[Histoire Géo] Cinquième

Je n'ai pas fait plus que toi... Et donc, je suis déjà (très) en retard, comme les 2 années précédentes.
J'ai vraiment du mal à mieux gérer ce programme de 5e, surtout en histoire.

de mon côté :

HIST1 islam
GEO1 Dvlpt dur
GEO2 dynamiques de population
HIST2 paysans et seigneur (en train de finir)

Je compte enchaîné sur la féodalité et faire le thème 1 d'EC avant les vacances de Noel.

Pour les cartes de France, en fait j'utilise les trois cartes (X XIII XV) comme exercice bilan afin de faire rechercher aux élèves les pourquois de l'évolution du royaume des francs, du domaine royal, des fiefs. En générazl, cela marche bien.

En 5e:
- Identité et discrim
- DD
- Pop et DD
- Islam
- Afrique (en cours)

Pour l'instant, je suis au même point que l'an dernier. (C'est autre chose en 6e )

Islam
Empire du Mali et traites transsahariennes
Discriminations
DD
Je suis sur Seigneurs et paysans. Encore une bonne semaine.

Pour être dans les temps par rapport aux années précédentes, il faut qu'avant décembre j'ai traité : la croissance démographique + commencé la Féodalité et l'Etat.

Par rapport à la lourdeur du programme, vous trouvez que j'ai beaucoup de retard ? J'ai du mal à comparer avec vous car nous ne faisons pas les mêmes chapitres dans l'ordre et je connais pas tous les chapitres ! :lol:

Fifi, j'ai fait les mêmes chapitres que toi, sauf que j'en suis au milieu de Paysans et Seigneurs si ça peut t'aider, mais dur de savoir si ça va me permettre de terminer l'année.

Alors moi j'ai fait :

- H : Paysans et seigneurs
- H : Féodalité
- G : Enjeux du développement durable et dynamiques de population
- EC : Des êtres humains, une seule humanité : j'en suis au début...

Pour ma part

H - Islam
G - Enjeux du DD
G - Pop et DD
H - Paysans et Seigneurs

Docky a écrit:Alors moi j'ai fait :

- H : Paysans et seigneurs
- H : Féodalité
- G : Enjeux du développement durable et dynamiques de population
- EC : Des êtres humains, une seule humanité : j'en suis au début...

Tu n'as pas commencé avec l'Islam ? Tu le traites après le Moyen-âge en Occident ?

Sinon, j'ai fait: l'Islam, l'Afrique, le DD, la population et DD et je suis au milieu du chapitre "Des êtres humains, une seule humanité".

Je comptais rattacher l'islam à un autre chapitre en effet (Afrique ou alors avec les croisades)

Perso, le chapitre sur l'islam, je préfère m'en "débarrasser" rapidement compte tenu du nombre de musulmans dans mes classes.

Mais je suis toujours amusé du manque de connaissance sur l'islam, qu'un certain nombre revendique régulièrement !

Bonjour,

Je viens de mettre mon DS sur "paysans et seigneurs" en ligne sur la BDD : ici lien direct
Pourriez-vous me dire si vous le trouver trop facile/normal/difficile ?

Merci.

Quel est ton barème Fifi ?

*Fifi* a écrit:Bonjour,

Je viens de mettre mon DS sur "paysans et seigneurs" en ligne sur la BDD : ici lien direct
Pourriez-vous me dire si vous le trouver trop facile/normal/difficile ?

Merci.

L'exercice I et II sont biens pour moi. ( je vais te piquer le II )
Le 3 est trop dur pour mes élèves qui sont plutôt faibles et qui ne comprendraient pas les consignes.

Sinon c'est " raconte"

Pour ça que je demandais le barème Fesseur pro
Le III est un petit peu ardu pour moi même si mes élèves sont assez bon. Par contre on nous a dit qu'on ne devais surtout pas demander à écrire des récits à la première personne.

Idem que les autres pour le 3
Sinon, rien à dire sur le 1 et le 2

Pour le 3, je vois ton objectif: leur apprendre à structurer leur écrit.
Tu peux garder cet ex mais au lieu de leur dire rédige une intro/conclu, passe une ligne, pourquoi pas commencer l'intro, les paragraphes et à eux de terminer à l'aide du cours et en utilisant le vocabulaire
Ainsi, à la correction, tu montres qu'ils doivent structurer leurs écrits et qu'à la fin de l'année, en 4e et en 3e, ils devront y arriver seul.

C'est ce que je fait mais surtout fin de 5e et en 4e.

Merci pour vos idées. Mon barème était :
- définitions /6
- texte : /5
- récit : /8 avec 1 point d'orthographe.

En fait, je n'ai pas vraiment compté la structure du récit. L'essentiel était qu'il me raconte la vie d'un paysan ou d'un seigneur. C'était pas vraiment dans l'idée d'aller vers un paragraphe argumenté, mais plutôt de voir s'ils avaient compris et s'ils étaient capables d'écrire. (j'ai donc juste enlevé des points s'ils ne me présentaient pas la seigneurie et s'ils ne finissaient pas en me disant si leur vie est facile ou pas, mais j'ai pas compté les sauts de ligne et alinéas).
J'ai eu de très bons devoirs, et je pensais mon DS très facile. Dans ma bonne 5e, j'ai une moyenne de 14,5 alors que d'habitude je suis autour de 13.

Le chapitre Paysans et seigneur fonctionne toujours trés bien. Moi aussi, c'est ma meilleure moyenne en devoir de fin de chapitre (autour des 15).

Par contre, le chapitre suivant, Féodalité et affirmation du pouvoir royal (X-XVe siècle) perturbe les élèves. Le système suzerain/vassal reste compliqué pour eux a maîtriser et les sauts de puces avec rois et évènements significatifs forment au final un boulga-boulga fatal en devoir où tout se mélange...

Quelqu'un fusionne le chapitre sur " La Place de l'Eglise" et celui sur " l'expansion de l'occident" ?

J'aimerai faire ça, mais le passage sur les villes médiales casse la cohérence.

Rom1ratm a écrit:Quelqu'un fusionne le chapitre sur " La Place de l'Eglise" et celui sur " l'expansion de l'occident" ?

J'aimerai faire ça, mais le passage sur les villes médiales casse la cohérence.

Il n'y a pas que les villes médiévales, il y a aussi le sujet sur le grand commerce qui casse la cohérence, avec l'étude d'un marchand.
Maintenant, je trouve un peu étrange d'avoir casé les croisades dans ce chapitre plutôt que dans l'Eglise, comme c'était le cas auparavant dans l'ancien programme. Je me demande si je ne vais pas faire les croisades avec l'Eglise cette année.

Ouais, je pense faire un truc " L'occident en expansion : Puissance de l'Eglise et dynamisme urbain"

I] Eglise
II] Ville

Et hop.

L'année prochaine, je pense que je vais faire les croisades avec le chapitre sur l'Eglise et la partie sur les villes et le commerce dans un chapitre qui s'intitulerait "La société médiévale": on étudiera les paysans, les seigneurs et le monde des villes.

Je fais les croisades cette année dans le chapitre sur l'Eglise.
Ca passe bien mieux pour les élèves à mon sens, ça fait moins "pièce rapportée".

Je suis en train de préparer le chapitre sur l'Eglise, et j'ai du mal à comprendre ce qu'on nous demande :

programme a écrit: L’étude est conduite à partir:
- de l’exemple au choix d’une abbaye et de son ordre religieux
masculin ou féminin ;
- de l’exemple au choix d’une église romane et une cathédrale
gothique, dans leurs dimensions religieuse, artistique, sociale et
politique ;
- de l’exemple au choix d’une œuvre d’art: statuaire, reliquaire,
fresque, chant… ;
- de l’exemple au choix d’un grand personnage religieux, homme ou
femme.

Il faut faire 4 exemples ou c'est la liste de tous les exemples possibles ?



EDIT : Finalement, j'ai préparé ce plan : Qu'en pensez-vous ?

I. Le sentiment religieux au Moyen-Age
1. Les règles de l'Eglise (sacrements notamment)
2. Le culte des saints (voir les reliques)

II. L'Eglise encadre les Hommes
1. La hiérarchie dans l'Eglise (+ exemple de la vie des moines avec Clairvaux)
Objectifs : Décrire une abbaye et expliquer son organisation
Raconter quelques épisodes de la vie d’un grand personnage religieux, homme ou femme


2. L'Eglise guide et punit (hérétiques …)


III. La puissance de l'Eglise
1. La présence dans le paysage (comparaisons 2 églises)
Objectifs : Décrire une église
Connaître et utiliser les repères suivants
− L’âge des églises romanes : Xe - XIIe siècle
− L’âge des églises gothiques : XIIe – XVe siècle

2. la puissance économique et sociale

Il est casse tête ce chapitre Difficile de faire moins de 5 heures alors qu'on est censé en faire moins.
Perso, je reprend ton I et place la puissance de l'Eglise en 2. J'évoque une évolution de l'Eglise au XIIIéme s en III car l'enrichissement de l'Eglise permet de construire des églises + grandes et en même temps cet enrichissement est remis en cause par les ordres mendiants (avec François d'Assise comme personnage important)