d'envoyer une simple page de cahier-journal... On m'a répondu que je n'avais que 5 Ko disponibles.

idem. Grr j'aurais aimé voir ton cahier journal!
REVOLUTION!!! REVOLUTION!!!

Tinsel a écrit:idem. Grr j'aurais aimé voir ton cahier journal!
REVOLUTION!!! REVOLUTION!!!

Ouais, puis là, j'avoue que j'ai la flemme de faire un copié-collé. Avec toutes les petites cases, ça ne va rien donner du tout...

Ahhh c'est pas du tout le bon post mais ça marche en copié/collé!!!!!

Je n'arrive pas à supprimer mon tableau mais je l'ai remis dans le bon sujet.

Tinsel a écrit:Ahhh c'est pas du tout le bon post mais ça marche en copié/collé!!!!!

:shock: :shock: :shock:

C'est merveilleux ! On fait comment ? :Gné:

On a lu Clara et Théo, le texte de conjugaison: passé/présent/futur.
Ils ont lu seuls, ensuite une phrase chacun à voix haute, ensuite j'ai lu moi même.
Questions orales:
- premier soucis: ils ne connaissaient pas la notion de paragraphe, en plus ils ne sont pas extrêmement visibles dans ce texte. J'aurais presque du leur photocopier pour surligner les 3 paragraphes (mais je découvrais un peu les questions en même temps qu'eux)
- pas évident pour certain passé/ présent. Futur ça va mieux. Bizarre ça parait tellement évident. On en avait pourtant un peu parlé l'an dernier déjà.

Et c'est tout. On fera le leçon + exercices oraux jeudi, et exercices écrits (+ première séance d'orthographe) vendredi.

Ca fonctionne
Ma proposition de répartition sur l'année. Je crois que ça s'appelle même une programmation.